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摘 要：在初中美术教学中，欣赏评述课是美术教学内容的重要组成部分，对学生美术综合能力的发展有着十分重要的积极作用，其目的就是通过训练学生对美术作品的欣赏能力和评述能力来进一步提高学生的美术审美意识及能力。基于此，本文将从“巧妙应用临摹技术，精选作品”“注重培养读图能力，引导分析”“鼓励学生对比欣赏，提高能力”三个方面进行分析，谈一谈提高初中美术欣赏评述课堂教学策略探究。
关键词：初中美术;欣赏评述;作品;读图能力;对比欣赏
随着新课改的不断发展与完善，初中美术欣赏评述教学现状有了很大的改善，教学水平有了明显的提高，学生的美术素养及其审美能力有了强大的增强。但从现阶段初中美术欣赏评述教学实际情况来看，在教学过程中仍存在诸多不足之处，如，长期以来受到传统应试教育观念的影响，大多数教师在课堂教学中仍采取“灌输式”教学方式，学生只能被动地去接受知识，很难将自己内心对美术作品的理解与认识表述出来，严重阻碍了教学水平和学生审美能力的进一步提高，因而必须采取相应的措施加以解决。
一、巧妙应用临摹技术，精选作品
临摹是美术教学中一种常见的教学方式，同时也是提高课堂教学效率的重要途径。然而值得注意的是，临摹虽能够快读、实效的提高学生的美术能力，但也得讲究有效的方式方法，若一味地提倡学生临摹，不仅会导致学生出现“厌学、烦躁”的心理现象，而且也会严重阻碍学生美术思维能力的形成与发展。因此，在初中美术教学中，教师要根据学生的美术能力和兴趣爱好来为学生选择一些合适的美术作品让其进行临摹，以期让学生在兴趣的主导下通过临摹优秀作品来进一步提高自身的美术欣赏能力。另外，在对学生临摹作业进行评价时，教师除了要发挥自身的主导作用外，也要鼓励学生互相评价，尽可能的让学生从互相评价中掌握一些美术专业术语，进而为学生美术评述能力打下良好基础。
例如：在教学“体育场馆设计”这一课时，为了提高学生的欣赏、分析能力以及设计制作能力，首先，旨在激发学生的美术学习兴趣，我会利用多媒体为学生展示一些视觉冲击力较强的图片（体育馆），如，设计感极强的“五一体育场、鸟巢体育场、凯尔体育场”等。然后，我会以“鸟巢体育场”与“五一体育场”为例来展开教学，如，先简单为学生讲述这两所体育场的功能和造型特点，接着再让学生用自己的语言谈一谈对这两所体育场造型特征的认识，之后待学生基本了解其造型特点后，我会再次利用媒体为学生展示“鸟巢体育场”的绘画作品，并指导学生对其进行临摹，另外，考虑到学生美术能力处于基础阶段，我会在课前为学生准备该体育场的半临摹作品，让学生进行绘制，以期通过让学生观察和临摹充分认识到这两体育场的设计美、结构美、线条美;最后，我会将学生临摹完成的作品统一进行评讲，在我评讲中，我会要求学生记录我使用的专业术语，接着再让学生互相评讲，如此一来，能力有效且高效地提高学生的评述能力。除此之外，我还会让学生利用所学知识在课下尝试设计自己心目中的“体育馆”，进而有效提高学生的美术设计能力。
二、注重培养读图能力，引导分析
读图，毋庸置疑，既是一个美术专业术语，也是反映学生审美能力的集中体现。注重培养学生读图能力，不仅能够让学生深刻地感受到一幅优秀美术作品中作者内在的思想情感，而且也能够有效提高学生的美术鉴赏能力和评析能力，更为重要的是对学生美术思辨性思维能力的发展有着重要的推动作用。因此，在初中美术教学中，教师除了要为学生讲解一些读图、识图技能和知识外，也要通过利用一些典型的美术作品引导学生对其进行详细分析，以期让学生与作者思想感情上产生共鸣，这样一来，既能够提高学生的审美能力，也能够有效促进美术欣赏评述课堂的有效教学。
