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摘 要：《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：要尊重幼儿自身的发现和创造能力。随着信息技术的快速发展，微课成为如今教学中一种常用的教学模式，而微课对于具有创造性的美术活动中，具有一定的局限性，因为微课过于详细的示范会束缚幼儿的想象力和创造力。因为，幼儿园美术老师在开展美术活动时，要慎重选材，科学合理地运用微课教学模式，并不是要約束幼儿的天赋能力，而是利用微课对幼儿进行创意思维的培育，提升幼儿对美的追求和向往。
关键词：微课;幼儿园美术活动;运用与探讨
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0055-02
【Abstract】3-6 years old children’s learning and development in the guide pointed out： to respect their children’s discovery and creation ability with the rapid development of information technology，micro class become now a kind of commonly used teaching mode of teaching，and micro lesson for the creative arts activities，has certain limitations，because the class so detailed demonstration will bind because young children’s imagination and creativity，the kindergarten art teacher in art activities，carefully select material，scientific and rational use of small class teaching mode，it is not to constraint children’s innate capacity，but the children to make use of small class in the cultivation of creative thinking，enhance children’s pursuit and yearning for beauty。
【Keywords】Micro class;Kindergarten art activities;Application and Discussion
美术活动是幼儿园中教学活动的重要一环，随着网络课堂的普及，微课逐渐走到了美术课堂中。微课依托互联网而成，相较于其他教学方式二来，微课时间短，图画多、动画也多，韵律感很强。同时，微课中可以剪辑一段或几段音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。微课为美术活动的顺利开展添砖加瓦，本文是对微课在幼儿园美术活动中的运用与探讨，力求能够提升幼儿对学习的探索欲望。
1.微课的概况
微课是以多媒体技术为基础的一种新兴的教学手段，作为一种具有现代化理念的辅助教学工作，其在教学效果的提升上发挥着重要作用。它是集音频、视频、影像为一体的载体，是搭载新兴的重要平台，它的出现与在教育领域的广泛应用有效促进教学手段的革新，是教育体系更加完善。在幼儿园教学中合理地运用微课教学，能够充分提箱出幼儿为主体的教学理念，引导幼儿进行交流与探索。微课的应用，丰富来老师的教学方式与资源，补充了教学内容不足的问题。
2.幼儿园美术活动中微课运用的作用
（1）丰富教学手段
传统的幼儿园美术教学方式是单一的，都是依赖于老师的讲解。长期的说教式教学手段不利于幼儿的兴趣的培养，有可能降低幼儿的学习兴趣。因为幼儿具有强烈的自我意识，作为幼儿园老师，应该要遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿强烈的自我意识和天性。幼儿的强烈自我意识表现在行为上就是不愿意配合教学，对老师布置的学习任务不能主动完成，课堂上经常打断教学环境，向老师述说与课堂无关但确实自己想要分享的信息。而微课则是以音频、视频、影像为教学主体，不会受到幼儿主观的影响。
