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摘要：“课程思政”是高职院校教学过程中非常重要的内容，开展思政教育能够帮助学生们更好地树立人生观以及价值观。对于空中乘务专业的学生而言，开展“课程思政”可以帮助学生们养成良好的思维习惯与行为习惯，促进学生们的全面发展。本文将以空中乘务专业《民航法律法规》课程为例，论述高职空中乘务专业融入“课程思政”的重要性，探究高职空中乘务专业融入“课程思政”的实施路径和策略，以期为《民航法律法规》课程融入“课程思政”教学提供经验。
关键词：高职院校;空中乘务专业;课程思政;实施路径
1.引言
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要是在专业课程教学过程中有意地引入一些与思想政治教育内容有关的元素，促进专业课程与思政课程之间相互渗透以及相互协作，强化思想政治教育目的，从而促进高职院校思想政治教育的相关工作落到实处。
在全国高校思想政治工作的会议上，“要充分地将课堂教学这一个渠道利用好，使得思想政治的相关理论不断在过程中能够得到加强，进而使得思想政治教育的相关内容更加具有针对性，能够更好地为学生们的成长发展所服务。”简单来说，就是要将思想政治的相关工作贯彻到高职院校教学的各方面，因此，高职院校空中乘务专业在教学的过程中就要充分地挖掘与本专业有关的一些思政资源，通过丰富的教学方法以及教学手段将思政的相关元素融入到空中乘务专业各个课程的教学当中，建立一个思政课程育人的知识体系，更好地将思政课程立德树人的教育功能发挥出来。
2.在高职空中乘务专业融入课程思政的重要性
从一定程度上来说，课程思政是高职教育中非常重要的组成部分，在学生们学习的过程中能够起到潜移默化的作用。对于空中乘务专业的学生们而言，他们的一举一动以及服务态度往往都会直接反映着航空公司的经营水平，同时也在很大程度上影响到了航空公司的经济效益以及品牌形象。因此，高职空中乘务专业融入课程思政相关内容能够有效地增强思想政治教育的实效性，能够在空中乘务职业技能培训的过程中深入技能训练，从而使得职业教育能够有更深层次地发展。其次，将课程思政融入到空中乘务专业的教学中能够做到对职业教育的发展形势进行改善，改善过去比较单一的教学态势，进而使得高职院校空中乘务专业具有更加鲜明的教育成果。最后，就是在高职院校课堂中融入课程思政的相关内容，能够为社会的发展培养更多的高素质专业型人才，进而使得职业教育与思政教育二者之间能够实现共同发展。
3.将课程思政融入到高职空中乘务专业过程中存在的问题
3.1思政课程与专业体系融合存在问题
思政课程的融合虽然在各大高职院当中得到了实现，但是在现阶段我国高职院校的思政建设以及专业教育等方面仍然存在着比较多的问题，之所以会这样主要是因为我国的民航企业与其他的一些行业相对比而言仍然处于一个发展的初级阶段，因此，高职院校往往就会缺乏空乘人才培养这一方面的经验。此外，还有相当多的一部分高职院校其思想政治教育与课程体系之间还很难能够实现完全融合，其融合的方式往往只是借鉴了旅游管理以及运输等专业的经验，这就在很大程度上导致了高职院校的空中乘务专业教学缺乏一定的针对性。
3.2高职院校课程思政的实践方式比较单一
在近些年以来，航空事业的快速发展使得空中乘务这一方面的人才需求量大幅度上升，在这样的情况下，有相当多的一部分高职院校为了招收更多的学生往往存在着盲目办学的现象，这就导致了高职院校之间的竞争越来越激烈。另外，在高职院校教学的过程中往往还存在着师生对空中乘务技能以及思想政治教育缺乏重视的情况，在教学的过程中往往缺乏对思想政治教育的实践，这就使得高职院校课程思政的实践方式非常单一，进而在很大程度上影响了高职院校乘务专业培养一些应用型的人才。