例如：在教学“黑白装饰画”这一课时，为了培养学生的读图能力，在课上，除了为学生讲解黑白装饰画的特点表现形式及装饰手段外，我还会为学生展示一些优秀的黑白装饰画作品，并指导学生对该类作品进行深入剖析，进而有效提高学生的美术欣赏能力，如：“米开朗基罗的黑白装饰画作品集、比亚兹莱黑白装饰画、冷冰川的黑白装饰画、胡连江黑白装饰画”等，接着我会引导学生从画面的情景、形象、色彩的角度进行分析，在分析中我也会适当的我学生讲解这些著名画家的生平简介以及画派、画风，以此来带领学生走入充满色彩和情感的美术世界之中，跨时空与作者的思想建立内在的联系，从而让学生深刻意识到读图的重要性与意义，促进其美术审美能力与品鉴能力的提升。
三、鼓励学生对比欣赏，提高能力
俗话说：“没有对比就没有伤害”，这句话同样也应用于美术欣赏评述教学，只有让学生通过互相对比欣赏各自的绘画作品，才能够让学生认识到自身的不足之处以及逐渐提升自身的美术欣赏能力。另外，鼓励学生互相对比欣赏也能够在潜移默化中促进学生评述能力的发展与提升。因此，在初中美术教学中，教师要坚持以生为本的教学原则，充分发挥学生的主观能力，鼓励学生以对比欣赏的形式来展开学习，进而有效达到预期的教学效果。但值得注意的是，在学生互相对比欣赏中，教师也要以朋友的身份参与其中，为建立良好的师生关系和营造轻松、愉悦的课堂学习氛围打下良好基础，如，在教学完“线条的艺术表现力”这一课后，我会组织学生在课堂上进行线条练习，如，让学生根据自己掌握的知识用线条来完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是具体形象的风景画、几何图案等作品，待学生完成后，我会将学生的作品统一整理在一块并展示出来，之后，再组织学生进行对比欣赏活动，在对比欣赏过程中，我会以朋友身份适当的做出指导，进而有效促进学生美术综合能力的发展。
综上所述，提高初中美术欣赏评述课堂教学有效性，是全面提高学生美术综合素养，培养新时代艺术人才的必要措施。但提高的过程也并非一日之功，而是需要一个“千里不绝”的过程。因此，作为一名优秀的初中美术教师，仍需在教学实践中不断丰富自身的教学手段和方法，切实注重教学的创新性，只有这样才能更好地提升课堂教学效率。
参考文献
[1] 黄淑芳，刘新华.浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2019（04）：72-73.
[2] 紀园园. 初中美术“欣赏·评述”教与学的研究[D].云南师范大学，2017.
关键词：初中美术;欣赏评述;作品;读图能力;对比欣赏
随着新课改的不断发展与完善，初中美术欣赏评述教学现状有了很大的改善，教学水平有了明显的提高，学生的美术素养及其审美能力有了强大的增强。但从现阶段初中美术欣赏评述教学实际情况来看，在教学过程中仍存在诸多不足之处，如，长期以来受到传统应试教育观念的影响，大多数教师在课堂教学中仍采取“灌输式”教学方式，学生只能被动地去接受知识，很难将自己内心对美术作品的理解与认识表述出来，严重阻碍了教学水平和学生审美能力的进一步提高，因而必须采取相应的措施加以解决。
一、巧妙应用临摹技术，精选作品
临摹是美术教学中一种常见的教学方式，同时也是提高课堂教学效率的重要途径。然而值得注意的是，临摹虽能够快读、实效的提高学生的美术能力，但也得讲究有效的方式方法，若一味地提倡学生临摹，不仅会导致学生出现“厌学、烦躁”的心理现象，而且也会严重阻碍学生美术思维能力的形成与发展。因此，在初中美术教学中，教师要根据学生的美术能力和兴趣爱好来为学生选择一些合适的美术作品让其进行临摹，以期让学生在兴趣的主导下通过临摹优秀作品来进一步提高自身的美术欣赏能力。另外，在对学生临摹作业进行评价时，教师除了要发挥自身的主导作用外，也要鼓励学生互相评价，尽可能的让学生从互相评价中掌握一些美术专业术语，进而为学生美术评述能力打下良好基础。
