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摘 要：目前，一部分农村中学由于盲目追求升学率，偏重智育发展而轻视德育教育，由此而引发的教育问题不容忽视。中学生身心发展的特殊性和受不良社会风气的诱惑，常常使得农村中学德育工作形同虚设，难以适应当前教育发展的客观要求和中学生健康成长的需要。所以，探索卓有成效的德育教育途径已成为农村教育均衡发展的一个重要课题。
关键词：农村中学生 德育教育 理念 方法
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。
一、如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。针对上述情形，当代德育教育尤其应强调如下几点。
1.研究学生心理。当代初中学生由于生活环境比较优越。许多学生受家庭及社会生活中的消极因素影响，思想偏激，行为古怪，若不加以正确的诱导和教育，容易使青少年学生的思想道德观念和价值观念偏离正确的方向。所以，只有研究学生的心理，才能确保德育工作的针对性。
2.要创新德育工作理念。学校德育工作首先要解决的问题是让学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。为实现这种目标，德育工作者必须树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育理念，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。其次是要树立正视差异、善待学生、因材施教的教育观，树立教师是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教育环境中积极主动地成长，使他们拥有健康向上的情感和高远宽厚的人格。
3.要探讨新的德育方法
(1)言教、身教、境教有机结合。要做好德育工作，教师必须具有良好的知识素养和道德修养，要在不断改进言教艺术的同时，注重身体力行，并充分利用校内外环境的积极因素教育学生，把言教、身教、境教结合起来，这样才能使德育工作收到实效。
(2)鼓励学生主动参与。要解决德育工作中学生信与不信，行与不行的矛盾，教师应尊重学生的主体地位，把讲授与活动有机结合起来，鼓励学生主动参与，让学生“说一说”“议一议”“看一看”，并加大实践类作业分量，组织学生进行社会实践活动，使学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，这样才能取得良好的教育效果。
(3)指导学生进行“自我教育”。有效的教育是在学生主动参与下实现的。为此，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，尊重学生进行自我教育的意愿，让学生自我体验，自我评价，自我约束。
4.要重视环境育人的作用。学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育、处处受感染的德育环境。学校要充分应用校园橱窗、报栏、广播、校园网等多种媒体，确立正确的舆论导向，形成浓厚的、催人奋进的德育氛围。
5.突出活动育人的实效性。教师要积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，组建绘画、音乐、小发明、小制作小组，组织篮球运动会、田径运动会、新生军训等活动，使学生在活动中陶冶情操，形成良好的品德。
二、从学生身心发展规律入手，提高德育工作的灵活性
1.从学生身心发展的规律入手，讲求德育策略。中学阶段是学生成长的黄金阶段也是学生身心发展变化最快、最难把握的阶段。这个时期的学生，心理既渐趋稳定又灵活多变。学生自觉意识比过去明显增强，教师的知识不再是学生佩服的第一因素，取而代之的是教师的人格魅力。
2.提高师德素养，做学生学习的表率。在教育过程中，教师要自始至终将自己置于道德之内，将教师的伦理原则与学生的伦理紧密地结合起来，以真挚的爱心去影响学生的情感，以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行动去改变学生的习惯，用教师在人格上所表现出来的魅力，影响学生良好品德的形成，从而达潜移默化。
3.多元评价，充分肯定每一个学生的闪光点。以“人人能参与，个个有特长”为原则，开展校园之星的评选活动，通过评选活动大大激发全体学生追“星”达标的积极性，从而促进学生健康全面的发展。
4.提倡个性发展教育。个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，学生的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响。
综上所述，在实施上述教育中，要坚持把德育同智育有机地结合起来。德育同智育是相辅相成、相互促进的。学科教学中除结合教学内容进行政治思想和道德教育外，还应在教学过程中对学生进行日常行为规范、良好习惯的教育，以及意志，毅力等个性品格的培养。重视学生的活动和实践。以学生为主体的活动是锻炼才干、体验行为准则、接受教育的重要形式。优化学校育人环境，校园环境建设要坚持教育性和知识性原则。个别教育要有很强的针对性，尤其是对那些发展特别优秀或存在严重不足和缺陷的学生，更具有重要意义。“以做人”教育为基础加强德育教育，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才 。