3.3课程思政的评价模式存在着一定的问题
在高职院校空中乘务专业的教学过程中，有相当多的一部分空中乘务教师往往还是采用着一些传统的教学方法，运用灌输式的教学方法进行教学，这就使得学生们很难能够具备一些自主学习的能力，进而使得空中乘务专业中融入课程思政的工作遇到了一定的困难。此外，还有相当多的一部分教师由于受到了应试教育的影响，他们在教学的过程中往往只会关注学生们的知识积累，缺乏对学生们进行全面而又科学的评价，在这样的情况往往就会影响到对学生们开展一些思想政治教育。
4.《民航法律法规》课程融入课程思政的路径和策略
4.1课程简介
《民航法律法规》是空中乘务专业的必修课程，其主要功能是通过学习让学生熟悉民航法律法规知识，增强法律意识，具备民航职业岗位中从事服务工作的基本职业能力，懂法守法，规范自己的行为，为日后工作打下坚实的基础。《民航法律法规》融入课程思政是当前高职教学的重要内容，其课程思政主要目标就是教育引导学生自觉践行当代民航精神，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献的职业品格和行为习惯，树立敬畏飞行并有时代担当的精神追求。
4.2课程思政元素的融入与实施路径
（1）深入挖掘《民航法律法规》课程中的思政元素
在空中乘务专业《民航法律法规》课程的教学中，对课程当中蕴含的思政元素进行挖掘，很重要的一个点就是必须结合这一课程的特点以及空中乘务这一行业的规律，挖掘一些与空中乘务专业契合度比较高的思政元素渗透到教学过程中。此外在渗透的过程中不能够生搬硬套，要潜移默化地对学生们产生影响，如果只是一味地生搬硬套很容易就会导致课程思政的相关内容显得非常突兀，使得课程当中的思政元素缺乏一定的亲和力。例如：可选取一些案例，通过正反面案例进行教育树立思政基础，如《民航法律法规》教材中民用航空人员管理法律制度，可以以机组人员为融合点加入思政教育，讲述川航英雄机长事件，面对飞机遭遇气流受阻，与地面失联的极端危险情况下，机长刘传健临危不乱，顶住恶劣的机外环境和心理压力，最终使飞机安全着陆，拯救了数百人的生命，这种意念不仅表现了过硬的专业技能，更是责任感与对人民服务承诺的体现。再如河南航空公司机型为ERJ-190飞机执行哈尔滨至伊春的航班任务时，由于机长未履行法定的有关规定，违规操纵飞机低于最低运行标准实施进近，在飞机进入辐射雾，未看见机场跑道、没有建立着陆所必须的目视参考的情况下，穿越最低下降高度实施着陆，在撞地前出现无线电高度语音提示，且未看见机场跑道的情况下，仍未采取复飞措施，继续实施着陆，导致飞机撞地，机长齐全军受伤后，没有组织指挥乘客撤离，没有救助受傷人员，擅自撤离飞机。这是机长个人职业素养及思想道德的严重缺失。通过正反面案例的交叉学习，会在潜移默化中形成内心的影响，引导学生更好地认识思政课的重要性，同时还掌握了知识。 因此，在教学的过程中，教师首先要对《民航法律法规》这一课程有一个准确的定位，根据高职空中乘务专业学生们发展的需求以及他们将来就业岗位的需求来充分地将这一课程当中的育人元素挖掘出来，结合当前阶段的民航精神，将提炼出的一些内容有效地运用到空中乘务专业的课堂教学当中，做到育德于教，最终达到立德树人的目的。
（2）重塑课程教学目标
