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摘要：随着我国教学体制的不断改革，英语这一科目在应试中的重要性逐渐降低，但英语的实用性却并未受到影响。故本文以分析现阶段我国高校英语教学的目前状况为基础，阐述以就业导向性为主要措施的教学策略，探讨目前高校英语教学改革的方向，以期为高校学生在就业中提供更好的竞争力。
关键词：高校英语教学;就业导向性;教学改革
自改革开放以来，英语在学生的课程中所占地位逐渐提高，英语的学习涵盖了学生时代的各个时期，这种情况引起了学者的反思。随着2014年教育部提出降低英语成绩在高考中的比重，人们开始重新认识英语在中国学生学习中的地位。一方面，英语学习已经不再是学生获取高分的主要途径;另一方面，对于真正有英语学习需求的学生则可通过更加对口的学习策略，获取最适合的英语知识。基于此，以就业为导向的英语教学策略在高校英语教学中产生了巨大的影响。
一、高校英语教学的目前状况
随着社会的发展，高校的教学质量和教学体系也在不断的提高，并且有了比较完善的教学模式。在当前的教学模式中高校可以为社会输出大量高质量有用的人才，虽说现在的教学模式可以为社会提供高质量的人才，但这样的模式还是不那么的完善需要进行改善。
在我国的高校中，一些被定义为科研型的，一些被定义为研究型的。对于研究型的学校，他们的招生量比较大，很多学生毕业后就直接去就业了，所从事的职业很少一部分人会和自己在大学时期所学的专业一样，大部分人都选择了转行。这就体现了我们现在高校教学弊端，所培养的人才并不能够学有所用，这样的目前状况也导致现在的家长产生读书无用的想法，认为上学并没有用，不如拿着上学的钱去做生意，那样赚到的钱也不会比毕业后再找工作赚的少。随着这种想法的产生，高校也应该为此采取必要的措施来解决理由。
二、就业导向性教学的必要性
就业导向说的就是高校的教学要能够为社会上的就业岗位提供所需要的人才，能够为社会缓解就业压力。对于一些热门的岗位，高校要扩大招生;对于那些冷门的岗位，高校就要减小招生的数量，从而来防止资源和人才的浪费，减少不必要的损失。
高校在有了明确的就业导向教学方式之后，在以后的招生、教学、就业引导方面就会有一个清楚的体系。学生在学习的过程中也就会有自己的側重点，按照自己的兴趣爱好来进行专业知识的学习，以免浪费自己时间和学校的资源。
三、高校英语教学改革的方向
1.建立明确的就业导向目标。无论是学校还是传授知识的老师，都应该建立明确的就业导向目标。学校要转变自己的教学方式和教学的书籍，让英语书能够为以后的工作提供必要的帮助，成为工作的助手。老师在上课的时候也要转变自己以往的教学方式，不仅要向学生传授基本知识，也要提升大家的口语能力，能够为以后的工作交流提供很好的平台。
2.建立完整的教学方案。如何能够建立完整的教学方案让学生很好的接受老师传授的知识这是很关键的。现在的教学方式很是单一，仅仅是老师自己在那里讲课并不能够很好的带动学生的积极性来加入到自己的教学中。在这一点上我们要有所突破，采取措施转变目前状况让学生积极的参加进来。比如举行一些比赛或是演讲，让学生能够参与进来，并不是让学生一味的在那里听，只是在那里听并不能让他们的能力有所提高，只会让他们停滞不前，更严重的甚至可能会倒退。为此各大高校要建立完整的教学方案让这种目前状况有所改善。
3.教学中以学生为主体。传统的教学中总是以老师为主体，从而导致上课中学生的表现总是那么的死板，并不能有所创新，更谈上不上有所提高了。针对这一理由在以后的教学中我们要有所转变，要逐渐的把学生转换为课堂上的主体。在不断的研究过程中发现，个体的差异以及老师的教学方式是导致学生不能成为课堂主体的主要理由。个体的差异主要是指学生的年龄、接受知识的能力、自学的能力等等。针对这一理由在教学的过程中要进行一一的突破，有的学生年龄太小不能理解、有的学生接受知识的能力差，为此老师就要耐心的教导;有的学生自学的能力差，老师就要进行监督。对于这些可控和不可控的因素，在教学中要给以重视，对于学生的差别和转变进行关注，才能在以后的教学中进行有针对性的教学。
