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摘 要 教学改革的深入，促使语文教学目标及教学方式也有了非常大的变革，新课改后，语文教学更加关注对学生语文素养的培养，特别是在语文教学中，更加注重对语文味的挖掘。文本细读在小学语文教学中的价值逐渐得到广泛的认可。本文就文本细读在小学语文阅读教学中应用策略进行了分析，以期能够有效提高小学语文阅读的教学质量。
关键词 文本细读；小学语文；阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0117-01
阅读教学是小学语文教学的重要內容之一，其教学质量往往会对学生的阅读能力、语言运用能力等造成直接的影响。语文教师要把握文本细读教学的重点和要点，促进学生对文章的透彻理解与深刻感悟。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）学生被动的进行阅读理解
在小学语文阅读的教学过程中，一些老师还是延续着传统的教学方式，本应该是学生自主的阅读理解，为了提高学生的阅读进度，达到语文教学大纲的要求，老师直接干预学生的独立阅读理解，根据讲解帮助学生更快速的掌握文章的中心思想和主要内涵。但是这样的教学模式看似使学生的阅读能力得到了一定的提高，实际上的并没有实现阅读教学的最终目标。学生在阅读的过程中完全是根据老师的指导，进行被动的学习理解。这样学生在阅读学习的过程中不仅没有养成很好的阅读兴趣，并且没有真正意义上对文本进行认真仔细的阅读，造成了浅阅读的一种假象，学生知道文章的中心思想，并且文章的生字词和短语也都掌握记忆了，但是学生对文章描述的意境还没有深入的体会，不能从文章中获取更多有价值的语文知识。
（二）教学内容拓展的方向不对
在小学语文阅读的教学过程中，为了更好的让学生理解该篇文章的含义，老师会根据本篇文章进行适当的拓展延伸，但是一些语文老师由于拓展教学的方法方式不对，从而给学生带来了更多的阅读阻碍。在进行阅读教学的过程中，老师按照教学大纲的要求进行拓展延伸，这样就会导致拓展延伸的教学内容和学生实际的学习情况相分离，学生正在对文章进行细读研究的时候，老师直接给学生增加了阅读内容，这样的话学生就会应接不暇，从而影响到学生的文章阅读效果。
在进行教学拓展的过程中，老师应该根据学生的实际学习情况，以及学生希望从文章的哪个角度进行拓展延伸，从而更好的提高对文章的理解记忆。也就是说在进行阅读教学拓展的过程中，应该充分的发挥出学生的主观意识，让学生参与到阅读教学的设计当中去，从而更好的提高学生的阅读能力。
二、小学语文文本细读的教学策略
（一）引导学生重点段落的细读
在小学语文阅读教学的过程中要注意文章整体和局部的有效阅读，小学语文阅读的文章都比较简单，当然这个是相对我们成年人来说的，实际上学生在语文文本阅读学习的过程中还是遇到了不小的困难。
（二）以文本标点为着眼点，领悟文本内涵
在实际的教学过程中，教师需加强对学生语文素养培养的重视，提高学生对文本的领悟能力。在语文阅读中，特殊标点符号的使用通常是作者思想情感的体现，在阅读教学过程中，教师需要引导学生对文中特护的标点进行分析，以通过文本细读的方式引导学生掌握作者所要表达的思想与情感，增强学生的文本领悟能力、形成正确的阅读方式。
（三）以重点词句为着眼点，提高领悟能力
小学语文阅读教学过程中，教师需从重点字词句入手，促使学生牢固掌握基础知识。同时在实际的教学过程中，教师还需加强对学生识字写字教学的重视，并且需重视对阅读文本中词、句表达方法的学习。教师要善于发现、挖掘字词句对作者情感思想的表达，通过重点、反复的学习重点字、词、句的方式来引导学生深入的理解文本、掌握作者字词运用的方法与技巧，从而达到提高学生写作能力的效果。
（四）引导重点词句细读，找准文本感悟渠道
词语和句子是语文篇章基础的构成单位，同时也是展现作者创作意图和主旨思想的重要载体。为了保证阅读教学活动的顺利推进，让学生可以真正抓住文本的核心内涵，就要指导学生对文章的重点词句进行细度，从中总结和归纳文章的核心思想，提高对文本的理解能力。所以，教师要带领学生对文本当中的重点字词和句子进行挖掘和研究，细致分析其中包含的作者的创作意图和情感，使得学生在掌握重点字词句含义的基础之上，从整体的角度强化文本内容的理解，感受文章的精妙之处，为学生语言应用和表达能力的提高奠定坚实根基。
（五）注意细读背景资料，拓展文本理解路径
小学语文教材当中选取的文章都属于经典和历经历史和时代考验的文学作品，是作者在特定年代表达思想情感的载体。而伴随着时代的发展和社会的进步，如今小学生的生活环境与文章创作时期的环境已经有了很大的差异，这个时候要想让学生透彻准确的掌握文章的核心内容就显得非常困难。面对这样的教学现状，为了提高学生的阅读质量，发挥细读教学的优势，尤为关键的就是要指导学生对文本的背景进行细读，让学生产生身临其境的阅读感受，帮助学生突破阅读学习当中的难题。
阅读教学是提高学生综合阅读能力的平台，而促进学生语文综合素质发展的关键措施就是要加强对文本细读教学方法的利用，指导学生掌握多元化的阅读方法和技巧，丰富学生的阅读学习经验，锻炼学生的阅读理解和感悟能力，奠定学生语文综合素养提高的根基。在具体的教学实践中，教师要注意激发学生的文本细读兴趣，引导学生细读重点词句和背景资料，将阅读文章的理解引入深刻。
参考文献：
[1]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）.