《民航法律法规》课程是空中乘务专业基础课程，其内容相对来说比较广泛，在这一课程的学习中除了要求学生们掌握必要的一些知识以外，很重要的一个点就是要在教学目标当中融入一些思政教育目标。在这一课程的学习当中，教师要引导学生们对我国民航方面的法律法规产生一个正确的认识，同时也要对我国的民航事业的发展历程有一个清晰的认识，从社会主义核心价值观的角度以及空中乘务专业学生们应该具有的素质的角度出发筛选出一些具有可操作性的课程思政育人元素。当对《民航法律法规》这一课程中的课程思政育人元素准确地挖掘之后，再通过讲述与民航法规有关的历史事件，培养学生爱国情怀。以我国航空法规历史发展和主管机构历史沿革为融入点，进行课程思政，让学生们了解当前我国民航业形成了三级民航法规体系，实现了航空活动的各个领域有法可依、依法治航。在民航法规主管机构的历史沿革中，解析发展历程中“两航起义”的重要民航历史事件，让学生看到我国民航事业从无到有、由小到大、由弱到强，经历了不平凡的发展历程，民航事业也不断从民航大国向民航强国迈进，这些都离不开国民经济的发展，离不开党中央的领导和支持，培养学生的爱国情怀。由此可见，将知识传授、价值引领以及能力培养的相关目标都融入到课程教学当中，能够有效地促进学生们德智全面发展，能够更好地将《民航法律法规》课程育人的主渠道作用发挥出来。
（3）创新教学模式
课程思政之间的相互融合离不开教师队伍作为支撑，因此，创新教学模式首先要做的就是加强对教师队伍的建设力度，改善教学理念，打造一批高素质的高职空中乘务专业的教师队伍。与此同时，教师应该积极地对自身的一些教育观念进行更新，改变传统灌输式的教学观念，做到以学生为中心，在教学的过程中结合学生们自身的特点以及我国民航发展的实际情况来对教学的方式进行创新，例如：通过典型的空难事故，培养学生遵纪守法意识，树立敬畏飞行的理念。让学生自主进行案例分析，模拟法庭，通过案情分析，角色划分，预演等环节让学生掌握知识的同时，提升学生们的职业素养和案例分析能力，丰富思想政治教育的表现形式。通过分析事故原因，让学生能够用法律法规规范自己的行为，做到知法、懂法、守法，依法处理问题，让学生树立“敬畏生命、敬畏职责、敬畏规章”的飞行理念。
（4）拓展育人的时间以及空间
由于《民航法律法规》课程学时有一定的限制，因此，教师在这一课程的教学过程中，在符合教学规律的基础上还应该充分地利用一些现代化的信息化教学手段，构建《民航法律法规》的课程思政在线开放课堂，确保学生们在课后也能够方便地学习一些蕴含思政元素的教学资源。此外，学校还可以充分地运用高职校园文化将课程思政的育人元素进行延伸，最终形成全方位的育人格局。
（5）完善思政课程的评价体系
要想课程思政能够更好地融入到课程教学中，非常重要的一个点就是要有科学的评价体系来作为支撑，教师在教学的过程中要尽量地运用一些专业化的评价方式，更好地培育学生们专业的审美观。此外，在教学的过程中还应该充分地将课程思政在教学中的导向性作用发挥出来。注重学生们对应该掌握的一系列思政知识进行评价。例如，教师在思政课程的评价体系中必须纳入一些沟通方面的能力以及分析的能力，利用综合学分制的形式对学生们进行评价，对学生们职业技能以及思想水平进行评价。
5.结语
综上所述，将课程思政融入到高职空中乘务专业的教学中，能够更好地培养学生们的专业素养，进一步地提升学生们自主学习的能力，确保学生们在将来能够更好地契合民航发展的需求，将学生们培养成全方面发展而且高素质的专业型人才。
参考文献
[1]袁媛. "课程思政"融入高职高速铁路客运乘务专业课程教学的探索 ——以《高铁乘务安全管理与应急处理》课程为例[J]. 魅力中国，2020（47）：336.
[2]刘艳. 高职国际邮轮乘务管理专业课程思政改革探索——以《邮轮运营管理》课程为例[J]. 考试周刊，2019（19）：192，194.
