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信息化是教育现代化的重要特征，要让学习成为每个人的生活习惯和生活方式，加快建成伴随每个人一生的教育体系;要加快建成平等面向每个人的教育;加快建成适合每个人的教育，努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育。
高中数学教学一直是高度考察学生理解能力，抽象思维能力的主干课程，不少学生反映难于理解，过于抽象。现代技术的在教学方面的应用，极大地丰富了传统课堂，高中数学课堂也变得生动形象，便于理解。
在我校各级部教学活动中，充分利用现代教学技术，在周口市率先引进学本课堂，教育信息化，互联网+教育模式：信息暴增、大数据分析、网上阅卷、智能无纸化。运用平板网站相关资源，结合学校自身实际，开创了一种学本课堂+智慧化平板+互联网学习网站相结合的学本智慧化教学模式。广大师生积极响应学校号召，多角度多层面展开学本课堂。特别是平板教学线上活动展开后，使学生由被动学习变为主动学习，教学活动从课堂内拓展到课堂外，把课堂还给学生，逐渐由“教师搭台教师唱”到“学生搭台学生唱”。形成师生共同学习的合作模式。
现在，在每一小节数学课之前，老师们根据不同时期选择不同的课型，一般而言，我们把课型主要分为自习课，新授课，复习课等。我们年级数学组的教师讲新课前都可以通过在线教学，预留课前内容;学生主动展开课前结构化预习。这样，学生在课堂上有的放矢，根据自己的预习的情况来调节课堂活动;而教师也可以通过学生课前预习内容分析学生易错易漏的知识点，针对性展开备课。
同时，把单调而复杂的数学理论变成了生动有趣的例子，简洁明了的图像，风趣幽默的互动，不仅为教师提供了开放的教学空间和多元化的教学途径，还为学生提供了一个轻松、快捷、有趣的学习环境。不少学生更乐于接受网络课程上，生动形象的图形展示、方便快捷的作业反馈、持续有效的积分奖励;课后学生进行结构化复习，老师布置网络做业，进行课后跟踪。实现人人皆学、时时能学、处处能学的智慧教育服务空间。
对于我们数学教师而言，信息化的数学课堂，形式更灵活多变，信息来源更丰富多元，涉及领域更宽阔开放，也就更考察教师的综合素养，考验教师的敬业态度。在课堂上，可以先创建电子课堂模块，设计不同内容，根据学生的实际情况链接、导入各种素材，也可以自己动手做出各种PPT，甚至可以借助微课大师或平板录制好短小精悍的微课。针对高中数学课程特点，我们特别通过动图、数形结合的方式阐释一些抽象问题，例如：指数、对数图像的形成。同时，我们从数学概念最原始的意义出发，结合实践活动，营造生活化教学，例如：三角函数源于建筑领域。课堂内容和形式图文并茂、贴近生活、接近现实，将抽象的公式、结论形象化，将枯燥的理论生活化、艺术化，将单调的题目练习动漫化、影视化，这样从根本上把高中数学课堂变得“接地气、有活力”，课堂氛围自然“有生气、有人气”，真诚备课、真情流露、真实反馈、真心互动。而且，在使用现代教学技术时，需要强调或备注的内容可以按需调整视频进度或平板锁屏，通过信号笔再次强化标注。在使用一体机时，可以通过师生同屏，教师提问，抢答，投票，当堂检测等方式充分调动学生的积极性，高效地吸引学生的注意力。
现代教学技术在数学教学上不仅丰富了教学形式和内容，还进一步加快了教学节凑、有效地提高了教学效率。课堂上，教师可以增大课堂内容、增设随堂练习、跟踪反馈，课下还可以适时发布各种习题、试卷，批语等，随时查看学生做题情况，随时调整题目内容。同时，教师还可以通过网络平台，借助学校提供数学信息资源，及时高效地了解到全国高中数学和相关学科发展的最近动态，第一时间获得最近教学发展情况，不断学习不断提升，正所谓教学相长。在组卷和设置题目方面，全国范围组成的庞大题库，为我们提供了绝佳素材，引领高中数学习题最新的“潮流”。
现代教学技术还拉近了师生距离，拓展了学生的学习时间和空间。每次全校放假，老师提前在网络上布置作业，学生做完作業，老师马上做了批改，学生一下子就发过来了感动的笑脸，还要求视频对话，一瞬之间，让我们回到了课堂上。家长看到这种情况，也对学生使用现代电子产品和网络有了新的认识。
随着现代教育技术的深耕细作，师生互动的分享平台自然过渡了喜闻乐见的手机APP。手机APP软件已经渗透到人们生活工作学习的各个领域，教学APP也日益进入大众视野。从教师布置作业到学生答题，再从教师批改到针对薄弱环节智能选题，从随机检查到纠错题集，从师生互动到家长加入再到家庭、学校互动。教学手机APP的发展也见证了教学活动从师生之间到家庭、学校、社会多方合作共管。
学生是现代教学的主体，教师是现代教学的主导。现代教学技术则在教师和学生之间加大加强加深了彼此沟通和互动。在大数据平台的信息化时代，学本课堂倡导快乐学习、自主学习，高效学习，学生不仅要学到知识技能，还要学会自主抉择、自我管理、自我评价，从而更好地促进自身全面发展。我们期待现代教学技术在高中数学教学中取得更大发展成果，面对全体学生提供更多教学渠道和方式，加快全体学生数学教育的全面发展。我们要准确把握教育信息化的发展趋势和形势，因势而谋，应势而动，顺势而为。
