多媒体在农村小学语文教学中的应用，极大地改变了传统的教本、粉笔、黑板的单一教学手段，为学生获取知识打下了更广阔的空间。那么，多媒体在农村小学语文教学中有着怎样的优势呢？
　　第一，创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如在教<草原》这篇课文时，我先播放草原风光的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了草原美丽、神奇的风景，而且让学生了解了草原的风土人情，得到了美的熏陶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
　　第二，突出教学重难点，提高教学效率。
　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，犹如身临其境，不仅可以接受到大量的教學信息，而且能获得清晰明快的感受。如在教《只有一个地球》这篇课文时，充分利用多媒体手段，设置地球、太阳、宇宙动漫效果，先让学生观察，然后学习课文。由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性。
　　第三，培养学生的观察能力、思维能力。
　　多媒体课件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如在教生字‘休’时，先让学生说说电脑屏幕上打出的图画的内容，同时放出一段适当的音乐，让学生边听边看，边想象。有了图画内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
　　怎样才能让多媒体更有效地服务于农村小学语文教学呢？
　　第一，多媒体的运用必须起画龙点睛的作用。
　　传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，因形式单调，学生易产生厌倦情绪，这样的教学手段，已经不适应时代发展的需要，不利于开发学生的智力和创新型人才的培养。随着多媒体走进课堂，为广大农村课堂教学活动注入了新的活力。但是，多媒体的运用必须起画龙点睛的作用，要把握好多媒体教学使用的“度”，要让学生真正成为学习的主体，而不是充当多媒体画面的观众。
　　第二，多媒体的运用必须服务语文课堂教学。
　　多媒体在教学中以其生动形象见长。比如在小学语文教学中，识字、写字是语文教学的重要任务，如果在课堂上教师能够利用多媒体，展示汉字的笔画、笔顺以及书写过程，让学生模仿笔顺规则进行书写，还可以当堂对照，发现自己书写的不足并加以纠正，这是其他多媒体无法取代的。
　　第三，多媒体的运用必须转变语文课堂教与学的方式。
　　多媒体教学能根据不同情况提供有效的信息呈现出来，使学生能自主选择最适合自己的学习方式，成为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和构建活动，使教师进一步加强课堂上教与学的互动，调动学生的联想思维，进行启发式、发现式、探讨式教学，提高学生主动性，激发学生的创造性思维。多媒体教学还可以加强教与学的交流，帮助教师在课堂上根据学生反馈的信息适时调整策略，随时答疑解惑，指导学生的学习方式。
　　第四，多媒体的运用必须优化课堂教学，提高教学效率。
　　多媒体不仅有较强的形象表现力，而且还具有信息灵活呈现的随机控制能力，它便于教师真正实现以学生为中心的自主探究式教学。一是利用多媒体教学节省板书的时间，把更多的精力发在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。二是利用多媒体直观、形象的特点，结合语文教学的具体内容，巧设情境，让学生通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生产生身临其境、激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。三是利用现代教学手段鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题，解决问题的能力。四是利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生试听并举，身心投入，感觉得以引发、强化，对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
　　作者单位：甘肃省秦安县兴国镇第二小学（741699）