4.转变学生学习的观念。在以往的学习生活中，学生总是有这门学科只要过了60分及格了就可以拿到学分便不会挂科的想法，这样的想法是错误的。这样的考核策略对于学生的学习没有积极的推动作用，只是为了那60分而在学习。为了解决这个理由，高校应该在平时的课堂上就对学生的表现进行必要的评估，比如说课堂上的发言情况、出勤情况、学习态度等等。为了能够在以后的就业导向中有所帮助，高校应在最后的测评中增加一些口语测试。这些在以后的就业中都是很有必要的，可以让学生很快的适应自己的工作岗位。
应试教育太过严重，有些学校四六级能否过直接与学生的和学位证挂钩，从而就使教学过于死板，不能与时俱进。为此在四六级的考试中要有所改革，加大对口语和听力能力的测试。在课堂上要以学生为中心，英语和其他的课程有很大的不同，口语能力必须要在实践中才能够有所提高，而把学生作为课堂的主体可以为学生提供更多实践的机会，同样这样的教学也会让学生更积极的参与到课堂的讨论，从而调节课堂积极发言的氛围。
5.转变学校课表的安排。现在高校英语课表的安排很不合理，存在很大的弊端。这样的课表安排不能够带动大家的积极性，阻碍了学生学习语言应用的能力。现在的教学还是以课堂为主，教师仍然是课堂上的主体，重视学生的阅读能力，忽略了学生的口语能力。
对于当前高校教育的不断发展，大学英语是很受各大高校青睐的。但是能够很好体现学生综合素质的专业英语却没有得到应有的重视，在很多学校的英语课表安排中，绝大多数都是基础英语的教学，专业英语却只有一点的时间。对如此必要的专业英语却只有这么少的时间来教学，各大高校要有所反思，这样的教学是很不利于大学生以后的就业导向的，这样的教学使得学生只是学到一点表面的东西并不能够深入的学习。这与我们所推崇的实用型人才是相违背的。
参考文献：
[1]顾碧君.大学英语教学即跨文化意识.浙江广播电视大学学报，2005.
[2]邓炎昌，刘泣清.语言与文化.北京外语教学与研究出版社，1995
作者简介：赖宇萍，男，江西萍乡，讲师，江西工程学院，研究方向：大学英语教学
关键词：高校英语教学;就业导向性;教学改革
自改革开放以来，英语在学生的课程中所占地位逐渐提高，英语的学习涵盖了学生时代的各个时期，这种情况引起了学者的反思。随着2014年教育部提出降低英语成绩在高考中的比重，人们开始重新认识英语在中国学生学习中的地位。一方面，英语学习已经不再是学生获取高分的主要途径;另一方面，对于真正有英语学习需求的学生则可通过更加对口的学习策略，获取最适合的英语知识。基于此，以就业为导向的英语教学策略在高校英语教学中产生了巨大的影响。
一、高校英语教学的目前状况
随着社会的发展，高校的教学质量和教学体系也在不断的提高，并且有了比较完善的教学模式。在当前的教学模式中高校可以为社会输出大量高质量有用的人才，虽说现在的教学模式可以为社会提供高质量的人才，但这样的模式还是不那么的完善需要进行改善。
在我国的高校中，一些被定义为科研型的，一些被定义为研究型的。对于研究型的学校，他们的招生量比较大，很多学生毕业后就直接去就业了，所从事的职业很少一部分人会和自己在大学时期所学的专业一样，大部分人都选择了转行。这就体现了我们现在高校教学弊端，所培养的人才并不能够学有所用，这样的目前状况也导致现在的家长产生读书无用的想法，认为上学并没有用，不如拿着上学的钱去做生意，那样赚到的钱也不会比毕业后再找工作赚的少。随着这种想法的产生，高校也应该为此采取必要的措施来解决理由。
二、就业导向性教学的必要性
就业导向说的就是高校的教学要能够为社会上的就业岗位提供所需要的人才，能够为社会缓解就业压力。对于一些热门的岗位，高校要扩大招生;对于那些冷门的岗位，高校就要减小招生的数量，从而来防止资源和人才的浪费，减少不必要的损失。
