论文部分内容阅读
一、当前我国高校开展大学生职业生涯规划教育存在的问题
教育部办公厅于2007年12月印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，全国高校相继开设了职业生涯规划课程和就业指导类课程，但由于各种因素影响，我国高校的职业生涯教育仍然存在较多问题。
（一）大学生职业生涯规划教育理念落后。长期以来我国高校大学生职业生涯规划教育围绕“就业指导”为主，以就业率为核心指标，把对学生的基本就业技能作为职业生涯规划的主要内容，将“生涯教育”等同于就业指导，从而忽视了对大学生的职业“生涯教育”。在传统的“就业培训”模式下，大学生忙于各种面试技巧培训、考证培训，没有明确的职业生涯规划，盲目跟风，急于求成，仅仅是为了找份工作而进行简单的选择与被选择，这就造成了学生对未来职业道路方向选择的迷失。
（二）大学生职业生涯规划教育模式缺乏针对性和实效性。当前，高校职业生涯规划教育不论是在内容还是形式上都过于单一，且没有形成健全的体系，没有做到针对不同专业、不同年级的学生，有计划、分层次、有针对性和时效性地进行职业生涯教育指导。很多高校只对大四学生开展传统的职业生涯规划教育，从而忽视了“生涯教育”是贯穿大学四年的完整过程。从内容上看，传统的高校“就业指导”以面试技巧、信息发布、技能培训等为主，缺乏对个体的针对性“生涯教育”。从形式上看，传统高校“就业指导”的普遍做法是课堂教学、培训讲座或是举办职业生涯规划设计大赛等。而随着新媒体时代的来临，大学生的学习、生活呈现出网络化、数字化的特点，以微信、微博等为代表的新媒体传播平台不断改变着大学生的思维方式和价值观念，传统的大学生职业生涯规划教育不论从内容还是形式上都已经无法满足大学生的生涯发展需求。
（三）大学生职业生涯规划教育师资队伍专业化、职业化程度不高。当前各高校职业生涯教育的实施者大多是由从事就业指导工作的工作人员、思政系列辅导员或学院主管学生工作的党委副书记兼任，专职师资队伍人数非常有限且专业化水平不高。这部分师资虽然工作在学生工作第一线，熟悉学生的基本情况，从事就业工作的实践经验丰富，但大多不具备人力资源管理、心理学及社会学等专业知識以及企业从业背景，对职业生涯教育理论还缺乏系统的学习，这就影响了对学生进行职业生涯规划指导的广度和深度。
二、运用新媒体手段开展职业生涯规划的机遇与挑战
以手机QQ、微博、微信等技术手段为代表的新媒体具有资源丰富、形式多元、传输快捷等传统媒体无法比拟的优势，新媒体的产生和推广对给开展大学生职业生涯规划教育带来了前所未有的机遇与挑战。
（一）大学生养成了随时随处上网的习惯。在手机网民中，大学生的比例非常高，在大学生群体中，移动互联网网民的比例也接近百分之百。可以说新媒体改变了大学生的生活和行为方式。如果高校职业生涯规划教育工作者不主动抢占新媒体阵地，就丧失了实施生涯教育的大好机会。
（二）大学生移动互联网思维凸显。随着移动互联网的发展与普及，大学生的思维更加活跃，求新、求变的思想意识更加明显。喜欢看新鲜事，喜欢追逐社會热点，“精选化”阅读，快速浏览已经成为大学生使用新媒体的习惯，大学生们的文化行为方式变得异常“快餐化”。高校职业生涯规划教育工作者借助新媒体手段在实施教育过程中，必须遵从大学生上网的思维习惯，避免长篇大论，避免说教式“灌输”，让新媒体成为师生沟通的有效途径。
三、“资环港梦想湾”微信语音栏目的探索
“资环港梦想湾”是电子科技大学资源与环境学院的官方微信平台。笔者为探索借助新媒体手段开展职业生涯规划教育，利用该微信号开设了“明天你好”生涯教育语音专栏，该栏目通过历时10个月的一期建设，陆续推送了23期节目，总共受众达到了9000余人次，成为同学们了解、学习职业生涯规划相关知识的重要途径。该栏目主要从以下几个方面进行了探索。
（一）教育手段力求推陈出新。该专栏一改思想政治教育惯常的从宏观入手，大道理、大政策、灌输式的传统教育方式，以“小故事大道理”的形式，组织编排内容，从大学生身边的小事着眼，映射出职业生涯规划教育的大道理，让学生从润物细无声处，感受到生涯规划的魅力。