高中数学教学一直是高度考察学生理解能力，抽象思维能力的主干课程，不少学生反映难于理解，过于抽象。现代技术的在教学方面的应用，极大地丰富了传统课堂，高中数学课堂也变得生动形象，便于理解。
在我校各级部教学活动中，充分利用现代教学技术，在周口市率先引进学本课堂，教育信息化，互联网+教育模式：信息暴增、大数据分析、网上阅卷、智能无纸化。运用平板网站相关资源，结合学校自身实际，开创了一种学本课堂+智慧化平板+互联网学习网站相结合的学本智慧化教学模式。广大师生积极响应学校号召，多角度多层面展开学本课堂。特别是平板教学线上活动展开后，使学生由被动学习变为主动学习，教学活动从课堂内拓展到课堂外，把课堂还给学生，逐渐由“教师搭台教师唱”到“学生搭台学生唱”。形成师生共同学习的合作模式。
现在，在每一小节数学课之前，老师们根据不同时期选择不同的课型，一般而言，我们把课型主要分为自习课，新授课，复习课等。我们年级数学组的教师讲新课前都可以通过在线教学，预留课前内容;学生主动展开课前结构化预习。这样，学生在课堂上有的放矢，根据自己的预习的情况来调节课堂活动;而教师也可以通过学生课前预习内容分析学生易错易漏的知识点，针对性展开备课。
同时，把单调而复杂的数学理论变成了生动有趣的例子，简洁明了的图像，风趣幽默的互动，不仅为教师提供了开放的教学空间和多元化的教学途径，还为学生提供了一个轻松、快捷、有趣的学习环境。不少学生更乐于接受网络课程上，生动形象的图形展示、方便快捷的作业反馈、持续有效的积分奖励;课后学生进行结构化复习，老师布置网络做业，进行课后跟踪。实现人人皆学、时时能学、处处能学的智慧教育服务空间。
对于我们数学教师而言，信息化的数学课堂，形式更灵活多变，信息来源更丰富多元，涉及领域更宽阔开放，也就更考察教师的综合素养，考验教师的敬业态度。在课堂上，可以先创建电子课堂模块，设计不同内容，根据学生的实际情况链接、导入各种素材，也可以自己动手做出各种PPT，甚至可以借助微课大师或平板录制好短小精悍的微课。针对高中数学课程特点，我们特别通过动图、数形结合的方式阐释一些抽象问题，例如：指数、对数图像的形成。同时，我们从数学概念最原始的意义出发，结合实践活动，营造生活化教学，例如：三角函数源于建筑领域。课堂内容和形式图文并茂、贴近生活、接近现实，将抽象的公式、结论形象化，将枯燥的理论生活化、艺术化，将单调的题目练习动漫化、影视化，这样从根本上把高中数学课堂变得“接地气、有活力”，课堂氛围自然“有生气、有人气”，真诚备课、真情流露、真实反馈、真心互动。而且，在使用现代教学技术时，需要强调或备注的内容可以按需调整视频进度或平板锁屏，通过信号笔再次强化标注。在使用一体机时，可以通过师生同屏，教师提问，抢答，投票，当堂检测等方式充分调动学生的积极性，高效地吸引学生的注意力。
现代教学技术在数学教学上不仅丰富了教学形式和内容，还进一步加快了教学节凑、有效地提高了教学效率。课堂上，教师可以增大课堂内容、增设随堂练习、跟踪反馈，课下还可以适时发布各种习题、试卷，批语等，随时查看学生做题情况，随时调整题目内容。同时，教师还可以通过网络平台，借助学校提供数学信息资源，及时高效地了解到全国高中数学和相关学科发展的最近动态，第一时间获得最近教学发展情况，不断学习不断提升，正所谓教学相长。在组卷和设置题目方面，全国范围组成的庞大题库，为我们提供了绝佳素材，引领高中数学习题最新的“潮流”。
现代教学技术还拉近了师生距离，拓展了学生的学习时间和空间。每次全校放假，老师提前在网络上布置作业，学生做完作業，老师马上做了批改，学生一下子就发过来了感动的笑脸，还要求视频对话，一瞬之间，让我们回到了课堂上。家长看到这种情况，也对学生使用现代电子产品和网络有了新的认识。
随着现代教育技术的深耕细作，师生互动的分享平台自然过渡了喜闻乐见的手机APP。手机APP软件已经渗透到人们生活工作学习的各个领域，教学APP也日益进入大众视野。从教师布置作业到学生答题，再从教师批改到针对薄弱环节智能选题，从随机检查到纠错题集，从师生互动到家长加入再到家庭、学校互动。教学手机APP的发展也见证了教学活动从师生之间到家庭、学校、社会多方合作共管。
学生是现代教学的主体，教师是现代教学的主导。现代教学技术则在教师和学生之间加大加强加深了彼此沟通和互动。在大数据平台的信息化时代，学本课堂倡导快乐学习、自主学习，高效学习，学生不仅要学到知识技能，还要学会自主抉择、自我管理、自我评价，从而更好地促进自身全面发展。我们期待现代教学技术在高中数学教学中取得更大发展成果，面对全体学生提供更多教学渠道和方式，加快全体学生数学教育的全面发展。我们要准确把握教育信息化的发展趋势和形势，因势而谋，应势而动，顺势而为。