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摘 要：本文主要从中职英语教学的现状入手，找出其存在的问题和不足之处，并结合多年的教学工作经验，提出一些以就业为导向，中职英语教学改革的策略，希望能够起到抛砖引玉之效，促进中职英语教学质量的提高，更好的为学生就业服务。
关键词：就业导向；中职英语；教学；应用
一、中职英语教学坚持以就业为导向的重要性
（一）是职业教育的本质要求
中职教育是教育领域的重要组成部分之一，承担着为社会主义现代化建设培养人才的重要使命。但是中职学校与普通的中等教育、高等教育之间有很大区别，中等教育和高等教育主要是培养知识丰富的理论性人才，而中职教育培养的是应用型人才，注重学生应用和实践能力的提高。中职英语教学实行以就业为导向的教学模式，是职业教育发展的本质要求，是中职英语教学的必由之路。
（二）是英语学科的本质要求
英语是一门应用性的语言学科，其教学目标是让学生在具备一定听、说、读、写等基本能力的基础上，能够达到灵活运用效果，主要是为了培养学生的语言表达和应用能力。要想实现学生英语应用能力的提高，最主要的是给学生提供练习的机会，但是由于英语语言环境的缺乏，学生学习的英语局限于听和写方面，口语表达能力较差。以就业为导向的中职英语教学，可以给学生创造一定的语言环境，把知识的学习与就业联系起来，符合英语学科的性质和本质要求。
二、中职英语教学中存在的问题
（一）教学手段和教学方法比较落后
随着科技的发展，以多媒体为代表的现代化教学资源也促进了教学方式的变革，打破了传统的教学手段和教学方法，给课堂增加了许多生机和活力。但是有些中职院校英语教学依然采用传统守旧的教学方式，讲课就是粉笔、黑板和一张嘴，单纯的依靠教师的口头讲解会给学生带来一种听觉疲劳，不利于吸引学生的注意力，再加上中职学校的学生英语基础比较薄弱，很难听懂枯燥的语法知识，如果长期这样下去的话，学生很可能就会失去对英语的兴趣和热情，课堂教学效果也就可
（二）英语课堂教学与岗位需求严重脱节
从目前我国中职英语教学的现状来看，选用的教材是通用性质的，没有反应出不同专业的特定，属于公共基础课程的范畴。这种英语教材涵盖的知识面比较广，基本上涉及到各个层面，但是与中职学生的英语基础和实际需要之间存在很多不一致的方面，它高度重视词汇、语法等基础知识教学，基本上没有与中职开设专业有关的内容，学生通过三年的学习却是可以学到一些英语知识，但是却不能应用在工作岗位上。中职英语教学的实用性不强，造成教学与实际应用严重脱节，不能满足学生就业以后的需求。
（三）考核和评价方式不合理
受到应试教育模式的影响，无论是家长还是老师，都把学生分数的高低作为评价学生好坏的唯一标准，中职英语教学也不例外，都是通过期中或期末考试成绩对学生做评价。这种评价方式有失科学性，只注重结果而忽视了过程，只注重分数高低而忽视了学生的素质和能力，对中职英语教学质量的提高有致命性的打击。
三、以就业为导向的中职英语教学模式
（一）以就业为导向，优化中职英语教学内容
中职英语坚持以就业为导向的教学模式，首先既要从教学内容上进行变革。中职英语老师要对英語的职业性有正确的定位，明确教育目标，树立以就业为导向的教育理念，在教学实践中不断总结经验教训，积极对教学内容进行优化和调整。中职英语教学中要结合学生爱好和需求，根据市场发展需要，增加一些口语和日常写作内容，把理论教学与实际应用有机结合在一起，不断丰富和优化教学内容。
（二）以就业为导向，优化中职英语实训环节
无论是英语学科的本质，还是中职教学的本质，都要求增加英语的实训环节，让学生在训练中掌握更多的英语知识，在训练中学会灵活运用英语表达自己的想法。当中职英语教学进行到一定阶段时，学校就要与用人单位联系，建立与所开设专业有关的校内外结合的实训基地。首先让学校在校内模拟实训基地锻炼一段时间，当他们的知识和能力达到一定程度之后，再去实际的工作岗位上身临其境的体验。此外，中职学校还要实行双导师制的教学方式，加强对学生实训过程中的教育和指导，为学生提供良好的学习环境，帮助学生解答学习中遇到的问题，提高学生的英语运用能力。
