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【摘要】在开展小学英语阅读教学的过程中，要想有效提高教学效率，就应该打破传统的教学模式，并要求教师采用新型教学方法对教学展开进一步研究，以此来提高学生的阅读理解能力。近几年内，思维导图作为一种新型教学方法在课堂教学中得到了广泛应用。因此，小学英语教师应该积极应用思维导图来开展阅读教学，以此来提高学生的学习效率以及教学效果。基于此，文中重点分析了思维导图在小学英语阅读教学中的应用。
【关键词】小学英语；思维导图；阅读教学
阅读作为一种获取信息的有效方式，可以帮助学生获取到大量课外信息，从而有利于推动他们的全面发展。为了丰富学生的知识，提高他们的技能，各个学校在开展语言教学时，均开始尽量将阅读渗透在学生的学习过程中。其中，思维导图在小学英语阅读教学中的应用，就能够大大地提高阅读教学效果，由此可见，思维导图具有十分重要的应用价值。
一、思维导图的概念
概括来讲，思维导图就是将发散思维具体化的过程。人的思维是呈发散性的，大脑能够接收的信息均是思维放射的核心；然后，再以此核心产生若干个思维分支。根据此种模式，思维导图实际上是以大脑接收到的信息为思考的核心；最后，将其同其他主题之间建立联系，而且其他主题还能够同更多主题之间建立联系，进而形成了人的思维习惯。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用
1.调动学生的阅读探究积极性
思维导图在小学英语阅读教学中的应用发挥着至关重要的作用，它不仅有助于调动学生的阅读探究积极性，而且还能够引导他们更加重视阅读课堂。另外，还能够在一定程度上激发出他们参与阅读学习的热情，从而能够帮助教师进一步展开阅读探究。除此之外，思维导图的构图方式也较多，因此，教师可以结合不同的文本内容引导学生构建各种形状和框架的思维导图。不仅如此，此种灵活的方式还可以推动学生主动探究，让他们结合主要的教学内容对导图的框架进行绘制，并将文本中的重要信息填入框架结构内。此种方法既能够帮助学生更好地把握文本内容，同时还有利于提高他们的阅读理解和认知能力。以人教版小学英语教材五年级上册Unit 6 In a nature park这一单元的“Reading”部分的教学为例，此单元的阅读主题是自然公园，因此，教师可以先为学生绘制一个思维导图框架，然后，让他们展开阅读探究，在阅读的过程中捕捉有关信息，最后对思维导图框架进行填充，采用此种方法能够帮助学生深入理解文本内容，从而有利于提高他们的阅读理解能力。由此可见，基于思维导图的导向作用，既能够对学生的思维方式加以优化，让其更好地把握文本内容，同时还能够全面理解阅读文本。
2.对阅读语言知识点加以整合
学生能够有效地对文本内容中涉及到的语言知识点加以理解是开展小学英语阅读教学的重要基础，也就是说，学生必须做到正确认知语言知识点，才能够深入理解文本内容，并针对文本内容展开进一步探究，从而实现对文本的全面理解。因此，教师可以运用思维导图来开展小学英语阅读教学，以此来帮助学生记忆和巩固语言知识点，基于思维导图的引导要求学生提取文本内容中的重点词汇或者是短语，然后，对其加以整合，并通过绘制思维导图来加强记忆，从而能够为学生深入展开阅读探究打下坚实的基础。以人教版小学英语教材四年级下册Unit 6 Shopping这一单元的“Reading”部分的教学为例，首先，教师可以将思维导图的结构呈现给学生，比方说，将思维导图的结构分成词汇和短语这两大类，然后，要求学生自主对文本内容进行阅读，同时将重点单词以及短语提取出来，最后，将这些单词和短语填充在导图中，这样就绘制出了一个同课文内容中的知识点相关的思维导图。结合此节课的教学内容，可以绘制以下形式的思维导图：
学生在绘制与文本阅读语言知识点相关的思维导图时应该遵循具体问题具体分析的原则，教师先要求学生进行自主阅读，然后，将有关的语言知识点提取出来并填充在導图当中，学生结合导图的各个结构层次进行分类记忆，从而不仅有助于他们深入理解阅读语言知识点，而且还能够大大地提高他们的阅读理解能力以及阅读教学效率。