关键词 文本细读；小学语文；阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0117-01
阅读教学是小学语文教学的重要內容之一，其教学质量往往会对学生的阅读能力、语言运用能力等造成直接的影响。语文教师要把握文本细读教学的重点和要点，促进学生对文章的透彻理解与深刻感悟。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）学生被动的进行阅读理解
在小学语文阅读的教学过程中，一些老师还是延续着传统的教学方式，本应该是学生自主的阅读理解，为了提高学生的阅读进度，达到语文教学大纲的要求，老师直接干预学生的独立阅读理解，根据讲解帮助学生更快速的掌握文章的中心思想和主要内涵。但是这样的教学模式看似使学生的阅读能力得到了一定的提高，实际上的并没有实现阅读教学的最终目标。学生在阅读的过程中完全是根据老师的指导，进行被动的学习理解。这样学生在阅读学习的过程中不仅没有养成很好的阅读兴趣，并且没有真正意义上对文本进行认真仔细的阅读，造成了浅阅读的一种假象，学生知道文章的中心思想，并且文章的生字词和短语也都掌握记忆了，但是学生对文章描述的意境还没有深入的体会，不能从文章中获取更多有价值的语文知识。
（二）教学内容拓展的方向不对
在小学语文阅读的教学过程中，为了更好的让学生理解该篇文章的含义，老师会根据本篇文章进行适当的拓展延伸，但是一些语文老师由于拓展教学的方法方式不对，从而给学生带来了更多的阅读阻碍。在进行阅读教学的过程中，老师按照教学大纲的要求进行拓展延伸，这样就会导致拓展延伸的教学内容和学生实际的学习情况相分离，学生正在对文章进行细读研究的时候，老师直接给学生增加了阅读内容，这样的话学生就会应接不暇，从而影响到学生的文章阅读效果。
在进行教学拓展的过程中，老师应该根据学生的实际学习情况，以及学生希望从文章的哪个角度进行拓展延伸，从而更好的提高对文章的理解记忆。也就是说在进行阅读教学拓展的过程中，应该充分的发挥出学生的主观意识，让学生参与到阅读教学的设计当中去，从而更好的提高学生的阅读能力。
二、小学语文文本细读的教学策略
（一）引导学生重点段落的细读
在小学语文阅读教学的过程中要注意文章整体和局部的有效阅读，小学语文阅读的文章都比较简单，当然这个是相对我们成年人来说的，实际上学生在语文文本阅读学习的过程中还是遇到了不小的困难。
（二）以文本标点为着眼点，领悟文本内涵
在实际的教学过程中，教师需加强对学生语文素养培养的重视，提高学生对文本的领悟能力。在语文阅读中，特殊标点符号的使用通常是作者思想情感的体现，在阅读教学过程中，教师需要引导学生对文中特护的标点进行分析，以通过文本细读的方式引导学生掌握作者所要表达的思想与情感，增强学生的文本领悟能力、形成正确的阅读方式。
（三）以重点词句为着眼点，提高领悟能力
小学语文阅读教学过程中，教师需从重点字词句入手，促使学生牢固掌握基础知识。同时在实际的教学过程中，教师还需加强对学生识字写字教学的重视，并且需重视对阅读文本中词、句表达方法的学习。教师要善于发现、挖掘字词句对作者情感思想的表达，通过重点、反复的学习重点字、词、句的方式来引导学生深入的理解文本、掌握作者字词运用的方法与技巧，从而达到提高学生写作能力的效果。
（四）引导重点词句细读，找准文本感悟渠道
词语和句子是语文篇章基础的构成单位，同时也是展现作者创作意图和主旨思想的重要载体。为了保证阅读教学活动的顺利推进，让学生可以真正抓住文本的核心内涵，就要指导学生对文章的重点词句进行细度，从中总结和归纳文章的核心思想，提高对文本的理解能力。所以，教师要带领学生对文本当中的重点字词和句子进行挖掘和研究，细致分析其中包含的作者的创作意图和情感，使得学生在掌握重点字词句含义的基础之上，从整体的角度强化文本内容的理解，感受文章的精妙之处，为学生语言应用和表达能力的提高奠定坚实根基。
（五）注意细读背景资料，拓展文本理解路径
小学语文教材当中选取的文章都属于经典和历经历史和时代考验的文学作品，是作者在特定年代表达思想情感的载体。而伴随着时代的发展和社会的进步，如今小学生的生活环境与文章创作时期的环境已经有了很大的差异，这个时候要想让学生透彻准确的掌握文章的核心内容就显得非常困难。面对这样的教学现状，为了提高学生的阅读质量，发挥细读教学的优势，尤为关键的就是要指导学生对文本的背景进行细读，让学生产生身临其境的阅读感受，帮助学生突破阅读学习当中的难题。
阅读教学是提高学生综合阅读能力的平台，而促进学生语文综合素质发展的关键措施就是要加强对文本细读教学方法的利用，指导学生掌握多元化的阅读方法和技巧，丰富学生的阅读学习经验，锻炼学生的阅读理解和感悟能力，奠定学生语文综合素养提高的根基。在具体的教学实践中，教师要注意激发学生的文本细读兴趣，引导学生细读重点词句和背景资料，将阅读文章的理解引入深刻。
参考文献：
[1]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）.