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一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，课堂上才有真正的生活。”是啊，学生们大多数时间是在课堂上度过的，课堂成为学生成长的一段重要经历。作为新课程改革背景下的教师，我们应该给孩子一个什么样的课堂？给孩子一个什么样的生活？我以为，我们应该给予学生充满幸福的课堂生活！
幸福是什么？莱布尼茨说：“幸福是一种持续的快乐。幸福，广而言之就是我们所有的最大快乐。”那什么样的课堂才是幸福的呢？幸福课堂的景象是教学气氛和谐，师生合作快乐，学习过程愉悦，知识习得轻松，学生乐学，教师乐教。秉承以上的理念，16年来，在尝试摸索中，我从以下几个方面构建幸福的英语课堂生活。
一、让时尚引领课堂生活
追赶时尚是当代中学生的最爱。只有生活中的、实实在在的，并且是学生喜闻乐见的东西，才是学生最感兴趣的，也最有可能成为他们心中的“时尚”。在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代气息的新词汇，将英语课堂生活时尚化，让学生在追赶时尚中体验着幸福。
记得2008年奥运盛会在北京成功举办后，为了配合牛津英语7A Unit 1 This is me 的教学，我设计了福娃（Friendlies）一家的自我介绍，预先准备了五个福娃的头像面具，她们的造型分别为鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火，对应的英文名称就是汉语拼音“贝贝Beibei，晶晶Jingjing，欢欢Huanhuan，迎迎Yingying，妮妮Nini”，将她们组在一起就组成了“北京欢迎您”。于是，授课时我让五位头戴不同福娃面具的同学，站到教室前面，有序地排成一行，做自我介绍：
A：Welcome to our familyI am BeibeiLook，I am like a fish This is my younger sister Her name is JingjingShe looks like a panda
B：HelloMy name is Huanhuan and I am Olympic flame
C：Hi，look at me，am I like a Tibetan? YesMy Chinese name is Yingying
D：Hello，I am the youngest one in my familyI am like a swallowPeople call me Nini
接着，我又让学生们运用句型“What do you look like? What do people call you?”“What is your name in Chinese”互相提问，通过自我介绍和同学们的互动，他们既扩充了英语词汇，掌握了重点句型，激发了学习英语的热情，又充分体现了时代性，使课堂生活时尚化。
二、让音画世界走进课堂生活
荧幕上，一幅幅动物的图片，老虎、熊、海豚、袋鼠、长颈鹿……伴随着熊猫成长的视频，学生们仿佛置身于野生动物园中和动物们亲密接触，这是我在讲授牛津英语8A Unit 4 Wild animals时的片段。为使学生尽快掌握一些动物的词汇，课前我上网搜了一些动物的图片，制作成课件，在课堂上通过展示老虎（tiger ）、熊猫（panda）、长颈鹿（ giraffe）、袋鼠（kangaroo）、海豚（dolphin）、松鼠(squirrel)、熊(bear)等生动鲜活的画面，同学们很快就掌握了这些动物的英文名。同时，为了让学生更进一步了解大熊猫的成长，顺利完成Reading部分的教学，我还剪辑了一段大熊猫的生活视频，学生们很快了解了大熊猫的成长过程，顺利地完成了“The growth of the panda”的练习，并且能够根据所给词汇和短语简介熊猫的成长经历。尤其是在Reading 部分结束时，我布置学生思考一个问题：What should we do to protect our friends——animals? 为了更好地拓宽学生的思维空间，我又播放了著名电视主持人汪涵朗诵的视频《给地球人类的一封信》，通过动物们对人类的哭诉，看着同学们动容的表情，我深知，这一切已经真真切切唤起了他们的环保意识，震撼了他们的心灵 。
在英语教学中运用多媒体技术，为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，为学生创设“音画世界般的课堂生活”，让学生们在音画世界里愉悦地学习，轻松地习得知识，在知识的海洋徜徉，享受幸福的英语课堂生活。三、让爱的雨露滋润课堂生活
“没有爱就没有教育”，这是全国优秀教师霍懋征所说过的一名话。教师的战斗“阵地”就是课堂，我们要让每个学生在“阵地”上感受到我们的爱，他们才会在学习上勇往直前，“不当逃兵”。可是在我们的学习队伍中，有一些学生基础比较薄弱，加上过去养成的不良学习习惯，在行进过程中，渐渐地变成了“逃兵”。
为了提高“逃兵”的学习热情，让他们在课堂上融入集体，我采取了一系列的措施：小组合作、分层作业、生生互助、友情感化等等，将他们渐渐拉进“大部队”。我将全班42人分为7组，每6人为1组，分别编为16号，其中5、6号学生为基础较弱的学困生。通过小组加分、阶段评比、礼物激励等方式，极大地提高了他们的学习热情。尤其是在授课、练习、检测等环节中，根据他们的实际水平，布置适合他们的学习任务，并通过本组14号学生的帮助，坚持课课清，天天清，周周清。渐渐地，5号、6号学生倍感友情的珍贵，集体的温暖。“加油！我们今天一定要过关！”“我们都相信你，你一定能行！”……同学之间的一句句互相鼓励的话语，老师一次次鼓励的眼神，化作一丝丝春雨，滋润着他们的心灵，让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活。这样的课堂充盈着师生们的爱，这样的课堂是幸福的课堂！