[3]汪波. “课程思政”融入高职空中乘务专业课程教学的探索——以《客舱服务与管理》课程为例[J]. 福建茶叶，2020，42（2）：187-188.
[4]鲍延宏. 高铁乘务专业大学英语课程思政模式探索与研究[J]. 新一代，2021，25（13）：6.
[5]邹智深. 高职院校课程思政教学改革初探——以国际邮轮乘务管理专业为例[J]. 现代职业教育，2018（21）：220-221.
[6]吴甜甜，钱振瑞. 空中乘务专业校企合作中课程思政建设研究[J]. 国际援助，2020（9）：118.
作者简介：周阳、出生年月 ：1992年1月、性別：女、籍贯：山东济宁、最高学历：硕士研究生、职称：助教、研究方向：空中乘务、邮编：272067、单位：山东理工职业学院
关键词：高职院校;空中乘务专业;课程思政;实施路径
1.引言
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要是在专业课程教学过程中有意地引入一些与思想政治教育内容有关的元素，促进专业课程与思政课程之间相互渗透以及相互协作，强化思想政治教育目的，从而促进高职院校思想政治教育的相关工作落到实处。
在全国高校思想政治工作的会议上，“要充分地将课堂教学这一个渠道利用好，使得思想政治的相关理论不断在过程中能够得到加强，进而使得思想政治教育的相关内容更加具有针对性，能够更好地为学生们的成长发展所服务。”简单来说，就是要将思想政治的相关工作贯彻到高职院校教学的各方面，因此，高职院校空中乘务专业在教学的过程中就要充分地挖掘与本专业有关的一些思政资源，通过丰富的教学方法以及教学手段将思政的相关元素融入到空中乘务专业各个课程的教学当中，建立一个思政课程育人的知识体系，更好地将思政课程立德树人的教育功能发挥出来。
2.在高职空中乘务专业融入课程思政的重要性
从一定程度上来说，课程思政是高职教育中非常重要的组成部分，在学生们学习的过程中能够起到潜移默化的作用。对于空中乘务专业的学生们而言，他们的一举一动以及服务态度往往都会直接反映着航空公司的经营水平，同时也在很大程度上影响到了航空公司的经济效益以及品牌形象。因此，高职空中乘务专业融入课程思政相关内容能够有效地增强思想政治教育的实效性，能够在空中乘务职业技能培训的过程中深入技能训练，从而使得职业教育能够有更深层次地发展。其次，将课程思政融入到空中乘务专业的教学中能够做到对职业教育的发展形势进行改善，改善过去比较单一的教学态势，进而使得高职院校空中乘务专业具有更加鲜明的教育成果。最后，就是在高职院校课堂中融入课程思政的相关内容，能够为社会的发展培养更多的高素质专业型人才，进而使得职业教育与思政教育二者之间能够实现共同发展。
3.将课程思政融入到高职空中乘务专业过程中存在的问题
3.1思政课程与专业体系融合存在问题
思政课程的融合虽然在各大高职院当中得到了实现，但是在现阶段我国高职院校的思政建设以及专业教育等方面仍然存在着比较多的问题，之所以会这样主要是因为我国的民航企业与其他的一些行业相对比而言仍然处于一个发展的初级阶段，因此，高职院校往往就会缺乏空乘人才培养这一方面的经验。此外，还有相当多的一部分高职院校其思想政治教育与课程体系之间还很难能够实现完全融合，其融合的方式往往只是借鉴了旅游管理以及运输等专业的经验，这就在很大程度上导致了高职院校的空中乘务专业教学缺乏一定的针对性。
3.2高职院校课程思政的实践方式比较单一
