【摘 要】
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目的 将辨证施教路径应用于慢性胃炎患者的健康教育中,按照疾病分型进行标准化施教,提高患者的自我效能.方法 制定慢性胃炎患者辨证施教路径,将2010年1月至2011年10月在中医科住院的慢性胃炎患者93例随机分为对照组和干预组,对照组按照慢性胃炎护理常规进行健康教育,干预组按照制定好的辨证施教路径进行健康教育.比较两组患者入院时和出院时自我效能得分.结果 入院时干预组、对照组患者的自我效能日常生活因
【机 构】
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目的 将辨证施教路径应用于慢性胃炎患者的健康教育中,按照疾病分型进行标准化施教,提高患者的自我效能.方法 制定慢性胃炎患者辨证施教路径,将2010年1月至2011年10月在中医科住院的慢性胃炎患者93例随机分为对照组和干预组,对照组按照慢性胃炎护理常规进行健康教育,干预组按照制定好的辨证施教路径进行健康教育.比较两组患者入院时和出院时自我效能得分.结果 入院时干预组、对照组患者的自我效能日常生活因素得分分别是(4.75±1.14)和(4.82±1.21),健康行为因素得分分别是(8.21±2.23)和(8.13±2.06),服药因素得分分别是(10.25±2.45)和(10.23±2.31),遵医嘱行为因素得分分别是(7.57±2.01)和(7.59±2.02),4组自我效能因素得分干预组和对照组比较,差异无统计学意义(P＞0.05).出院时干预组、对照组患者的自我效能日常生活因素得分分别是(7.96±2.01)和(6.52±1.56),健康行为因素得分分别是(9.23±2.56)和(8.25±1.99),服药因素得分分别是(13.87±2.45)和(12.01±2.02),遵医嘱行为得分分别是(13.46±2.78)和(11.96±1.98),4组自我效能因素得分干预组均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).并且将两组患者出院时和入院时自我效能得分差值进行比较,4个因素的差值干预组,差异均大于对照组有统计学意义(P＜0.05).结论 辨证施教路径对于慢性胃炎患者的护理行之有效,可提高患者的自我效能得分,促进患者的康复,预防疾病的复发。
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