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摘要：在小学数学教学中，构建情境教学模式，可以让学生在情境中主动获取教材知识，不断促使学生数学学习压力的降低，从而能够获得良好的教学收益。因此，在小学数学教学中，教师要积极构建情境教学模式，以此可以让学生自主构建数学知识，不断提高学生的学习能力。
关键词：小学数学;情境教学;游戏情境;生活情境;实践情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-196
随着新课程改革的不断推进，情境教学成为了小学数学教学中的一种重要教学方式，它可以启发学生的心智，并能够点燃学生的数学学习兴趣，从而能够让学生产生正确的数学学习态度，不断提高小学数学教学成效。因此，在小学数学教学中，教师要积极贯彻情境教学的理念，并要结合情境创设的原则，为学生创设多种精彩有效的教学情境，以此可以让数学教学锦上添花，不断促进高效小学数学教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学教学中情境教学的构建策略进行一番阐述和说明。
一、创设游戏情境，实施有效计算教学
在小学数学教学中，将学生从以往苦学的状态中解放出来，并将游戏元素融合到数学计算教学课堂当中，可以对学生实施有效的数学计算教学，不断提高学生的计算能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设游戏情境，以此可以为学生构建一个欢乐的数学计算学习乐园，从而能够消除学生对数学计算教学的害怕心理，不断促进高效小学数学计算教学的施教。
例如，以“商是两位数的除法”为例，在进行计算教学之时，我先带领学生对教材当中的例题进行了探究，并让学生结合教材当中的例题，探索了本节课的计算算理。然后，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏，让学生按照一定的顺序，进行了此次游戏，摘取了正确的“苹果”。而在此次游戏的过程中，我则担任了此次游戏的裁判，对学生的计算结果进行了判断，并对出错的学生进行了指导，让他们明确了自身在计算过程中存在的问题，并让他们及时改正了自己的错误，摘到了正确的“苹果”。在游戏结束之后，我结合游戏的结果，对学生进行了指导，以此进一步巩固了学生掌握的计算算理，不断提高了学生的计算正确率。这样，教师通过创设游戏情境，激活了学生进行数学计算训练的热情，获得了数学计算教学的极大成功。
二、创设生活情境，改善数学教学现状
在小学数学教学中，改善数学教学与学生生活脱节的现状，并将多种生活元素引入到数学教学课堂当中，可以为学生引入更多的学习资源，并能够对学生解决实际问题的能力进行训练，不断提高学生的数学综合能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设生活情境，以此可以拓宽学生的知识视野，不断促进学生数学能力的提升。
例如，以“年、月、日”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先引导学生结合自身的实际，说了说自己对本节课知识的认知，如一年有365天，有的月份有31天，有的月份有30天等等，以此了解了学生对本节课知识的掌握情况。然后，我为学生出示了生活中常见的台历，并指导学生对不同的台历进行了观察，让学生總结了一年中有几个大月、几个小月，以及大月、小月的月份分别是哪些，以此使学生轻松掌握了教材当中的知识。之后，我指导学生对二月的天数进行了观察，以此使学生发现了二月的特殊性，学会了判断某一年是平年还是闰年。最后，我让学生交流了自己本节课的收获，并利用练习题对学生进行了知识的巩固，以此不断加深了学生对教材知识的消化。这样，教师通过创设生活情境，拉近了数学教学与学生实际之间的距离，对学生联系实际的能力进行了培养，不断提高了学生的数学综合素养。
三、创设实践情境，增强学生学习技能
在小学数学教学中，改革单纯的模仿和记忆的学习方式，让学生亲自进行动手实践，深入掌握数学知识的规律，可以增强学生的学习技能，不断提高学生的数学学习信心。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设实践情境，以此可以强化学生对教材知识的认知，不断提高学生的学习效率。
例如，以“圆柱的表面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：我们是怎样得到长方体的表面积公式的呢？圆柱的侧面展开图是什么呢？怎样计算圆柱的表面积呢？以此直击教学目标，使学生明确了探究任务。然后，我让学生亲自动手进行了实践，对圆柱进行了展开，并让学生观察了彼此得到的展开图。之后，我让学生结合自己得到的展开图以及表面积的定义，总结了计算圆柱表面积的公式。最后，我结合学生的实践结果，对学生进行了要点点拨，以此使学生深入理解了教材当中的知识。这样，教师通过创设实践情境，锻炼了学生的动手能力和实践能力，不断促进了学生的良好发展。
总而言之，在小学数学教学中，教师要积极为学生创设多样化的教学情境，并要通过创设游戏情境，实施有效计算教学;创设生活情境，改善数学教学现状;创设实践情境，增强学生学习技能等途径，为学生构建情境教学模式，从而能够真正实现提高小学生数学水平的目标。
参考文献
[1]倪茂震. 小学数学情境教学策略探讨[J]. 科学大众：小学版，2017，000（012）：62.