关键词：农村中学生 德育教育 理念 方法
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。
一、如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。针对上述情形，当代德育教育尤其应强调如下几点。
1.研究学生心理。当代初中学生由于生活环境比较优越。许多学生受家庭及社会生活中的消极因素影响，思想偏激，行为古怪，若不加以正确的诱导和教育，容易使青少年学生的思想道德观念和价值观念偏离正确的方向。所以，只有研究学生的心理，才能确保德育工作的针对性。
2.要创新德育工作理念。学校德育工作首先要解决的问题是让学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。为实现这种目标，德育工作者必须树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育理念，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。其次是要树立正视差异、善待学生、因材施教的教育观，树立教师是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教育环境中积极主动地成长，使他们拥有健康向上的情感和高远宽厚的人格。
3.要探讨新的德育方法
(1)言教、身教、境教有机结合。要做好德育工作，教师必须具有良好的知识素养和道德修养，要在不断改进言教艺术的同时，注重身体力行，并充分利用校内外环境的积极因素教育学生，把言教、身教、境教结合起来，这样才能使德育工作收到实效。
(2)鼓励学生主动参与。要解决德育工作中学生信与不信，行与不行的矛盾，教师应尊重学生的主体地位，把讲授与活动有机结合起来，鼓励学生主动参与，让学生“说一说”“议一议”“看一看”，并加大实践类作业分量，组织学生进行社会实践活动，使学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，这样才能取得良好的教育效果。
(3)指导学生进行“自我教育”。有效的教育是在学生主动参与下实现的。为此，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，尊重学生进行自我教育的意愿，让学生自我体验，自我评价，自我约束。
4.要重视环境育人的作用。学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育、处处受感染的德育环境。学校要充分应用校园橱窗、报栏、广播、校园网等多种媒体，确立正确的舆论导向，形成浓厚的、催人奋进的德育氛围。
5.突出活动育人的实效性。教师要积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，组建绘画、音乐、小发明、小制作小组，组织篮球运动会、田径运动会、新生军训等活动，使学生在活动中陶冶情操，形成良好的品德。
二、从学生身心发展规律入手，提高德育工作的灵活性
1.从学生身心发展的规律入手，讲求德育策略。中学阶段是学生成长的黄金阶段也是学生身心发展变化最快、最难把握的阶段。这个时期的学生，心理既渐趋稳定又灵活多变。学生自觉意识比过去明显增强，教师的知识不再是学生佩服的第一因素，取而代之的是教师的人格魅力。
2.提高师德素养，做学生学习的表率。在教育过程中，教师要自始至终将自己置于道德之内，将教师的伦理原则与学生的伦理紧密地结合起来，以真挚的爱心去影响学生的情感，以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行动去改变学生的习惯，用教师在人格上所表现出来的魅力，影响学生良好品德的形成，从而达潜移默化。
3.多元评价，充分肯定每一个学生的闪光点。以“人人能参与，个个有特长”为原则，开展校园之星的评选活动，通过评选活动大大激发全体学生追“星”达标的积极性，从而促进学生健康全面的发展。
4.提倡个性发展教育。个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，学生的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响。
综上所述，在实施上述教育中，要坚持把德育同智育有机地结合起来。德育同智育是相辅相成、相互促进的。学科教学中除结合教学内容进行政治思想和道德教育外，还应在教学过程中对学生进行日常行为规范、良好习惯的教育，以及意志，毅力等个性品格的培养。重视学生的活动和实践。以学生为主体的活动是锻炼才干、体验行为准则、接受教育的重要形式。优化学校育人环境，校园环境建设要坚持教育性和知识性原则。个别教育要有很强的针对性，尤其是对那些发展特别优秀或存在严重不足和缺陷的学生，更具有重要意义。“以做人”教育为基础加强德育教育，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才 。