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摘要：散文是高中阶段语文教学过程中的重点，也是高中生必须要掌握的文种之一。现代化的课堂中以培养学生的全面发展为主要教学目标，学生的散文阅读能力也是其中之一，教师在教学过程中要积极创新教学方法，构建教学情境，激发学生的阅读兴趣，针对学生无法理解文中含义的情况，语文教师还可以通过介绍文章创作背景的方式给增进学生对知识的了解，同时还可以对学生开展阅读训练，切实增强学生的散文阅读能力，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
关键词：高中语文;散文阅读;构建情境;背景介绍;阅读训练
受到传授语文教学观念的影响，教师阅读教学缺乏重视，课堂中的教学以给学生灌输知识为主，直接将教材中的知识告知学生，让学生生硬记忆，学生在没有理解的情况下只能死记硬背，体会不到阅读的乐趣。针对这种情况，语文教师要革新教学的观念，确立以学生为主的主要散文阅读教学模式，从学生的角度出发制定教学的策略，调动学生的积极性，促使学生主动投入到阅读的过程中，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
一、构建情境，激发学生的阅读兴趣
散文的特点就是晦涩难懂，行文比较随便，学生很难抓住其中的线索，再加上传统语文课堂中，教师应用的教学方法缺乏对学生的考虑，无形中增加了学生学习的难度。现代化的语文课堂中更加开放，教师可以灵活运用各种教学元素进行教学，构建教学情境，带给学生强烈的感官体验，激发学生的阅读兴趣，以此驱使学生主动参与到阅读的过程中，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《故都的秋》时，教师可以构建教学的情境，激发学生的阅读兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家幅员辽阔，有着数不清的美丽景色，今天我们就来跟着作者欣赏一下故都的秋景吧。”我讲完后给学生展示秋天景色的图片，构建真实化的教学情境，激发了学生的阅读兴趣，学生在情境中阅读，对文章中描述的事物有直观的印象，对文章的理解也更加深刻。这样，通过在课堂中根据文章的内容构建教学情境，激发了学生的阅读兴趣，学生在情境中对文章中的内容有了直观化的认识，从而有效提升了语文课堂中散文阅读教学的效率。
二、背景介绍，将学生思维代入文章
学生一般对散文的阅读持着惧怕和抗拒的心理，学生在主观上不愿意学习散文，使得散文教学的效果一般。针对这种情况，语文教师要从学生的角度出发，以讲述文章创作背景故事的形式吸引学生的注意力，故事形式的教学更能使学生专注投入到阅读过程中，同时，加上教师的合理引导，可以将学生的思维代入到文章中，帮助学生更容易理解文章中的内容，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《纪念刘和珍君》时，教师可以给学生介绍文章创作的背景，1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。学生听我讲完文章的创作背景之后，对文章有了初步了解，思维也由课外转向课内，投入到阅读中，有利于接下来教学活动的顺利开展。这样，通过在课堂中给学生介绍文章的创作背景，学生在倾听故事的过程中思维逐渐从课外回到课堂中，有利于提升语文课堂中阅读教学的效率。
三、阅读训练，传授学生阅读的技巧
散文在形式、题材的表现形式上有很大的灵活性，特别是高中语文教材中的散文，更是有着不低的理解难度，学生常常把握不住其中的规律。对此，语文教师可以开展阅读教学训练，系统化、整体化将散文中的规律呈现给学生，在训练的过程中传授给学生阅读的技巧，让学生获得良好的阅读体验，切实增强学生的散文阅读能力，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以开展阅读训练，传授给学生阅读的技巧，增强学生的散文阅读能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，朱自清是近代著名的文学家和爱国者，曾在清华任教，今天我们要学习的就是他在清华时写的文章，同时，结合他的另一篇文章《背影》，我們一起分析一下朱自清散文的特点。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生开始阅读文章，在过程中我传授给学生剖析结构法、归纳段意法等阅读散文的技巧，学生在阅读的过程中实践，掌握了这些技巧。这样，通过在课堂中开展阅读训练，在学生阅读的过程中传授给学生阅读的技巧，增强了学生的阅读能力，从而有效提升了语文课堂中散文阅读教学的效率。
四、情感教学，引导把握文章的内涵
在散文的字里行间都隐藏着作者的情感，但是因为文章中的文字晦涩难懂，加之学生的阅读能力较差，学生很难体会到文章中的情感。在现代化的语文教学过程中，教师可以实施情感教学，以语言或者视频等形式激发学生内心的情感，引导学生将情感代入到阅读散文的过程中，使学生在反复的阅读实践中把握文章的内涵，获取其中的有效信息，完成阅读任务，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《父母与孩子的爱》时，教师可以实施情感教学，引导学生掌握文章的内涵。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家每天都生活在父母的关爱中，下面就让我们来学习一下作者对于父母与孩子之间的爱的一下看法吧。”学生在我的引导下将自己感受到的父母的关爱代入到阅读文章的过程中，与作者产生了共鸣，在不断的阅读中理解了文章的内涵，获取了有效的信息。这样，通过在课堂中实施情感教学，引导学生将自己的情感代入阅读的过程中，在不断的阅读中把握了文章的内涵，从而有效提升了语文课堂中散文阅读教学的效率。
总之，散文阅读的教学是现代化的语文课堂中的重点，教师要灵活教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动投入到阅读的过程中，同时还要开展相关的阅读训练，传授学生阅读的技巧，让学生代入自己的情感把握文章中个内涵，增强学生的散文阅读能力，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
参考文献
[1]蔡娜. 高中语文现代散文教学低效的成因研究[D].河南大学，2017.