（三）以就业为导向，优化英语教学方法
中职英语教师要实现教学理念的更新，树立新的教学观和学生观，转变以教师为中心的传统授课理念，认识到学生是教学的主体，教师起的作用就是指导，把课堂和动手的机会还给学生，除了必要的讲解之外，要留给学生充足的时间进行自我反思，帮助学生解决疑难问题，让学生在探索中获得新知。中职英语老师还要在课堂教学的过程中与学生建立一种平等的师生关系，多关注学生的身心变化，多提供一些让学生协助教学的机会。中职英语教师要重视学生观察能力、分析能力和创造能力的培养，把学生作为课堂的中心，把学生英语能力的提高作为最高的教学目标，帮助学生养成积极探索和自主学习的习惯，调动学生学习的热情和主动性，让学生由被动学习转为主动学习，让学生认识到英语对于就业的重要性，自觉努力提高英语水平。
（四）以就业为导向，优化中职英语教学评价方式
中职英语教学考核与评价体系中，不能只注重成绩的高低，还要增加对应用和实践环节的评价，引导学生增加对英语应用的重视程度。同时，英语考核要采用笔试与口语、平时与期末相结合的方式，把学生的学习态度纳入考核体系中，通过考核激发学生学习英语的动力，提高学生的英语综合素质，满足就业的需要。
四、结语
综合上文关于以就业为导向的中职英语教学的探讨，我们要认识到中职教学的特殊性，主要是培养社会需要的应用型人才，注重学生应用能力的培养和提高。中职英语教学要突出英语的实用性和职业性，在学生掌握一定知识的基础上，给学生提供练习的机会，实现学生英语水平和应用能力的提高。中职英语教学要坚持以就业为导向，创设一些特定的情境，激发学生对英语的兴趣和热情，为学生更好的就业提供物质基础。
参考文献：
[1]陈言东.以就业为导向的中职英语教学模式优化策略[J].语数外学习（英语教育）.2013（07）
[2]王小花.以就业为导向的中职英语教学改革探索[J].科教文汇（中旬刊）.2011（04）
[3]李定兰.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊）.2011（03）
关键词：就业导向；中职英语；教学；应用
一、中职英语教学坚持以就业为导向的重要性
（一）是职业教育的本质要求
中职教育是教育领域的重要组成部分之一，承担着为社会主义现代化建设培养人才的重要使命。但是中职学校与普通的中等教育、高等教育之间有很大区别，中等教育和高等教育主要是培养知识丰富的理论性人才，而中职教育培养的是应用型人才，注重学生应用和实践能力的提高。中职英语教学实行以就业为导向的教学模式，是职业教育发展的本质要求，是中职英语教学的必由之路。
（二）是英语学科的本质要求
英语是一门应用性的语言学科，其教学目标是让学生在具备一定听、说、读、写等基本能力的基础上，能够达到灵活运用效果，主要是为了培养学生的语言表达和应用能力。要想实现学生英语应用能力的提高，最主要的是给学生提供练习的机会，但是由于英语语言环境的缺乏，学生学习的英语局限于听和写方面，口语表达能力较差。以就业为导向的中职英语教学，可以给学生创造一定的语言环境，把知识的学习与就业联系起来，符合英语学科的性质和本质要求。
二、中职英语教学中存在的问题
（一）教学手段和教学方法比较落后
随着科技的发展，以多媒体为代表的现代化教学资源也促进了教学方式的变革，打破了传统的教学手段和教学方法，给课堂增加了许多生机和活力。但是有些中职院校英语教学依然采用传统守旧的教学方式，讲课就是粉笔、黑板和一张嘴，单纯的依靠教师的口头讲解会给学生带来一种听觉疲劳，不利于吸引学生的注意力，再加上中职学校的学生英语基础比较薄弱，很难听懂枯燥的语法知识，如果长期这样下去的话，学生很可能就会失去对英语的兴趣和热情，课堂教学效果也就可
（二）英语课堂教学与岗位需求严重脱节