（2）丰富教学资源
微课涵盖范围十分广，在幼儿园美术教学中的应用形式，可以是对美术作品的鉴赏与境界，可以是动画的展示，也可以是手工作品的视频讲解。微课对幼儿园美术课堂教学起到补充和拓展知识的作用。作为幼儿园美术老师，在开展美术活动时会受到各种各样的问题干扰，不仅要肩负着知识讲解的教学任务，还要负责幼儿的安全问题与生理需求，所以很难在有限的课堂时间里完成教学目标。而微课教学不仅能够丰富教学资源，还能提升幼儿园美术教学的有效性，延伸课堂的时效性。
（3）提升教学水平
幼儿园美术老师在制作微课前，要深度钻研教材知识，罗列出拓展的知识点，这些都是需要查阅资料去充实教学内容，针对幼儿学习中的重难点知识或者某一教学环节来设计，这样才能使得教学内容充满趣味性，老师才能实现教学观念、技能的迁移和提升。微课件中的语言要简洁明了，逻辑性强，要让幼儿容易理解。微课的讲解要流畅紧凑，老师在制作过程要考虑到学生的实际情况，这样才能设计出优秀的微课教学内容。老师在制作微课过程中需要使用很多软件和计算机应用技能，比如PPT、希沃、录屏、截屏等，从而提升老师的信息技能和教学水平。
3.幼儿园美术教学活动微课的设计注意事项
（1）美术活动的选题
在幼儿美术活动的微课教学设计中，选题与其他阶段有所不同。相较于其他教学阶段，微课选题阶段主要注意对难点的介绍。但是幼儿阶段的美术教学时没有难点的，所以微课的选题要以吸引幼儿的兴趣为主，兼顾对幼儿知识的拓展。 （2）拓展幼儿的兴趣
幼儿园的教学模式以集体教学为主，一个微课要对应几十个幼儿。因此，因材施教的教学方式不适用于微课，幼儿园美术活动的微课教学设计要以幼儿的需求和兴趣为主。
（3）发挥家长的作用
家长也是教育的参与者。家长对孩子进行教育是能够做到一对一的陪伴，并且熟知孩子的习性，能够因材施教，弥补课堂上老师精力不足的问题。因此，在幼儿园美术活动的教学设计上要多与幼儿家长进行沟通，这样就有助于老师在系统教育完幼儿后，可以让家长对幼儿实施相对应的教育巩固和拓展。
幼儿与美术活动的微课教学不仅面向幼儿，也可以面向幼儿家长，可以在给幼儿的微课件中普及一些心理教育内容，以及学前教育知识，引导家长形成丰富且系统的幼儿教育体系，提升家长的素质，让家长更好地、科学地教育幼儿。
4.幼儿园美术活动微课的制作技巧
（1）准备阶段
在进行微课录制之前，幼儿园美术老师要设计好课程内容，对课程内容进行系统规划。在进行录制时，老师要检查录制环境，一定要选择安静的场所进行录制，避免录制受到外界噪音干扰，还需要注意检查网络和设备是否能够正常运转，以防通讯和设备支持微课录制，降低工作效率。
（2）制作阶段
近几年，科技的进步带动设备的更新，视频的录制逐渐脱离力设备的局现象。从前，老师要想录制视频必须使用专业的器材设备，但是现代不同了，视频的录制可以随时随地进行，可以使用手机、电脑、单反相机、无人机等多种器材进行录制，受时间、地点的限制比较小，使得可录制的内容宾得十分宽广。
幼儿园美术老师在制作微课时，可以适当运用视频制作软件中一些趣味性特效，这些特效具有操作简短、上手快、趣味性较强等特点，如变脸、改变服装、改变人物形象等特性。老师可以灵活将这些特效应用在微课视频制作中，能够提升幼儿观看视频的注意力和兴趣。
5.微课在幼儿园美术活动中的运用的具体路径
（1）以微课形式讲解绘形知识
幼儿的美术课没有按照素描、水彩、国画的类别分别展开细致的教学，而是以简笔画为主，绘形之后着色，训练幼儿的线条绘画能力和色彩感受力。我们在教学时，并没有这一节课画“直线”，下一堂课画“曲线”，而是把线条融汇在图形中。因此，在应用微课教学时，我常常会在几分钟的时间内，边画边做解说。比如，有一次我绘制了一个小蜜蜂的卡通形象，以锻炼幼儿绘画曲线和圆形的能力。我在讲解时，一边说一步步应该画什么，一边提醒幼儿们应当注意蜜蜂身体的不同部位，圆形的大小不同。这样，便能帮助孩子们捕捉到绘形重点，即使孩子们画的蜜蜂形状不像，但是神态像。有时，所学图案很复杂，我不会为了赶进度把所有的知识在一节课中讲解出来，而是会把这一节课分成两节或三节课来讲解。比如有一次，我在录制《大榕树》的绘画教学时，第一节微课录制了树干和树冠的形状，第二节微课开始上色，完成全部的绘画。同时，为了加强两节微课的连贯性，我在录制第二节课时，先用一分钟的时间回顾了上节微课的内容。微课不仅可以在课前上传给学生，还可以在美术课堂上播放，把更多的课堂时间留给孩子们作画。
