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【摘要】大班英语教学固然有许多弊端，但现实的国情决定了师资少、班额大的问题在短时期内还很难得到根本的解决，而传统的教学手段又使得这种弊端越来越突出。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统英语教学带来了新的希望和影响，它有利于激发学生学习兴趣、因材施教、开展课外活动，从而培养学生的自主学习能力，弥补和增强传统教学手段的不足。
【关键词】多媒体教学；因材施教；传统教学模式
目前我国大学英语教师严重缺乏,师生比例严重失调，大班英语教学在相当长的一段时期内还将继续存在。而传统的教学手段在大班英语教学环境中的弊端也越来越突出。因此，我们应该把新的教学理念与大班教学的实际结合起来，在落实素质教育的同时改进大班英语课堂教学的效果。为了解决这个实际难题,多媒体教学手段纷纷被应用到外语课堂教学中去,这样既符合语言教学和学习的特点,又能够弥补和增强传统教学手段的不足,无疑会缓和高校师生比例失调的矛盾,节约教学资源。
一、传统教学模式下，大班英语教学的弊端
1、教师主宰课堂，以学生为主体的原则得不到很好的落实。由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规，教师是知识的灌输者和课堂的主宰。学生在学习过程中是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。
2、大班教学条件下，“面向全体学生”的教学理念和学生人数众多的事实之间形成了一种矛盾。由于大班人数众多，学生水平参差不齐, 教师采用传统教学模式，难以把握教学的程度和进度。?教学中的基本矛盾是在教学过程中所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。
3、师生之间缺乏有效的沟通渠道和时间，不利于师生间的相互了解。教师无法了解学生需要什么样的帮助和点拨。在教学内容安排上，无法顾及到各个层次的学生在学习过程中可能遇到的障碍，课堂上，教师无法了解全部学生的学习成绩和学习方法，更无从谈起对性格特征、学习动机、智力水平、意志品质、兴趣爱好、家庭背景等的了解。老师也只能关注到一少部分学生，有些学生会有一种无人理睬的感觉，认为自己不被老师注意。
二、利用多媒体教学弥补大班英语教学的不足
虽然大班教学存在种种弊端，但是师生比例失调这一现状又不是短时期内能够改变的，所以我们应把现代化的教学手段应用到外语教学中去。这样既符合语言教学和学习的特点,又能够弥补传统教学手段的不足。
多媒体教学手段利于教师因材施教。面向全体学生的本意就是教师要根据不同学生的实际需要组织教学，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异。教师可以利用多媒体手段对学生进行分层教学，在深入了解学生各方面情况的前提下，给不同学生量身制定不同的教学目标，实施有针对性的教学和评价。
多媒体教学手段利于师生沟通。课堂上，学生有了浓厚的学习兴趣，以极高的热情参与到教学活动中来，这使英语课堂上的师生互动成为可能，师生之间便有了更多的沟通和交流。教师也不必花费大量的时间和体力书写板书，教师可以更多地观注学生，通过学生表情，语言了解学生对学习内容的理解情况。教师可以和学生更多地进行眼神交流，让学生感到老师在时刻关注着自己，这样，学生会更加集中精力，跟上老师的节奏。师生会在轻松愉快的气氛中，顺利完成教学任务。
多媒体教学手段可以帮助教师了解并指导学生的课后学习。借助多媒体，教师可以给学生布置形式多样的课后作业。例如，可以把大班学生分成若干组，让学生制作课件。在讲授 How to Make a Good Impression (New Horizon College English 1, Unit 4）一课时，我曾让学生分组准备在不同文化环境中，各种肢体语言的不同含义。结果学生们准备得非常充分，他们上网搜集了各种资料，有些学生还把各种动作用动画表现出来，效果非常好。对于这样的作业学生不再是敷衍了事，而是认真完成，甚至是非常期待。另外， 有了多媒体手段的帮助，批改检查作业也变得更便捷。例如，在批改作文时，老师可以把一个典型的错句输入学生的作业文档中进行搜索，这样可以在短时间内将犯有类似错误的学生找到，即节省了老师大量的时间和精力，也便于老师对这些学生进行指导。
三、多媒体教学中值得注意的几个问题
传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师（甚至忽视教材）的作用。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无水之源。培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
多媒体课件制作过程中，要避免内容多、手段单一、字小而多、字体与背景不易分辨的现象。要突出重点、难点。 在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要， 应用什么样的动态效果更合适、更自然 、更流畅，是设计者匠心的体现。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入英语教学工作中，根据大班教学的特点，关注每个学生的需要；丰富课堂教学的内容和手段，有效吸引学生的注意力，帮助学生树立学习的信心；抓住语言教学的特点并正确地与大班教学模式融合贯通，使学生这一传统教育中被动的受体转变为创造性教育活动中的积极参与者，就可以使大班教学的英语课堂充满和谐的气氛，圆满地实现教学目标。