让课堂充盈着幸福吧，让我们一起快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福，这才是教育的价值之所在！
幸福是什么？莱布尼茨说：“幸福是一种持续的快乐。幸福，广而言之就是我们所有的最大快乐。”那什么样的课堂才是幸福的呢？幸福课堂的景象是教学气氛和谐，师生合作快乐，学习过程愉悦，知识习得轻松，学生乐学，教师乐教。秉承以上的理念，16年来，在尝试摸索中，我从以下几个方面构建幸福的英语课堂生活。
一、让时尚引领课堂生活
追赶时尚是当代中学生的最爱。只有生活中的、实实在在的，并且是学生喜闻乐见的东西，才是学生最感兴趣的，也最有可能成为他们心中的“时尚”。在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代气息的新词汇，将英语课堂生活时尚化，让学生在追赶时尚中体验着幸福。
记得2008年奥运盛会在北京成功举办后，为了配合牛津英语7A Unit 1 This is me 的教学，我设计了福娃（Friendlies）一家的自我介绍，预先准备了五个福娃的头像面具，她们的造型分别为鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火，对应的英文名称就是汉语拼音“贝贝Beibei，晶晶Jingjing，欢欢Huanhuan，迎迎Yingying，妮妮Nini”，将她们组在一起就组成了“北京欢迎您”。于是，授课时我让五位头戴不同福娃面具的同学，站到教室前面，有序地排成一行，做自我介绍：
A：Welcome to our familyI am BeibeiLook，I am like a fish This is my younger sister Her name is JingjingShe looks like a panda
B：HelloMy name is Huanhuan and I am Olympic flame
C：Hi，look at me，am I like a Tibetan? YesMy Chinese name is Yingying
D：Hello，I am the youngest one in my familyI am like a swallowPeople call me Nini
接着，我又让学生们运用句型“What do you look like? What do people call you?”“What is your name in Chinese”互相提问，通过自我介绍和同学们的互动，他们既扩充了英语词汇，掌握了重点句型，激发了学习英语的热情，又充分体现了时代性，使课堂生活时尚化。
二、让音画世界走进课堂生活
荧幕上，一幅幅动物的图片，老虎、熊、海豚、袋鼠、长颈鹿……伴随着熊猫成长的视频，学生们仿佛置身于野生动物园中和动物们亲密接触，这是我在讲授牛津英语8A Unit 4 Wild animals时的片段。为使学生尽快掌握一些动物的词汇，课前我上网搜了一些动物的图片，制作成课件，在课堂上通过展示老虎（tiger ）、熊猫（panda）、长颈鹿（ giraffe）、袋鼠（kangaroo）、海豚（dolphin）、松鼠(squirrel)、熊(bear)等生动鲜活的画面，同学们很快就掌握了这些动物的英文名。同时，为了让学生更进一步了解大熊猫的成长，顺利完成Reading部分的教学，我还剪辑了一段大熊猫的生活视频，学生们很快了解了大熊猫的成长过程，顺利地完成了“The growth of the panda”的练习，并且能够根据所给词汇和短语简介熊猫的成长经历。尤其是在Reading 部分结束时，我布置学生思考一个问题：What should we do to protect our friends——animals? 为了更好地拓宽学生的思维空间，我又播放了著名电视主持人汪涵朗诵的视频《给地球人类的一封信》，通过动物们对人类的哭诉，看着同学们动容的表情，我深知，这一切已经真真切切唤起了他们的环保意识，震撼了他们的心灵 。
在英语教学中运用多媒体技术，为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，为学生创设“音画世界般的课堂生活”，让学生们在音画世界里愉悦地学习，轻松地习得知识，在知识的海洋徜徉，享受幸福的英语课堂生活。三、让爱的雨露滋润课堂生活
“没有爱就没有教育”，这是全国优秀教师霍懋征所说过的一名话。教师的战斗“阵地”就是课堂，我们要让每个学生在“阵地”上感受到我们的爱，他们才会在学习上勇往直前，“不当逃兵”。可是在我们的学习队伍中，有一些学生基础比较薄弱，加上过去养成的不良学习习惯，在行进过程中，渐渐地变成了“逃兵”。
为了提高“逃兵”的学习热情，让他们在课堂上融入集体，我采取了一系列的措施：小组合作、分层作业、生生互助、友情感化等等，将他们渐渐拉进“大部队”。我将全班42人分为7组，每6人为1组，分别编为16号，其中5、6号学生为基础较弱的学困生。通过小组加分、阶段评比、礼物激励等方式，极大地提高了他们的学习热情。尤其是在授课、练习、检测等环节中，根据他们的实际水平，布置适合他们的学习任务，并通过本组14号学生的帮助，坚持课课清，天天清，周周清。渐渐地，5号、6号学生倍感友情的珍贵，集体的温暖。“加油！我们今天一定要过关！”“我们都相信你，你一定能行！”……同学之间的一句句互相鼓励的话语，老师一次次鼓励的眼神，化作一丝丝春雨，滋润着他们的心灵，让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活。这样的课堂充盈着师生们的爱，这样的课堂是幸福的课堂！
让课堂充盈着幸福吧，让我们一起快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福，这才是教育的价值之所在！