（2）以微课形式突破色彩奥义
我们在教幼儿们给图画上色时，没有灌输冷色调和暖色调两个概念，而是让孩子们以生活中的实际为蓝本，为图形上色。我们把天空画成蓝色，把晚霞画着紫色，把森林画成绿色。我在录制微课的填色视频时，也遵从这样的原则。生活中的树叶不是一成不变的绿色，而是间或有绿，间或有黄，绿不是一种绿，而是由深绿到浅绿。因此，再次以《大榕树》的绘画教学为例，我给叶子上色，按照深绿、中绿、浅绿的顺序，每一片叶子自下而上填色，以求画出树叶的真实感。这也是我在色彩教学中，强调的重点内容。
但在幼儿们反馈给我的作业，我发现孩子的眼中，世界的色彩更加丰富。有时，孩子们不会画小麦，而是把大地画成黄色;孩子们画繁星，没有把星星全涂成黄色，而是涂上了他们喜欢的其他颜色。我认可绘画时应遵循客观性的原则，但也鼓励幼儿们发挥现象的翅膀，任由他们为眼中的世界填充他们喜爱的颜色。有时，我也会以微课录制手工制作的内容，比如有一次我以微课的形式教小朋友们折千纸鹤。幼儿们反馈的作业中，有的小朋友把千纸鹤涂上了七彩色，有的小朋友在千纸鹤上画上了太阳，还有的小朋友为千纸鹤穿上了花衣裳。
（3）以微课形式点评学生作业
微课除了能够应用到线条教学和色彩教学之外，还能用来点评学生们的作业。幼儿们的美术作业没有好坏优劣的高低之分，都是他们发挥想象力创作出的美术作品。我在录制点评课时，会展示小朋友的作品，表扬哪些小朋友线条画得很流畅，哪些小朋友色彩搭配得好，哪些小朋友很有想象力。与此同时，我还给每一位小朋友都提出了我的一点建议。比如，有位小朋友画野花，色彩很缤纷，但形态都大同小略，我给她的评语是：“这位小朋友的野花很有色彩感，老师觉得下次我们再画野花的时候，是不是把每一朵野花的不同样貌画出来会更好呢？”我没有武断地要求幼儿们必须要如何如何画，而是以我的角度给他们以建议。
到了学期末，我会把小朋友们一学期中的作业整理在一起，以微课的形式做一个总评。我展示每一位小朋友的作業，大部分的时候，不用我说什么，小朋友们便可以看到自己和同龄人一学期内的进步。在最后总点评时，我常常发现孩子们的进步是很明显的，他们总是以奇妙的想象力和创造力令我惊艳。我会总体表扬他们这学期的美术课做得很好，稍后我会分别总结他们每个人的成长变化，最后，我会选出进步最大的那几位小朋友的作品，再次做展示。
（4）以微课形式安排美术活动
除了室内的美术课外，我们常常会和小朋友一起举办“我是小画家”的展览会、“请看我的手工作品”等美术活动，这时微课对我们的帮助也很大。比如筹办“我是小画家”的展览活动时，我先是在课堂上布置活动安排给幼儿们，然后课下录制相关内容的微课，发送到家长群中，请家长帮忙提醒小朋友们准备参加展览的作品。我在录制微课时，用黄色、蓝色和紫色分别标记“作品提交时间”、“主题”和“要求”，使活动的相关事宜更加醒目突出。再如筹办“请看我的手工作品”活动时，我们的要求是手工作品主题不限，可以用牙膏盒制作公共汽车，也可以用彩纸制作青蛙，还可以用美术作品和折纸制作“会动的”人形玩偶。完成这些手工作品的难度系数较大，仅靠幼儿们难以独立完成，因此需要家长的帮助。这时上传到微信群中的微课的重要性便可见一斑了，我在于家长的沟通中了解每一位孩子的手工制作情况，了解他们遇到的困难，并帮助他们解决问题。有时，下发好活动通知后，会出现临时变动的情况，这时以微课的形式再次录制内容变动后的通知视频时，也会比较方便。从家长和学生的角度而言，抽出三两分钟的时间，浏览更正后的通知也不会是件麻烦事。
总体来看，微课这种时间短、内容翔实，又可以承载文字、音乐、动画等多种形式的网课模式，不管是给美术教学，还是给美术点评，亦或是展示优秀作品都提供了很大的帮助，未来，我会继续摸索微课在美术活动中运用的新模式。
参考文献
[1]魏玺宇.幼儿园创意美术活动中微课的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：240-241.