在近些年以来，航空事业的快速发展使得空中乘务这一方面的人才需求量大幅度上升，在这样的情况下，有相当多的一部分高职院校为了招收更多的学生往往存在着盲目办学的现象，这就导致了高职院校之间的竞争越来越激烈。另外，在高职院校教学的过程中往往还存在着师生对空中乘务技能以及思想政治教育缺乏重视的情况，在教学的过程中往往缺乏对思想政治教育的实践，这就使得高职院校课程思政的实践方式非常单一，进而在很大程度上影响了高职院校乘务专业培养一些应用型的人才。
3.3课程思政的评价模式存在着一定的问题
在高职院校空中乘务专业的教学过程中，有相当多的一部分空中乘务教师往往还是采用着一些传统的教学方法，运用灌输式的教学方法进行教学，这就使得学生们很难能够具备一些自主学习的能力，进而使得空中乘务专业中融入课程思政的工作遇到了一定的困难。此外，还有相当多的一部分教师由于受到了应试教育的影响，他们在教学的过程中往往只会关注学生们的知识积累，缺乏对学生们进行全面而又科学的评价，在这样的情况往往就会影响到对学生们开展一些思想政治教育。
4.《民航法律法规》课程融入课程思政的路径和策略
4.1课程简介
《民航法律法规》是空中乘务专业的必修课程，其主要功能是通过学习让学生熟悉民航法律法规知识，增强法律意识，具备民航职业岗位中从事服务工作的基本职业能力，懂法守法，规范自己的行为，为日后工作打下坚实的基础。《民航法律法规》融入课程思政是当前高职教学的重要内容，其课程思政主要目标就是教育引导学生自觉践行当代民航精神，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献的职业品格和行为习惯，树立敬畏飞行并有时代担当的精神追求。
4.2课程思政元素的融入与实施路径
（1）深入挖掘《民航法律法规》课程中的思政元素
在空中乘务专业《民航法律法规》课程的教学中，对课程当中蕴含的思政元素进行挖掘，很重要的一个点就是必须结合这一课程的特点以及空中乘务这一行业的规律，挖掘一些与空中乘务专业契合度比较高的思政元素渗透到教学过程中。此外在渗透的过程中不能够生搬硬套，要潜移默化地对学生们产生影响，如果只是一味地生搬硬套很容易就会导致课程思政的相关内容显得非常突兀，使得课程当中的思政元素缺乏一定的亲和力。例如：可选取一些案例，通过正反面案例进行教育树立思政基础，如《民航法律法规》教材中民用航空人员管理法律制度，可以以机组人员为融合点加入思政教育，讲述川航英雄机长事件，面对飞机遭遇气流受阻，与地面失联的极端危险情况下，机长刘传健临危不乱，顶住恶劣的机外环境和心理压力，最终使飞机安全着陆，拯救了数百人的生命，这种意念不仅表现了过硬的专业技能，更是责任感与对人民服务承诺的体现。再如河南航空公司机型为ERJ-190飞机执行哈尔滨至伊春的航班任务时，由于机长未履行法定的有关规定，违规操纵飞机低于最低运行标准实施进近，在飞机进入辐射雾，未看见机场跑道、没有建立着陆所必须的目视参考的情况下，穿越最低下降高度实施着陆，在撞地前出现无线电高度语音提示，且未看见机场跑道的情况下，仍未采取复飞措施，继续实施着陆，导致飞机撞地，机长齐全军受伤后，没有组织指挥乘客撤离，没有救助受傷人员，擅自撤离飞机。这是机长个人职业素养及思想道德的严重缺失。通过正反面案例的交叉学习，会在潜移默化中形成内心的影响，引导学生更好地认识思政课的重要性，同时还掌握了知识。 因此，在教学的过程中，教师首先要对《民航法律法规》这一课程有一个准确的定位，根据高职空中乘务专业学生们发展的需求以及他们将来就业岗位的需求来充分地将这一课程当中的育人元素挖掘出来，结合当前阶段的民航精神，将提炼出的一些内容有效地运用到空中乘务专业的课堂教学当中，做到育德于教，最终达到立德树人的目的。
（2）重塑课程教学目标