（二）组织编排短小精干。每期节目先推送60秒语音，回复设定好的关键词后，即可阅读与语音相关联的小文章。每篇短文限制在2000字以内，10分钟保证收听和阅读完全部内容，符合当前大学生“精选化”阅读和收听的文化行为方式，真正做到“以学生为本”。
（三）内容选取与实际紧密结合。例如“大山里的测绘员”“会议”等内容与专业教育相结合；“登山随感”“求职”和“团队”等内容与生活实际相结合；“小文院士火爆网络”等内容与社会热点相结合；而“兴趣”“价值观”“探索”等内容又与生涯规划具体知识相结合。
（四）推送时间与大学生日常生活节奏吻合。栏目每周一次节目，节目推送时间选择在每周日晚上10点钟左右，正是在校生结束两天休息，准备迎接新的一周学习任务的时候。此时段推送带有励志性质的职业生涯规划内容，有助于学生稳定情绪，信心满满迎接新一周的紧张学习。
（五）建立起教师与学生新的交流平台。每期语音都由笔者亲自录制，熟悉的声音拉近了师生之间的距离，很多学生主动在微信平台或者线下找到笔者反馈收听、收看节目后的感受并对节目提出建议，从而使得该专栏逐渐成为学院学生思想教育工作的主要抓手。
综上所述，借助新媒体手段针对大学生群体开展职业生涯规划教育，为高校教育工作者带来了挑战与机遇。“资环港梦想湾”微信公众订阅号“明天你好”语音栏目的探索，丰富了大学生职业生涯规划教育的内容，拓展了大学生职业生涯规划教育的工作渠道，对于向大学生普及职业生涯规划相关知识，提高大学生对职业生涯规划的重要性的认知具有重要意义。
【参考文献】
[1] 顾珍，常有智.刍议大学生职业生涯教育体系建设[J].创新教育.
[2] 宋扬，周春雷，周春淼.大学生职业生涯规划教育现状及应对策略[J].语文学刊，2016（01）.
[3] 王艳琴.浅析高校职业生涯教育存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2015（07）.
[4] 邱峰.新媒体环境下的大学生职业生涯规划教育[J].教育与职业，2014（26）.
教育部办公厅于2007年12月印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，全国高校相继开设了职业生涯规划课程和就业指导类课程，但由于各种因素影响，我国高校的职业生涯教育仍然存在较多问题。
（一）大学生职业生涯规划教育理念落后。长期以来我国高校大学生职业生涯规划教育围绕“就业指导”为主，以就业率为核心指标，把对学生的基本就业技能作为职业生涯规划的主要内容，将“生涯教育”等同于就业指导，从而忽视了对大学生的职业“生涯教育”。在传统的“就业培训”模式下，大学生忙于各种面试技巧培训、考证培训，没有明确的职业生涯规划，盲目跟风，急于求成，仅仅是为了找份工作而进行简单的选择与被选择，这就造成了学生对未来职业道路方向选择的迷失。
（二）大学生职业生涯规划教育模式缺乏针对性和实效性。当前，高校职业生涯规划教育不论是在内容还是形式上都过于单一，且没有形成健全的体系，没有做到针对不同专业、不同年级的学生，有计划、分层次、有针对性和时效性地进行职业生涯教育指导。很多高校只对大四学生开展传统的职业生涯规划教育，从而忽视了“生涯教育”是贯穿大学四年的完整过程。从内容上看，传统的高校“就业指导”以面试技巧、信息发布、技能培训等为主，缺乏对个体的针对性“生涯教育”。从形式上看，传统高校“就业指导”的普遍做法是课堂教学、培训讲座或是举办职业生涯规划设计大赛等。而随着新媒体时代的来临，大学生的学习、生活呈现出网络化、数字化的特点，以微信、微博等为代表的新媒体传播平台不断改变着大学生的思维方式和价值观念，传统的大学生职业生涯规划教育不论从内容还是形式上都已经无法满足大学生的生涯发展需求。
（三）大学生职业生涯规划教育师资队伍专业化、职业化程度不高。当前各高校职业生涯教育的实施者大多是由从事就业指导工作的工作人员、思政系列辅导员或学院主管学生工作的党委副书记兼任，专职师资队伍人数非常有限且专业化水平不高。这部分师资虽然工作在学生工作第一线，熟悉学生的基本情况，从事就业工作的实践经验丰富，但大多不具备人力资源管理、心理学及社会学等专业知識以及企业从业背景，对职业生涯教育理论还缺乏系统的学习，这就影响了对学生进行职业生涯规划指导的广度和深度。