[2]左尔鸣，应吉凤.微课在幼儿园美术活动中的运用[J].家教世界，2019（12）：18-19.
关键词：微课;幼儿园美术活动;运用与探讨
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0055-02
【Abstract】3-6 years old children’s learning and development in the guide pointed out： to respect their children’s discovery and creation ability with the rapid development of information technology，micro class become now a kind of commonly used teaching mode of teaching，and micro lesson for the creative arts activities，has certain limitations，because the class so detailed demonstration will bind because young children’s imagination and creativity，the kindergarten art teacher in art activities，carefully select material，scientific and rational use of small class teaching mode，it is not to constraint children’s innate capacity，but the children to make use of small class in the cultivation of creative thinking，enhance children’s pursuit and yearning for beauty。
【Keywords】Micro class;Kindergarten art activities;Application and Discussion
美术活动是幼儿园中教学活动的重要一环，随着网络课堂的普及，微课逐渐走到了美术课堂中。微课依托互联网而成，相较于其他教学方式二来，微课时间短，图画多、动画也多，韵律感很强。同时，微课中可以剪辑一段或几段音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。微课为美术活动的顺利开展添砖加瓦，本文是对微课在幼儿园美术活动中的运用与探讨，力求能够提升幼儿对学习的探索欲望。
1.微课的概况
微课是以多媒体技术为基础的一种新兴的教学手段，作为一种具有现代化理念的辅助教学工作，其在教学效果的提升上发挥着重要作用。它是集音频、视频、影像为一体的载体，是搭载新兴的重要平台，它的出现与在教育领域的广泛应用有效促进教学手段的革新，是教育体系更加完善。在幼儿园教学中合理地运用微课教学，能够充分提箱出幼儿为主体的教学理念，引导幼儿进行交流与探索。微课的应用，丰富来老师的教学方式与资源，补充了教学内容不足的问题。
2.幼儿园美术活动中微课运用的作用
（1）丰富教学手段
传统的幼儿园美术教学方式是单一的，都是依赖于老师的讲解。长期的说教式教学手段不利于幼儿的兴趣的培养，有可能降低幼儿的学习兴趣。因为幼儿具有强烈的自我意识，作为幼儿园老师，应该要遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿强烈的自我意识和天性。幼儿的强烈自我意识表现在行为上就是不愿意配合教学，对老师布置的学习任务不能主动完成，课堂上经常打断教学环境，向老师述说与课堂无关但确实自己想要分享的信息。而微课则是以音频、视频、影像为教学主体，不会受到幼儿主观的影响。
（2）丰富教学资源
