习近平全面从严治党思想研究

来源 :特区实践与理论 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanyansinx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
党的十八大以来,习近平从党的建设面临的挑战出发,阐明了党要管党、从严治党的现实紧迫性,提出了党的建设的许多新思想、新观点、新论断、新要求。严字当先,从“严”治党,给党内外留下深刻的印象。习近平从严治党思想,继承了我党一以贯之的从严治党的优良传统,并在新的历史条件下正确处理了党的建设过程中全面与重点的关系、破与立的关系、短期与长远的关系,达到了优化党内政治生态的重要目标。 Since the 18th CPC National Congress, Xi Jinping set out from the challenges facing party building, clarifying the urgency of the party’s governing the party and strictly administering the party and put forward many new ideas, new ideas, new assertions and new opinions on the party’s construction Claim. Seriously put words first, from the “strict” rule the party, left a deep impression both inside and outside the party. Xi Jinping strictly followed the party’s ideology and inherited the consistent strict control of the party’s fine tradition. In the new historical conditions, Xi Jinping correctly handled the overall and key relations in the course of building the party, breaking the relationship with the legislature, and short-term and long- The long-term relationship has reached an important goal of optimizing the political ecology within the party.
其他文献
李东垣升阳法是东垣创立脾胃内伤学说基础上形成的独特治法,是东垣以脾胃为中心的学术思想在治法层面的突出表现,从古到今广泛的应用于临床各科。升阳法作为中医学术体系的重要
小学语文是义务教育阶段的基础学科,无论对于提高学生的道德素质,还是提高学生的文化素质都有着主要作用。  我在日常的语文教学实践中,利用教材的创造性因素,运用参与式教学注重学生动手、动脑引发讨论的特点,对学生进行积极的思维训练,给学生提供了创新的机会,培养了创新能力。  一、转变观念,大胆尝试,发挥学生主体作用,培养学生自主学习和创新能力  为了提高语文教学的效果,我在教学过程中打破了教师一言堂,学
期刊
语文学科是一个内涵及外延都极其广泛的学科,生活中,我们时时处处都能感受到语文,生活中语文可以说是无处不在。而事实上,我们的语文教学正在变得枯燥、单调、无趣,孩子们被困在狭隘的课堂教学的牢笼里,他们对语文的兴趣正逐步丧失。陶行知曾有过一个恰当的比喻,说明生活与教育的关系:"生活即教育",教育极其广阔自由,如一只鸟放在林子里面;"教育即生活"将教育和生活关在学校大门里,如同一只鸟关在笼子里。如何创造一
期刊
当下高中语文教学的一个突出问题是学生对课程缺乏兴趣。其原因之一就是学生缺乏学习积极性。如何创设和谐的课堂学习氛围,唤醒学生强烈的求知欲望,有效地激发学生学习的兴趣,增强学习的自信心,使他们保持持久的学习热情?长期以来,几乎所有的心理学研究都指出一点:学生的学习积极性是影响他们有效学习的重要变量。而从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,
期刊
【摘要】 情境教学,是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。  【关键词】 情境教学 学生   一.情境教学的教学模式    1.引入情境
小学语文是义务教育阶段的基础学科,无论对于提高学生的道德素质,还是提高学生的文化素质都有着主要作用。  我在日常的语文教学实践中,利用教材的创造性因素,运用参与式教学注重学生动手、动脑引发讨论的特点,对学生进行积极的思维训练,给学生提供了创新的机会,培养了创新能力。  一、转变观念,大胆尝试,发挥学生主体作用,培养学生自主学习和创新能力  为了提高语文教学的效果,我在教学过程中打破了教师一言堂,学
期刊
【摘要】 语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身,组织、教学方式灵活多变。现代教育技术以其强大的功能,为语文教学提供了一个广阔的平台,从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。如何很好地利用信息技术,激活语文课堂,将学生引入一个更加精彩的学习世界,是每一个教师都应该认真思考的问题。  【关键词】 激活 多媒体 教学手段   随着社会科技的发展,现代教育技术将成为教育的主流趋势
【摘要】 生活化教学,就是是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。語文来源于生活,在生活中教语文、学语文,这是"大语文教学观"的需要。为此,笔者对小学语文的生活化教学进行了以下实践探索。   【关键词】 生活实践 小学语
如何让文言文课堂也“精彩”?笔者结合《孙权权学》一课的教学实例谈几点认识.
提出一个三粒子GHZ(Greenberger-Horne-Zeilinger)态从发送者传送给两个接收者中任意一个的量子隐形传送方案.此方案用两个三粒子W态作为量子信道.若发送者进行两次贝尔态测