二、运用新媒体手段开展职业生涯规划的机遇与挑战
以手机QQ、微博、微信等技术手段为代表的新媒体具有资源丰富、形式多元、传输快捷等传统媒体无法比拟的优势，新媒体的产生和推广对给开展大学生职业生涯规划教育带来了前所未有的机遇与挑战。
（一）大学生养成了随时随处上网的习惯。在手机网民中，大学生的比例非常高，在大学生群体中，移动互联网网民的比例也接近百分之百。可以说新媒体改变了大学生的生活和行为方式。如果高校职业生涯规划教育工作者不主动抢占新媒体阵地，就丧失了实施生涯教育的大好机会。
（二）大学生移动互联网思维凸显。随着移动互联网的发展与普及，大学生的思维更加活跃，求新、求变的思想意识更加明显。喜欢看新鲜事，喜欢追逐社會热点，“精选化”阅读，快速浏览已经成为大学生使用新媒体的习惯，大学生们的文化行为方式变得异常“快餐化”。高校职业生涯规划教育工作者借助新媒体手段在实施教育过程中，必须遵从大学生上网的思维习惯，避免长篇大论，避免说教式“灌输”，让新媒体成为师生沟通的有效途径。
三、“资环港梦想湾”微信语音栏目的探索
“资环港梦想湾”是电子科技大学资源与环境学院的官方微信平台。笔者为探索借助新媒体手段开展职业生涯规划教育，利用该微信号开设了“明天你好”生涯教育语音专栏，该栏目通过历时10个月的一期建设，陆续推送了23期节目，总共受众达到了9000余人次，成为同学们了解、学习职业生涯规划相关知识的重要途径。该栏目主要从以下几个方面进行了探索。
（一）教育手段力求推陈出新。该专栏一改思想政治教育惯常的从宏观入手，大道理、大政策、灌输式的传统教育方式，以“小故事大道理”的形式，组织编排内容，从大学生身边的小事着眼，映射出职业生涯规划教育的大道理，让学生从润物细无声处，感受到生涯规划的魅力。
（二）组织编排短小精干。每期节目先推送60秒语音，回复设定好的关键词后，即可阅读与语音相关联的小文章。每篇短文限制在2000字以内，10分钟保证收听和阅读完全部内容，符合当前大学生“精选化”阅读和收听的文化行为方式，真正做到“以学生为本”。
（三）内容选取与实际紧密结合。例如“大山里的测绘员”“会议”等内容与专业教育相结合；“登山随感”“求职”和“团队”等内容与生活实际相结合；“小文院士火爆网络”等内容与社会热点相结合；而“兴趣”“价值观”“探索”等内容又与生涯规划具体知识相结合。
（四）推送时间与大学生日常生活节奏吻合。栏目每周一次节目，节目推送时间选择在每周日晚上10点钟左右，正是在校生结束两天休息，准备迎接新的一周学习任务的时候。此时段推送带有励志性质的职业生涯规划内容，有助于学生稳定情绪，信心满满迎接新一周的紧张学习。
（五）建立起教师与学生新的交流平台。每期语音都由笔者亲自录制，熟悉的声音拉近了师生之间的距离，很多学生主动在微信平台或者线下找到笔者反馈收听、收看节目后的感受并对节目提出建议，从而使得该专栏逐渐成为学院学生思想教育工作的主要抓手。
综上所述，借助新媒体手段针对大学生群体开展职业生涯规划教育，为高校教育工作者带来了挑战与机遇。“资环港梦想湾”微信公众订阅号“明天你好”语音栏目的探索，丰富了大学生职业生涯规划教育的内容，拓展了大学生职业生涯规划教育的工作渠道，对于向大学生普及职业生涯规划相关知识，提高大学生对职业生涯规划的重要性的认知具有重要意义。
【参考文献】
[1] 顾珍，常有智.刍议大学生职业生涯教育体系建设[J].创新教育.
[2] 宋扬，周春雷，周春淼.大学生职业生涯规划教育现状及应对策略[J].语文学刊，2016（01）.
[3] 王艳琴.浅析高校职业生涯教育存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2015（07）.
[4] 邱峰.新媒体环境下的大学生职业生涯规划教育[J].教育与职业，2014（26）.