[2]张之辉. 有效创设情境，构建高效课堂——浅谈新课改下的小学数学情境教学[J]. 教师，2015，000（022）：89-89.
关键词：小学数学;情境教学;游戏情境;生活情境;实践情境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-196
随着新课程改革的不断推进，情境教学成为了小学数学教学中的一种重要教学方式，它可以启发学生的心智，并能够点燃学生的数学学习兴趣，从而能够让学生产生正确的数学学习态度，不断提高小学数学教学成效。因此，在小学数学教学中，教师要积极贯彻情境教学的理念，并要结合情境创设的原则，为学生创设多种精彩有效的教学情境，以此可以让数学教学锦上添花，不断促进高效小学数学教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学教学中情境教学的构建策略进行一番阐述和说明。
一、创设游戏情境，实施有效计算教学
在小学数学教学中，将学生从以往苦学的状态中解放出来，并将游戏元素融合到数学计算教学课堂当中，可以对学生实施有效的数学计算教学，不断提高学生的计算能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设游戏情境，以此可以为学生构建一个欢乐的数学计算学习乐园，从而能够消除学生对数学计算教学的害怕心理，不断促进高效小学数学计算教学的施教。
例如，以“商是两位数的除法”为例，在进行计算教学之时，我先带领学生对教材当中的例题进行了探究，并让学生结合教材当中的例题，探索了本节课的计算算理。然后，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏，让学生按照一定的顺序，进行了此次游戏，摘取了正确的“苹果”。而在此次游戏的过程中，我则担任了此次游戏的裁判，对学生的计算结果进行了判断，并对出错的学生进行了指导，让他们明确了自身在计算过程中存在的问题，并让他们及时改正了自己的错误，摘到了正确的“苹果”。在游戏结束之后，我结合游戏的结果，对学生进行了指导，以此进一步巩固了学生掌握的计算算理，不断提高了学生的计算正确率。这样，教师通过创设游戏情境，激活了学生进行数学计算训练的热情，获得了数学计算教学的极大成功。
二、创设生活情境，改善数学教学现状
在小学数学教学中，改善数学教学与学生生活脱节的现状，并将多种生活元素引入到数学教学课堂当中，可以为学生引入更多的学习资源，并能够对学生解决实际问题的能力进行训练，不断提高学生的数学综合能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设生活情境，以此可以拓宽学生的知识视野，不断促进学生数学能力的提升。
例如，以“年、月、日”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先引导学生结合自身的实际，说了说自己对本节课知识的认知，如一年有365天，有的月份有31天，有的月份有30天等等，以此了解了学生对本节课知识的掌握情况。然后，我为学生出示了生活中常见的台历，并指导学生对不同的台历进行了观察，让学生總结了一年中有几个大月、几个小月，以及大月、小月的月份分别是哪些，以此使学生轻松掌握了教材当中的知识。之后，我指导学生对二月的天数进行了观察，以此使学生发现了二月的特殊性，学会了判断某一年是平年还是闰年。最后，我让学生交流了自己本节课的收获，并利用练习题对学生进行了知识的巩固，以此不断加深了学生对教材知识的消化。这样，教师通过创设生活情境，拉近了数学教学与学生实际之间的距离，对学生联系实际的能力进行了培养，不断提高了学生的数学综合素养。
三、创设实践情境，增强学生学习技能
在小学数学教学中，改革单纯的模仿和记忆的学习方式，让学生亲自进行动手实践，深入掌握数学知识的规律，可以增强学生的学习技能，不断提高学生的数学学习信心。因此，在小学数学教学中，教师要积极创设实践情境，以此可以强化学生对教材知识的认知，不断提高学生的学习效率。
例如，以“圆柱的表面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：我们是怎样得到长方体的表面积公式的呢？圆柱的侧面展开图是什么呢？怎样计算圆柱的表面积呢？以此直击教学目标，使学生明确了探究任务。然后，我让学生亲自动手进行了实践，对圆柱进行了展开，并让学生观察了彼此得到的展开图。之后，我让学生结合自己得到的展开图以及表面积的定义，总结了计算圆柱表面积的公式。最后，我结合学生的实践结果，对学生进行了要点点拨，以此使学生深入理解了教材当中的知识。这样，教师通过创设实践情境，锻炼了学生的动手能力和实践能力，不断促进了学生的良好发展。
总而言之，在小学数学教学中，教师要积极为学生创设多样化的教学情境，并要通过创设游戏情境，实施有效计算教学;创设生活情境，改善数学教学现状;创设实践情境，增强学生学习技能等途径，为学生构建情境教学模式，从而能够真正实现提高小学生数学水平的目标。
参考文献
[1]倪茂震. 小学数学情境教学策略探讨[J]. 科学大众：小学版，2017，000（012）：62.
[2]张之辉. 有效创设情境，构建高效课堂——浅谈新课改下的小学数学情境教学[J]. 教师，2015，000（022）：89-89.