例如：在教学“体育场馆设计”这一课时，为了提高学生的欣赏、分析能力以及设计制作能力，首先，旨在激发学生的美术学习兴趣，我会利用多媒体为学生展示一些视觉冲击力较强的图片（体育馆），如，设计感极强的“五一体育场、鸟巢体育场、凯尔体育场”等。然后，我会以“鸟巢体育场”与“五一体育场”为例来展开教学，如，先简单为学生讲述这两所体育场的功能和造型特点，接着再让学生用自己的语言谈一谈对这两所体育场造型特征的认识，之后待学生基本了解其造型特点后，我会再次利用媒体为学生展示“鸟巢体育场”的绘画作品，并指导学生对其进行临摹，另外，考虑到学生美术能力处于基础阶段，我会在课前为学生准备该体育场的半临摹作品，让学生进行绘制，以期通过让学生观察和临摹充分认识到这两体育场的设计美、结构美、线条美;最后，我会将学生临摹完成的作品统一进行评讲，在我评讲中，我会要求学生记录我使用的专业术语，接着再让学生互相评讲，如此一来，能力有效且高效地提高学生的评述能力。除此之外，我还会让学生利用所学知识在课下尝试设计自己心目中的“体育馆”，进而有效提高学生的美术设计能力。
二、注重培养读图能力，引导分析
读图，毋庸置疑，既是一个美术专业术语，也是反映学生审美能力的集中体现。注重培养学生读图能力，不仅能够让学生深刻地感受到一幅优秀美术作品中作者内在的思想情感，而且也能够有效提高学生的美术鉴赏能力和评析能力，更为重要的是对学生美术思辨性思维能力的发展有着重要的推动作用。因此，在初中美术教学中，教师除了要为学生讲解一些读图、识图技能和知识外，也要通过利用一些典型的美术作品引导学生对其进行详细分析，以期让学生与作者思想感情上产生共鸣，这样一来，既能够提高学生的审美能力，也能够有效促进美术欣赏评述课堂的有效教学。
例如：在教学“黑白装饰画”这一课时，为了培养学生的读图能力，在课上，除了为学生讲解黑白装饰画的特点表现形式及装饰手段外，我还会为学生展示一些优秀的黑白装饰画作品，并指导学生对该类作品进行深入剖析，进而有效提高学生的美术欣赏能力，如：“米开朗基罗的黑白装饰画作品集、比亚兹莱黑白装饰画、冷冰川的黑白装饰画、胡连江黑白装饰画”等，接着我会引导学生从画面的情景、形象、色彩的角度进行分析，在分析中我也会适当的我学生讲解这些著名画家的生平简介以及画派、画风，以此来带领学生走入充满色彩和情感的美术世界之中，跨时空与作者的思想建立内在的联系，从而让学生深刻意识到读图的重要性与意义，促进其美术审美能力与品鉴能力的提升。
三、鼓励学生对比欣赏，提高能力
俗话说：“没有对比就没有伤害”，这句话同样也应用于美术欣赏评述教学，只有让学生通过互相对比欣赏各自的绘画作品，才能够让学生认识到自身的不足之处以及逐渐提升自身的美术欣赏能力。另外，鼓励学生互相对比欣赏也能够在潜移默化中促进学生评述能力的发展与提升。因此，在初中美术教学中，教师要坚持以生为本的教学原则，充分发挥学生的主观能力，鼓励学生以对比欣赏的形式来展开学习，进而有效达到预期的教学效果。但值得注意的是，在学生互相对比欣赏中，教师也要以朋友的身份参与其中，为建立良好的师生关系和营造轻松、愉悦的课堂学习氛围打下良好基础，如，在教学完“线条的艺术表现力”这一课后，我会组织学生在课堂上进行线条练习，如，让学生根据自己掌握的知识用线条来完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是具体形象的风景画、几何图案等作品，待学生完成后，我会将学生的作品统一整理在一块并展示出来，之后，再组织学生进行对比欣赏活动，在对比欣赏过程中，我会以朋友身份适当的做出指导，进而有效促进学生美术综合能力的发展。
综上所述，提高初中美术欣赏评述课堂教学有效性，是全面提高学生美术综合素养，培养新时代艺术人才的必要措施。但提高的过程也并非一日之功，而是需要一个“千里不绝”的过程。因此，作为一名优秀的初中美术教师，仍需在教学实践中不断丰富自身的教学手段和方法，切实注重教学的创新性，只有这样才能更好地提升课堂教学效率。
参考文献
[1] 黄淑芳，刘新华.浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2019（04）：72-73.
[2] 紀园园. 初中美术“欣赏·评述”教与学的研究[D].云南师范大学，2017.