3.增强学生的阅读情感体验
思维导图在小学英语阅读教学中的应用，既能够激发学生的学习热情，同时基于思维导图的框架引导还能够帮助他们深入理解阅读文本的内容以及文本中的各种话题。另外，此种方法还能够调动学生的思维，提高他们的理解和认知能力。此外，一个好的思维导图还能够使学生对文本内容的教育理念加以充分把握，将其情感因素提取出来，然后与自己的想法和观点相结合，以此来深入理解阅读文本内容，增强学生的阅读情感体验。以人教版小学英语教材四年级上册Unit 3 My friends这一单元的教学为例，文本内容重点讨论了朋友。因此，教师可以与文本内容相结合来绘制思维导图，首先，将导图的框架结构呈现给学生，并让他们在“边观察边探究”的同时对文本进行阅读，将有关信息提取出来，填充在导图当中，以此来提高他们的阅读理解能力。由此可见，采取此种方式来绘制思维导图，既有助于学生深入理解文本内容，同时还能够让他们在了解友情的前提下增强其阅读情感体验，从而有利于提高学生的阅读学习效率。
4.思维导图在读后活动中的应用
读后活动是阅读教学中的一个必要环节，因此，教师可以应用思维导图来引导学生重新整理、理解文本内容。比方说，结合学生的认知水平、学习能力开展课文复述或者是角色扮演等活动。尽管从表面上来看，应用思维导图来开展阅读教学并不复杂，但是，它作为一种学习方法，是与人的思维方式相符合的，属于一个大脑思维过程可视化的工具，能够高度概括教学内容，不仅对教学发挥着引导的作用，而且还能够将文本主题和重难点内容清晰地呈现出来。
三、结束语
综上所述，思维导图在小学英语阅读教学中的应用发挥着至关重要的作用，它既有助于激发学生的英语学习热情，同时还能够推动师生之间的互动交流，从而大大地提升了小学英语阅读教学效率。另外，它还能够帮助学生深入理解有关的语言知识点，增强他们对知识的记忆，进而全面提高了小学生的阅读学习效率。
参考文献：
[1]万媛莉.浅谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].科学咨询， 2016（5）：141-142.
[2]盛俊.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探析[J].校园英语， 2016（12）.
【关键词】小学英语；思维导图；阅读教学
阅读作为一种获取信息的有效方式，可以帮助学生获取到大量课外信息，从而有利于推动他们的全面发展。为了丰富学生的知识，提高他们的技能，各个学校在开展语言教学时，均开始尽量将阅读渗透在学生的学习过程中。其中，思维导图在小学英语阅读教学中的应用，就能够大大地提高阅读教学效果，由此可见，思维导图具有十分重要的应用价值。
一、思维导图的概念
概括来讲，思维导图就是将发散思维具体化的过程。人的思维是呈发散性的，大脑能够接收的信息均是思维放射的核心；然后，再以此核心产生若干个思维分支。根据此种模式，思维导图实际上是以大脑接收到的信息为思考的核心；最后，将其同其他主题之间建立联系，而且其他主题还能够同更多主题之间建立联系，进而形成了人的思维习惯。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用
1.调动学生的阅读探究积极性
思维导图在小学英语阅读教学中的应用发挥着至关重要的作用，它不仅有助于调动学生的阅读探究积极性，而且还能够引导他们更加重视阅读课堂。另外，还能够在一定程度上激发出他们参与阅读学习的热情，从而能够帮助教师进一步展开阅读探究。除此之外，思维导图的构图方式也较多，因此，教师可以结合不同的文本内容引导学生构建各种形状和框架的思维导图。不仅如此，此种灵活的方式还可以推动学生主动探究，让他们结合主要的教学内容对导图的框架进行绘制，并将文本中的重要信息填入框架结构内。此种方法既能够帮助学生更好地把握文本内容，同时还有利于提高他们的阅读理解和认知能力。以人教版小学英语教材五年级上册Unit 6 In a nature park这一单元的“Reading”部分的教学为例，此单元的阅读主题是自然公园，因此，教师可以先为学生绘制一个思维导图框架，然后，让他们展开阅读探究，在阅读的过程中捕捉有关信息，最后对思维导图框架进行填充，采用此种方法能够帮助学生深入理解文本内容，从而有利于提高他们的阅读理解能力。由此可见，基于思维导图的导向作用，既能够对学生的思维方式加以优化，让其更好地把握文本内容，同时还能够全面理解阅读文本。