高校在有了明确的就业导向教学方式之后，在以后的招生、教学、就业引导方面就会有一个清楚的体系。学生在学习的过程中也就会有自己的側重点，按照自己的兴趣爱好来进行专业知识的学习，以免浪费自己时间和学校的资源。
三、高校英语教学改革的方向
1.建立明确的就业导向目标。无论是学校还是传授知识的老师，都应该建立明确的就业导向目标。学校要转变自己的教学方式和教学的书籍，让英语书能够为以后的工作提供必要的帮助，成为工作的助手。老师在上课的时候也要转变自己以往的教学方式，不仅要向学生传授基本知识，也要提升大家的口语能力，能够为以后的工作交流提供很好的平台。
2.建立完整的教学方案。如何能够建立完整的教学方案让学生很好的接受老师传授的知识这是很关键的。现在的教学方式很是单一，仅仅是老师自己在那里讲课并不能够很好的带动学生的积极性来加入到自己的教学中。在这一点上我们要有所突破，采取措施转变目前状况让学生积极的参加进来。比如举行一些比赛或是演讲，让学生能够参与进来，并不是让学生一味的在那里听，只是在那里听并不能让他们的能力有所提高，只会让他们停滞不前，更严重的甚至可能会倒退。为此各大高校要建立完整的教学方案让这种目前状况有所改善。
3.教学中以学生为主体。传统的教学中总是以老师为主体，从而导致上课中学生的表现总是那么的死板，并不能有所创新，更谈上不上有所提高了。针对这一理由在以后的教学中我们要有所转变，要逐渐的把学生转换为课堂上的主体。在不断的研究过程中发现，个体的差异以及老师的教学方式是导致学生不能成为课堂主体的主要理由。个体的差异主要是指学生的年龄、接受知识的能力、自学的能力等等。针对这一理由在教学的过程中要进行一一的突破，有的学生年龄太小不能理解、有的学生接受知识的能力差，为此老师就要耐心的教导;有的学生自学的能力差，老师就要进行监督。对于这些可控和不可控的因素，在教学中要给以重视，对于学生的差别和转变进行关注，才能在以后的教学中进行有针对性的教学。
4.转变学生学习的观念。在以往的学习生活中，学生总是有这门学科只要过了60分及格了就可以拿到学分便不会挂科的想法，这样的想法是错误的。这样的考核策略对于学生的学习没有积极的推动作用，只是为了那60分而在学习。为了解决这个理由，高校应该在平时的课堂上就对学生的表现进行必要的评估，比如说课堂上的发言情况、出勤情况、学习态度等等。为了能够在以后的就业导向中有所帮助，高校应在最后的测评中增加一些口语测试。这些在以后的就业中都是很有必要的，可以让学生很快的适应自己的工作岗位。
应试教育太过严重，有些学校四六级能否过直接与学生的和学位证挂钩，从而就使教学过于死板，不能与时俱进。为此在四六级的考试中要有所改革，加大对口语和听力能力的测试。在课堂上要以学生为中心，英语和其他的课程有很大的不同，口语能力必须要在实践中才能够有所提高，而把学生作为课堂的主体可以为学生提供更多实践的机会，同样这样的教学也会让学生更积极的参与到课堂的讨论，从而调节课堂积极发言的氛围。
5.转变学校课表的安排。现在高校英语课表的安排很不合理，存在很大的弊端。这样的课表安排不能够带动大家的积极性，阻碍了学生学习语言应用的能力。现在的教学还是以课堂为主，教师仍然是课堂上的主体，重视学生的阅读能力，忽略了学生的口语能力。
对于当前高校教育的不断发展，大学英语是很受各大高校青睐的。但是能够很好体现学生综合素质的专业英语却没有得到应有的重视，在很多学校的英语课表安排中，绝大多数都是基础英语的教学，专业英语却只有一点的时间。对如此必要的专业英语却只有这么少的时间来教学，各大高校要有所反思，这样的教学是很不利于大学生以后的就业导向的，这样的教学使得学生只是学到一点表面的东西并不能够深入的学习。这与我们所推崇的实用型人才是相违背的。
参考文献：
[1]顾碧君.大学英语教学即跨文化意识.浙江广播电视大学学报，2005.
[2]邓炎昌，刘泣清.语言与文化.北京外语教学与研究出版社，1995
作者简介：赖宇萍，男，江西萍乡，讲师，江西工程学院，研究方向：大学英语教学