【摘 要】
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作为一种新的教育理念与思潮,媒介素养教育在当前已引起越来越多的重视,其中对媒介素养教育理论自身的反思与展望成为一个重要问题。媒介素养教育的核心在于培养阅听人的媒介
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作为一种新的教育理念与思潮,媒介素养教育在当前已引起越来越多的重视,其中对媒介素养教育理论自身的反思与展望成为一个重要问题。媒介素养教育的核心在于培养阅听人的媒介批评能力,"批评"是媒介素养教育理论建构的逻辑起点。当前我国大陆媒介素养教育研究以"信息主义取向的批评"来建构媒介素养教育理论,存在着批评对象片面、批评标准单一、批评视域封闭、批评理论和方法匮乏等问题。基于此,我们可以将"文化研究"理论作为主要思想基础与话语资源去重新定义与理解"批评",并以这种"文化研究取向的批评"为逻辑起点去进行媒介素养教育的理论研究与建构,从而实现媒介素养教育研究一种可能的发展方向——文化研究取向。
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