【参考文献】
［１］刘润请、 戴曼纯，《中国高校外语教学改革现状与发展对策》，外语教学与研究出版社 2003；
［２］吕敏英，大班英语学习认知内驱力的激发研究，[J]. 中国科学教育, (10):51，2004；
【关键词】多媒体教学；因材施教；传统教学模式
目前我国大学英语教师严重缺乏,师生比例严重失调，大班英语教学在相当长的一段时期内还将继续存在。而传统的教学手段在大班英语教学环境中的弊端也越来越突出。因此，我们应该把新的教学理念与大班教学的实际结合起来，在落实素质教育的同时改进大班英语课堂教学的效果。为了解决这个实际难题,多媒体教学手段纷纷被应用到外语课堂教学中去,这样既符合语言教学和学习的特点,又能够弥补和增强传统教学手段的不足,无疑会缓和高校师生比例失调的矛盾,节约教学资源。
一、传统教学模式下，大班英语教学的弊端
1、教师主宰课堂，以学生为主体的原则得不到很好的落实。由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规，教师是知识的灌输者和课堂的主宰。学生在学习过程中是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。
2、大班教学条件下，“面向全体学生”的教学理念和学生人数众多的事实之间形成了一种矛盾。由于大班人数众多，学生水平参差不齐, 教师采用传统教学模式，难以把握教学的程度和进度。?教学中的基本矛盾是在教学过程中所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。
3、师生之间缺乏有效的沟通渠道和时间，不利于师生间的相互了解。教师无法了解学生需要什么样的帮助和点拨。在教学内容安排上，无法顾及到各个层次的学生在学习过程中可能遇到的障碍，课堂上，教师无法了解全部学生的学习成绩和学习方法，更无从谈起对性格特征、学习动机、智力水平、意志品质、兴趣爱好、家庭背景等的了解。老师也只能关注到一少部分学生，有些学生会有一种无人理睬的感觉，认为自己不被老师注意。
二、利用多媒体教学弥补大班英语教学的不足
虽然大班教学存在种种弊端，但是师生比例失调这一现状又不是短时期内能够改变的，所以我们应把现代化的教学手段应用到外语教学中去。这样既符合语言教学和学习的特点,又能够弥补传统教学手段的不足。
多媒体教学手段利于教师因材施教。面向全体学生的本意就是教师要根据不同学生的实际需要组织教学，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异。教师可以利用多媒体手段对学生进行分层教学，在深入了解学生各方面情况的前提下，给不同学生量身制定不同的教学目标，实施有针对性的教学和评价。
多媒体教学手段利于师生沟通。课堂上，学生有了浓厚的学习兴趣，以极高的热情参与到教学活动中来，这使英语课堂上的师生互动成为可能，师生之间便有了更多的沟通和交流。教师也不必花费大量的时间和体力书写板书，教师可以更多地观注学生，通过学生表情，语言了解学生对学习内容的理解情况。教师可以和学生更多地进行眼神交流，让学生感到老师在时刻关注着自己，这样，学生会更加集中精力，跟上老师的节奏。师生会在轻松愉快的气氛中，顺利完成教学任务。
多媒体教学手段可以帮助教师了解并指导学生的课后学习。借助多媒体，教师可以给学生布置形式多样的课后作业。例如，可以把大班学生分成若干组，让学生制作课件。在讲授 How to Make a Good Impression (New Horizon College English 1, Unit 4）一课时，我曾让学生分组准备在不同文化环境中，各种肢体语言的不同含义。结果学生们准备得非常充分，他们上网搜集了各种资料，有些学生还把各种动作用动画表现出来，效果非常好。对于这样的作业学生不再是敷衍了事，而是认真完成，甚至是非常期待。另外， 有了多媒体手段的帮助，批改检查作业也变得更便捷。例如，在批改作文时，老师可以把一个典型的错句输入学生的作业文档中进行搜索，这样可以在短时间内将犯有类似错误的学生找到，即节省了老师大量的时间和精力，也便于老师对这些学生进行指导。
三、多媒体教学中值得注意的几个问题
传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师（甚至忽视教材）的作用。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无水之源。培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
多媒体课件制作过程中，要避免内容多、手段单一、字小而多、字体与背景不易分辨的现象。要突出重点、难点。 在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要， 应用什么样的动态效果更合适、更自然 、更流畅，是设计者匠心的体现。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入英语教学工作中，根据大班教学的特点，关注每个学生的需要；丰富课堂教学的内容和手段，有效吸引学生的注意力，帮助学生树立学习的信心；抓住语言教学的特点并正确地与大班教学模式融合贯通，使学生这一传统教育中被动的受体转变为创造性教育活动中的积极参与者，就可以使大班教学的英语课堂充满和谐的气氛，圆满地实现教学目标。
【参考文献】
［１］刘润请、 戴曼纯，《中国高校外语教学改革现状与发展对策》，外语教学与研究出版社 2003；
［２］吕敏英，大班英语学习认知内驱力的激发研究，[J]. 中国科学教育, (10):51，2004；