微课涵盖范围十分广，在幼儿园美术教学中的应用形式，可以是对美术作品的鉴赏与境界，可以是动画的展示，也可以是手工作品的视频讲解。微课对幼儿园美术课堂教学起到补充和拓展知识的作用。作为幼儿园美术老师，在开展美术活动时会受到各种各样的问题干扰，不仅要肩负着知识讲解的教学任务，还要负责幼儿的安全问题与生理需求，所以很难在有限的课堂时间里完成教学目标。而微课教学不仅能够丰富教学资源，还能提升幼儿园美术教学的有效性，延伸课堂的时效性。
（3）提升教学水平
幼儿园美术老师在制作微课前，要深度钻研教材知识，罗列出拓展的知识点，这些都是需要查阅资料去充实教学内容，针对幼儿学习中的重难点知识或者某一教学环节来设计，这样才能使得教学内容充满趣味性，老师才能实现教学观念、技能的迁移和提升。微课件中的语言要简洁明了，逻辑性强，要让幼儿容易理解。微课的讲解要流畅紧凑，老师在制作过程要考虑到学生的实际情况，这样才能设计出优秀的微课教学内容。老师在制作微课过程中需要使用很多软件和计算机应用技能，比如PPT、希沃、录屏、截屏等，从而提升老师的信息技能和教学水平。
3.幼儿园美术教学活动微课的设计注意事项
（1）美术活动的选题
在幼儿美术活动的微课教学设计中，选题与其他阶段有所不同。相较于其他教学阶段，微课选题阶段主要注意对难点的介绍。但是幼儿阶段的美术教学时没有难点的，所以微课的选题要以吸引幼儿的兴趣为主，兼顾对幼儿知识的拓展。 （2）拓展幼儿的兴趣
幼儿园的教学模式以集体教学为主，一个微课要对应几十个幼儿。因此，因材施教的教学方式不适用于微课，幼儿园美术活动的微课教学设计要以幼儿的需求和兴趣为主。
（3）发挥家长的作用
家长也是教育的参与者。家长对孩子进行教育是能够做到一对一的陪伴，并且熟知孩子的习性，能够因材施教，弥补课堂上老师精力不足的问题。因此，在幼儿园美术活动的教学设计上要多与幼儿家长进行沟通，这样就有助于老师在系统教育完幼儿后，可以让家长对幼儿实施相对应的教育巩固和拓展。
幼儿与美术活动的微课教学不仅面向幼儿，也可以面向幼儿家长，可以在给幼儿的微课件中普及一些心理教育内容，以及学前教育知识，引导家长形成丰富且系统的幼儿教育体系，提升家长的素质，让家长更好地、科学地教育幼儿。
4.幼儿园美术活动微课的制作技巧
（1）准备阶段
在进行微课录制之前，幼儿园美术老师要设计好课程内容，对课程内容进行系统规划。在进行录制时，老师要检查录制环境，一定要选择安静的场所进行录制，避免录制受到外界噪音干扰，还需要注意检查网络和设备是否能够正常运转，以防通讯和设备支持微课录制，降低工作效率。
（2）制作阶段
近几年，科技的进步带动设备的更新，视频的录制逐渐脱离力设备的局现象。从前，老师要想录制视频必须使用专业的器材设备，但是现代不同了，视频的录制可以随时随地进行，可以使用手机、电脑、单反相机、无人机等多种器材进行录制，受时间、地点的限制比较小，使得可录制的内容宾得十分宽广。
幼儿园美术老师在制作微课时，可以适当运用视频制作软件中一些趣味性特效，这些特效具有操作简短、上手快、趣味性较强等特点，如变脸、改变服装、改变人物形象等特性。老师可以灵活将这些特效应用在微课视频制作中，能够提升幼儿观看视频的注意力和兴趣。
5.微课在幼儿园美术活动中的运用的具体路径
（1）以微课形式讲解绘形知识
幼儿的美术课没有按照素描、水彩、国画的类别分别展开细致的教学，而是以简笔画为主，绘形之后着色，训练幼儿的线条绘画能力和色彩感受力。我们在教学时，并没有这一节课画“直线”，下一堂课画“曲线”，而是把线条融汇在图形中。因此，在应用微课教学时，我常常会在几分钟的时间内，边画边做解说。比如，有一次我绘制了一个小蜜蜂的卡通形象，以锻炼幼儿绘画曲线和圆形的能力。我在讲解时，一边说一步步应该画什么，一边提醒幼儿们应当注意蜜蜂身体的不同部位，圆形的大小不同。这样，便能帮助孩子们捕捉到绘形重点，即使孩子们画的蜜蜂形状不像，但是神态像。有时，所学图案很复杂，我不会为了赶进度把所有的知识在一节课中讲解出来，而是会把这一节课分成两节或三节课来讲解。比如有一次，我在录制《大榕树》的绘画教学时，第一节微课录制了树干和树冠的形状，第二节微课开始上色，完成全部的绘画。同时，为了加强两节微课的连贯性，我在录制第二节课时，先用一分钟的时间回顾了上节微课的内容。微课不仅可以在课前上传给学生，还可以在美术课堂上播放，把更多的课堂时间留给孩子们作画。
