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对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过对《小学高段作文选材研究》的课题的学习，以及对上一届毕业生的实践探索，我想谈一谈我在教学中的几点做法。
一、利用教材，教给学生写作文的方法。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导，让学生进行仿创作文。
1、叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。如《赵州桥》《美丽的小兴安岭》等课文用总分总的构段方式，其中文字也很优美，学了课文后，我就让学生仿创写《渔民镇的桑园大桥》、《我的家乡》等文章，学生仔细观察发现了桑园大桥设计上的一个特点，有一段引桥，既节省了材料，又方便实用。在说家乡四季的特点时，学生说到我的家乡在南方，气候温暖，所以家乡的冬天才是最美的季节。冬天，家乡的花开得美。田野里金黄的油菜花、五颜六色的豌豆花、雪白的兰花籽儿花，成片成片地开着；山上橘黄色的椴子花，粉红色的棋盘花、野樱桃花，还有许多不知名的野花开得到处都是。冬天，家乡的山美。山上是漫山遍野的松树，其中夹杂着青树、野樱桃树等灌木林，松树是绿的，而青树的黄色，野樱桃花的粉红色点缀其间，真像是在绿色的缎子山绣上了彩色的花朵。这样，就写出了与别人不同的冬季的特点。
2、人教版教材一般都是以专题的形式进行选编。例如五年级上册六单元以“父母之爱”为专题选编课文。课前，我让学生收集有关父母之爱的事迹。课堂上，我引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作、心里描写，品读课文，并联系收集的材料体验课文，进行片断描写。学生的思维一下开阔多了，选材范围也广了，平时在他们眼中习以为常的小事写起来也十分感人。
二、多给学生练习的机会，而又不增加学生的负担。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”这句话是说学习要多写多练。但是，天天让学生写作文，既增加了学生的负担，又容易让学生产生厌烦情绪。那如何才能做到事半功倍呢？我是这样做的：
1、每学完一个单元，课后都有一些需要积累的词语，我让学生自由选词，编故事或写一段话，学生用了八个词，而且语句通顺，就可以得满分，多用一个词多给十分。这样，既给了学生练习写作的机会，而且在选词的过程中让学生记住了词语，节省了反复抄写的过程。
2、在教学中，对教材进行拓展练习。如：六年级教材中《最后一头战象》中，嘎唆来到它当年战斗的地方打洛江畔呕呕长鸣，发出震耳欲聋的吼声，课文没有详细写，此时，可以让学生想象，嘎唆会想些什么？他会对昔日的战友说些什么？通过学生发言，再让学生进行片断描写。课文中这样的例子很多，经常让学生练习，让学生有感而发，既降低了学生的写作难度，又提高了写作能力。
三、努力提高学生对作文的兴趣。
要让学生写好作文，关键还是要培养学生的写作兴趣。在这点上，我主要是鼓励学生大胆地写。刚写作文时，我用夸张性的分数给学生打分。学生第一次作文得了高分，他又期待着第二次得高分，就乐于去写，渐渐地作文水平就会慢慢提高。
教师的评价对学生也十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
四、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《阿里山的云雾》、《颐和园》这些课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生做一个游戏，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所收获。
一、利用教材，教给学生写作文的方法。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导，让学生进行仿创作文。
1、叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。如《赵州桥》《美丽的小兴安岭》等课文用总分总的构段方式，其中文字也很优美，学了课文后，我就让学生仿创写《渔民镇的桑园大桥》、《我的家乡》等文章，学生仔细观察发现了桑园大桥设计上的一个特点，有一段引桥，既节省了材料，又方便实用。在说家乡四季的特点时，学生说到我的家乡在南方，气候温暖，所以家乡的冬天才是最美的季节。冬天，家乡的花开得美。田野里金黄的油菜花、五颜六色的豌豆花、雪白的兰花籽儿花，成片成片地开着；山上橘黄色的椴子花，粉红色的棋盘花、野樱桃花，还有许多不知名的野花开得到处都是。冬天，家乡的山美。山上是漫山遍野的松树，其中夹杂着青树、野樱桃树等灌木林，松树是绿的，而青树的黄色，野樱桃花的粉红色点缀其间，真像是在绿色的缎子山绣上了彩色的花朵。这样，就写出了与别人不同的冬季的特点。
2、人教版教材一般都是以专题的形式进行选编。例如五年级上册六单元以“父母之爱”为专题选编课文。课前，我让学生收集有关父母之爱的事迹。课堂上，我引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作、心里描写，品读课文，并联系收集的材料体验课文，进行片断描写。学生的思维一下开阔多了，选材范围也广了，平时在他们眼中习以为常的小事写起来也十分感人。
二、多给学生练习的机会，而又不增加学生的负担。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”这句话是说学习要多写多练。但是，天天让学生写作文，既增加了学生的负担，又容易让学生产生厌烦情绪。那如何才能做到事半功倍呢？我是这样做的：
1、每学完一个单元，课后都有一些需要积累的词语，我让学生自由选词，编故事或写一段话，学生用了八个词，而且语句通顺，就可以得满分，多用一个词多给十分。这样，既给了学生练习写作的机会，而且在选词的过程中让学生记住了词语，节省了反复抄写的过程。
2、在教学中，对教材进行拓展练习。如：六年级教材中《最后一头战象》中，嘎唆来到它当年战斗的地方打洛江畔呕呕长鸣，发出震耳欲聋的吼声，课文没有详细写，此时，可以让学生想象，嘎唆会想些什么？他会对昔日的战友说些什么？通过学生发言，再让学生进行片断描写。课文中这样的例子很多，经常让学生练习，让学生有感而发，既降低了学生的写作难度，又提高了写作能力。
三、努力提高学生对作文的兴趣。
要让学生写好作文，关键还是要培养学生的写作兴趣。在这点上，我主要是鼓励学生大胆地写。刚写作文时，我用夸张性的分数给学生打分。学生第一次作文得了高分，他又期待着第二次得高分，就乐于去写，渐渐地作文水平就会慢慢提高。
教师的评价对学生也十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
四、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《阿里山的云雾》、《颐和园》这些课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生做一个游戏，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所收获。