2.对阅读语言知识点加以整合
学生能够有效地对文本内容中涉及到的语言知识点加以理解是开展小学英语阅读教学的重要基础，也就是说，学生必须做到正确认知语言知识点，才能够深入理解文本内容，并针对文本内容展开进一步探究，从而实现对文本的全面理解。因此，教师可以运用思维导图来开展小学英语阅读教学，以此来帮助学生记忆和巩固语言知识点，基于思维导图的引导要求学生提取文本内容中的重点词汇或者是短语，然后，对其加以整合，并通过绘制思维导图来加强记忆，从而能够为学生深入展开阅读探究打下坚实的基础。以人教版小学英语教材四年级下册Unit 6 Shopping这一单元的“Reading”部分的教学为例，首先，教师可以将思维导图的结构呈现给学生，比方说，将思维导图的结构分成词汇和短语这两大类，然后，要求学生自主对文本内容进行阅读，同时将重点单词以及短语提取出来，最后，将这些单词和短语填充在导图中，这样就绘制出了一个同课文内容中的知识点相关的思维导图。结合此节课的教学内容，可以绘制以下形式的思维导图：
学生在绘制与文本阅读语言知识点相关的思维导图时应该遵循具体问题具体分析的原则，教师先要求学生进行自主阅读，然后，将有关的语言知识点提取出来并填充在導图当中，学生结合导图的各个结构层次进行分类记忆，从而不仅有助于他们深入理解阅读语言知识点，而且还能够大大地提高他们的阅读理解能力以及阅读教学效率。
3.增强学生的阅读情感体验
思维导图在小学英语阅读教学中的应用，既能够激发学生的学习热情，同时基于思维导图的框架引导还能够帮助他们深入理解阅读文本的内容以及文本中的各种话题。另外，此种方法还能够调动学生的思维，提高他们的理解和认知能力。此外，一个好的思维导图还能够使学生对文本内容的教育理念加以充分把握，将其情感因素提取出来，然后与自己的想法和观点相结合，以此来深入理解阅读文本内容，增强学生的阅读情感体验。以人教版小学英语教材四年级上册Unit 3 My friends这一单元的教学为例，文本内容重点讨论了朋友。因此，教师可以与文本内容相结合来绘制思维导图，首先，将导图的框架结构呈现给学生，并让他们在“边观察边探究”的同时对文本进行阅读，将有关信息提取出来，填充在导图当中，以此来提高他们的阅读理解能力。由此可见，采取此种方式来绘制思维导图，既有助于学生深入理解文本内容，同时还能够让他们在了解友情的前提下增强其阅读情感体验，从而有利于提高学生的阅读学习效率。
4.思维导图在读后活动中的应用
读后活动是阅读教学中的一个必要环节，因此，教师可以应用思维导图来引导学生重新整理、理解文本内容。比方说，结合学生的认知水平、学习能力开展课文复述或者是角色扮演等活动。尽管从表面上来看，应用思维导图来开展阅读教学并不复杂，但是，它作为一种学习方法，是与人的思维方式相符合的，属于一个大脑思维过程可视化的工具，能够高度概括教学内容，不仅对教学发挥着引导的作用，而且还能够将文本主题和重难点内容清晰地呈现出来。
三、结束语
综上所述，思维导图在小学英语阅读教学中的应用发挥着至关重要的作用，它既有助于激发学生的英语学习热情，同时还能够推动师生之间的互动交流，从而大大地提升了小学英语阅读教学效率。另外，它还能够帮助学生深入理解有关的语言知识点，增强他们对知识的记忆，进而全面提高了小学生的阅读学习效率。
参考文献：
[1]万媛莉.浅谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].科学咨询， 2016（5）：141-142.
[2]盛俊.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探析[J].校园英语， 2016（12）.