[2]唐胜天.高中现代散文课堂教学实效性探究[J].现代语文（教学研究版），2017（03）：113-114.
关键词：高中语文;散文阅读;构建情境;背景介绍;阅读训练
受到传授语文教学观念的影响，教师阅读教学缺乏重视，课堂中的教学以给学生灌输知识为主，直接将教材中的知识告知学生，让学生生硬记忆，学生在没有理解的情况下只能死记硬背，体会不到阅读的乐趣。针对这种情况，语文教师要革新教学的观念，确立以学生为主的主要散文阅读教学模式，从学生的角度出发制定教学的策略，调动学生的积极性，促使学生主动投入到阅读的过程中，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
一、构建情境，激发学生的阅读兴趣
散文的特点就是晦涩难懂，行文比较随便，学生很难抓住其中的线索，再加上传统语文课堂中，教师应用的教学方法缺乏对学生的考虑，无形中增加了学生学习的难度。现代化的语文课堂中更加开放，教师可以灵活运用各种教学元素进行教学，构建教学情境，带给学生强烈的感官体验，激发学生的阅读兴趣，以此驱使学生主动参与到阅读的过程中，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《故都的秋》时，教师可以构建教学的情境，激发学生的阅读兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家幅员辽阔，有着数不清的美丽景色，今天我们就来跟着作者欣赏一下故都的秋景吧。”我讲完后给学生展示秋天景色的图片，构建真实化的教学情境，激发了学生的阅读兴趣，学生在情境中阅读，对文章中描述的事物有直观的印象，对文章的理解也更加深刻。这样，通过在课堂中根据文章的内容构建教学情境，激发了学生的阅读兴趣，学生在情境中对文章中的内容有了直观化的认识，从而有效提升了语文课堂中散文阅读教学的效率。
二、背景介绍，将学生思维代入文章
学生一般对散文的阅读持着惧怕和抗拒的心理，学生在主观上不愿意学习散文，使得散文教学的效果一般。针对这种情况，语文教师要从学生的角度出发，以讲述文章创作背景故事的形式吸引学生的注意力，故事形式的教学更能使学生专注投入到阅读过程中，同时，加上教师的合理引导，可以将学生的思维代入到文章中，帮助学生更容易理解文章中的内容，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《纪念刘和珍君》时，教师可以给学生介绍文章创作的背景，1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。学生听我讲完文章的创作背景之后，对文章有了初步了解，思维也由课外转向课内，投入到阅读中，有利于接下来教学活动的顺利开展。这样，通过在课堂中给学生介绍文章的创作背景，学生在倾听故事的过程中思维逐渐从课外回到课堂中，有利于提升语文课堂中阅读教学的效率。
三、阅读训练，传授学生阅读的技巧
散文在形式、题材的表现形式上有很大的灵活性，特别是高中语文教材中的散文，更是有着不低的理解难度，学生常常把握不住其中的规律。对此，语文教师可以开展阅读教学训练，系统化、整体化将散文中的规律呈现给学生，在训练的过程中传授给学生阅读的技巧，让学生获得良好的阅读体验，切实增强学生的散文阅读能力，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以开展阅读训练，传授给学生阅读的技巧，增强学生的散文阅读能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，朱自清是近代著名的文学家和爱国者，曾在清华任教，今天我们要学习的就是他在清华时写的文章，同时，结合他的另一篇文章《背影》，我們一起分析一下朱自清散文的特点。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生开始阅读文章，在过程中我传授给学生剖析结构法、归纳段意法等阅读散文的技巧，学生在阅读的过程中实践，掌握了这些技巧。这样，通过在课堂中开展阅读训练，在学生阅读的过程中传授给学生阅读的技巧，增强了学生的阅读能力，从而有效提升了语文课堂中散文阅读教学的效率。
四、情感教学，引导把握文章的内涵
在散文的字里行间都隐藏着作者的情感，但是因为文章中的文字晦涩难懂，加之学生的阅读能力较差，学生很难体会到文章中的情感。在现代化的语文教学过程中，教师可以实施情感教学，以语言或者视频等形式激发学生内心的情感，引导学生将情感代入到阅读散文的过程中，使学生在反复的阅读实践中把握文章的内涵，获取其中的有效信息，完成阅读任务，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
例如，在学习《父母与孩子的爱》时，教师可以实施情感教学，引导学生掌握文章的内涵。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家每天都生活在父母的关爱中，下面就让我们来学习一下作者对于父母与孩子之间的爱的一下看法吧。”学生在我的引导下将自己感受到的父母的关爱代入到阅读文章的过程中，与作者产生了共鸣，在不断的阅读中理解了文章的内涵，获取了有效的信息。这样，通过在课堂中实施情感教学，引导学生将自己的情感代入阅读的过程中，在不断的阅读中把握了文章的内涵，从而有效提升了语文课堂中散文阅读教学的效率。
总之，散文阅读的教学是现代化的语文课堂中的重点，教师要灵活教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动投入到阅读的过程中，同时还要开展相关的阅读训练，传授学生阅读的技巧，让学生代入自己的情感把握文章中个内涵，增强学生的散文阅读能力，从而有效提升语文课堂中散文阅读教学的效率。
参考文献
[1]蔡娜. 高中语文现代散文教学低效的成因研究[D].河南大学，2017.
[2]唐胜天.高中现代散文课堂教学实效性探究[J].现代语文（教学研究版），2017（03）：113-114.