从目前我国中职英语教学的现状来看，选用的教材是通用性质的，没有反应出不同专业的特定，属于公共基础课程的范畴。这种英语教材涵盖的知识面比较广，基本上涉及到各个层面，但是与中职学生的英语基础和实际需要之间存在很多不一致的方面，它高度重视词汇、语法等基础知识教学，基本上没有与中职开设专业有关的内容，学生通过三年的学习却是可以学到一些英语知识，但是却不能应用在工作岗位上。中职英语教学的实用性不强，造成教学与实际应用严重脱节，不能满足学生就业以后的需求。
（三）考核和评价方式不合理
受到应试教育模式的影响，无论是家长还是老师，都把学生分数的高低作为评价学生好坏的唯一标准，中职英语教学也不例外，都是通过期中或期末考试成绩对学生做评价。这种评价方式有失科学性，只注重结果而忽视了过程，只注重分数高低而忽视了学生的素质和能力，对中职英语教学质量的提高有致命性的打击。
三、以就业为导向的中职英语教学模式
（一）以就业为导向，优化中职英语教学内容
中职英语坚持以就业为导向的教学模式，首先既要从教学内容上进行变革。中职英语老师要对英語的职业性有正确的定位，明确教育目标，树立以就业为导向的教育理念，在教学实践中不断总结经验教训，积极对教学内容进行优化和调整。中职英语教学中要结合学生爱好和需求，根据市场发展需要，增加一些口语和日常写作内容，把理论教学与实际应用有机结合在一起，不断丰富和优化教学内容。
（二）以就业为导向，优化中职英语实训环节
无论是英语学科的本质，还是中职教学的本质，都要求增加英语的实训环节，让学生在训练中掌握更多的英语知识，在训练中学会灵活运用英语表达自己的想法。当中职英语教学进行到一定阶段时，学校就要与用人单位联系，建立与所开设专业有关的校内外结合的实训基地。首先让学校在校内模拟实训基地锻炼一段时间，当他们的知识和能力达到一定程度之后，再去实际的工作岗位上身临其境的体验。此外，中职学校还要实行双导师制的教学方式，加强对学生实训过程中的教育和指导，为学生提供良好的学习环境，帮助学生解答学习中遇到的问题，提高学生的英语运用能力。
（三）以就业为导向，优化英语教学方法
中职英语教师要实现教学理念的更新，树立新的教学观和学生观，转变以教师为中心的传统授课理念，认识到学生是教学的主体，教师起的作用就是指导，把课堂和动手的机会还给学生，除了必要的讲解之外，要留给学生充足的时间进行自我反思，帮助学生解决疑难问题，让学生在探索中获得新知。中职英语老师还要在课堂教学的过程中与学生建立一种平等的师生关系，多关注学生的身心变化，多提供一些让学生协助教学的机会。中职英语教师要重视学生观察能力、分析能力和创造能力的培养，把学生作为课堂的中心，把学生英语能力的提高作为最高的教学目标，帮助学生养成积极探索和自主学习的习惯，调动学生学习的热情和主动性，让学生由被动学习转为主动学习，让学生认识到英语对于就业的重要性，自觉努力提高英语水平。
（四）以就业为导向，优化中职英语教学评价方式
中职英语教学考核与评价体系中，不能只注重成绩的高低，还要增加对应用和实践环节的评价，引导学生增加对英语应用的重视程度。同时，英语考核要采用笔试与口语、平时与期末相结合的方式，把学生的学习态度纳入考核体系中，通过考核激发学生学习英语的动力，提高学生的英语综合素质，满足就业的需要。
四、结语
综合上文关于以就业为导向的中职英语教学的探讨，我们要认识到中职教学的特殊性，主要是培养社会需要的应用型人才，注重学生应用能力的培养和提高。中职英语教学要突出英语的实用性和职业性，在学生掌握一定知识的基础上，给学生提供练习的机会，实现学生英语水平和应用能力的提高。中职英语教学要坚持以就业为导向，创设一些特定的情境，激发学生对英语的兴趣和热情，为学生更好的就业提供物质基础。
参考文献：
[1]陈言东.以就业为导向的中职英语教学模式优化策略[J].语数外学习（英语教育）.2013（07）
[2]王小花.以就业为导向的中职英语教学改革探索[J].科教文汇（中旬刊）.2011（04）
[3]李定兰.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊）.2011（03）