（2）以微课形式突破色彩奥义
我们在教幼儿们给图画上色时，没有灌输冷色调和暖色调两个概念，而是让孩子们以生活中的实际为蓝本，为图形上色。我们把天空画成蓝色，把晚霞画着紫色，把森林画成绿色。我在录制微课的填色视频时，也遵从这样的原则。生活中的树叶不是一成不变的绿色，而是间或有绿，间或有黄，绿不是一种绿，而是由深绿到浅绿。因此，再次以《大榕树》的绘画教学为例，我给叶子上色，按照深绿、中绿、浅绿的顺序，每一片叶子自下而上填色，以求画出树叶的真实感。这也是我在色彩教学中，强调的重点内容。
但在幼儿们反馈给我的作业，我发现孩子的眼中，世界的色彩更加丰富。有时，孩子们不会画小麦，而是把大地画成黄色;孩子们画繁星，没有把星星全涂成黄色，而是涂上了他们喜欢的其他颜色。我认可绘画时应遵循客观性的原则，但也鼓励幼儿们发挥现象的翅膀，任由他们为眼中的世界填充他们喜爱的颜色。有时，我也会以微课录制手工制作的内容，比如有一次我以微课的形式教小朋友们折千纸鹤。幼儿们反馈的作业中，有的小朋友把千纸鹤涂上了七彩色，有的小朋友在千纸鹤上画上了太阳，还有的小朋友为千纸鹤穿上了花衣裳。
（3）以微课形式点评学生作业
微课除了能够应用到线条教学和色彩教学之外，还能用来点评学生们的作业。幼儿们的美术作业没有好坏优劣的高低之分，都是他们发挥想象力创作出的美术作品。我在录制点评课时，会展示小朋友的作品，表扬哪些小朋友线条画得很流畅，哪些小朋友色彩搭配得好，哪些小朋友很有想象力。与此同时，我还给每一位小朋友都提出了我的一点建议。比如，有位小朋友画野花，色彩很缤纷，但形态都大同小略，我给她的评语是：“这位小朋友的野花很有色彩感，老师觉得下次我们再画野花的时候，是不是把每一朵野花的不同样貌画出来会更好呢？”我没有武断地要求幼儿们必须要如何如何画，而是以我的角度给他们以建议。
到了学期末，我会把小朋友们一学期中的作业整理在一起，以微课的形式做一个总评。我展示每一位小朋友的作業，大部分的时候，不用我说什么，小朋友们便可以看到自己和同龄人一学期内的进步。在最后总点评时，我常常发现孩子们的进步是很明显的，他们总是以奇妙的想象力和创造力令我惊艳。我会总体表扬他们这学期的美术课做得很好，稍后我会分别总结他们每个人的成长变化，最后，我会选出进步最大的那几位小朋友的作品，再次做展示。
（4）以微课形式安排美术活动
除了室内的美术课外，我们常常会和小朋友一起举办“我是小画家”的展览会、“请看我的手工作品”等美术活动，这时微课对我们的帮助也很大。比如筹办“我是小画家”的展览活动时，我先是在课堂上布置活动安排给幼儿们，然后课下录制相关内容的微课，发送到家长群中，请家长帮忙提醒小朋友们准备参加展览的作品。我在录制微课时，用黄色、蓝色和紫色分别标记“作品提交时间”、“主题”和“要求”，使活动的相关事宜更加醒目突出。再如筹办“请看我的手工作品”活动时，我们的要求是手工作品主题不限，可以用牙膏盒制作公共汽车，也可以用彩纸制作青蛙，还可以用美术作品和折纸制作“会动的”人形玩偶。完成这些手工作品的难度系数较大，仅靠幼儿们难以独立完成，因此需要家长的帮助。这时上传到微信群中的微课的重要性便可见一斑了，我在于家长的沟通中了解每一位孩子的手工制作情况，了解他们遇到的困难，并帮助他们解决问题。有时，下发好活动通知后，会出现临时变动的情况，这时以微课的形式再次录制内容变动后的通知视频时，也会比较方便。从家长和学生的角度而言，抽出三两分钟的时间，浏览更正后的通知也不会是件麻烦事。
总体来看，微课这种时间短、内容翔实，又可以承载文字、音乐、动画等多种形式的网课模式，不管是给美术教学，还是给美术点评，亦或是展示优秀作品都提供了很大的帮助，未来，我会继续摸索微课在美术活动中运用的新模式。
参考文献
[1]魏玺宇.幼儿园创意美术活动中微课的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：240-241.
[2]左尔鸣，应吉凤.微课在幼儿园美术活动中的运用[J].家教世界，2019（12）：18-19.