《民航法律法规》课程是空中乘务专业基础课程，其内容相对来说比较广泛，在这一课程的学习中除了要求学生们掌握必要的一些知识以外，很重要的一个点就是要在教学目标当中融入一些思政教育目标。在这一课程的学习当中，教师要引导学生们对我国民航方面的法律法规产生一个正确的认识，同时也要对我国的民航事业的发展历程有一个清晰的认识，从社会主义核心价值观的角度以及空中乘务专业学生们应该具有的素质的角度出发筛选出一些具有可操作性的课程思政育人元素。当对《民航法律法规》这一课程中的课程思政育人元素准确地挖掘之后，再通过讲述与民航法规有关的历史事件，培养学生爱国情怀。以我国航空法规历史发展和主管机构历史沿革为融入点，进行课程思政，让学生们了解当前我国民航业形成了三级民航法规体系，实现了航空活动的各个领域有法可依、依法治航。在民航法规主管机构的历史沿革中，解析发展历程中“两航起义”的重要民航历史事件，让学生看到我国民航事业从无到有、由小到大、由弱到强，经历了不平凡的发展历程，民航事业也不断从民航大国向民航强国迈进，这些都离不开国民经济的发展，离不开党中央的领导和支持，培养学生的爱国情怀。由此可见，将知识传授、价值引领以及能力培养的相关目标都融入到课程教学当中，能够有效地促进学生们德智全面发展，能够更好地将《民航法律法规》课程育人的主渠道作用发挥出来。
（3）创新教学模式
课程思政之间的相互融合离不开教师队伍作为支撑，因此，创新教学模式首先要做的就是加强对教师队伍的建设力度，改善教学理念，打造一批高素质的高职空中乘务专业的教师队伍。与此同时，教师应该积极地对自身的一些教育观念进行更新，改变传统灌输式的教学观念，做到以学生为中心，在教学的过程中结合学生们自身的特点以及我国民航发展的实际情况来对教学的方式进行创新，例如：通过典型的空难事故，培养学生遵纪守法意识，树立敬畏飞行的理念。让学生自主进行案例分析，模拟法庭，通过案情分析，角色划分，预演等环节让学生掌握知识的同时，提升学生们的职业素养和案例分析能力，丰富思想政治教育的表现形式。通过分析事故原因，让学生能够用法律法规规范自己的行为，做到知法、懂法、守法，依法处理问题，让学生树立“敬畏生命、敬畏职责、敬畏规章”的飞行理念。
（4）拓展育人的时间以及空间
由于《民航法律法规》课程学时有一定的限制，因此，教师在这一课程的教学过程中，在符合教学规律的基础上还应该充分地利用一些现代化的信息化教学手段，构建《民航法律法规》的课程思政在线开放课堂，确保学生们在课后也能够方便地学习一些蕴含思政元素的教学资源。此外，学校还可以充分地运用高职校园文化将课程思政的育人元素进行延伸，最终形成全方位的育人格局。
（5）完善思政课程的评价体系
要想课程思政能够更好地融入到课程教学中，非常重要的一个点就是要有科学的评价体系来作为支撑，教师在教学的过程中要尽量地运用一些专业化的评价方式，更好地培育学生们专业的审美观。此外，在教学的过程中还应该充分地将课程思政在教学中的导向性作用发挥出来。注重学生们对应该掌握的一系列思政知识进行评价。例如，教师在思政课程的评价体系中必须纳入一些沟通方面的能力以及分析的能力，利用综合学分制的形式对学生们进行评价，对学生们职业技能以及思想水平进行评价。
5.结语
综上所述，将课程思政融入到高职空中乘务专业的教学中，能够更好地培养学生们的专业素养，进一步地提升学生们自主学习的能力，确保学生们在将来能够更好地契合民航发展的需求，将学生们培养成全方面发展而且高素质的专业型人才。
参考文献
[1]袁媛. "课程思政"融入高职高速铁路客运乘务专业课程教学的探索 ——以《高铁乘务安全管理与应急处理》课程为例[J]. 魅力中国，2020（47）：336.
[2]刘艳. 高职国际邮轮乘务管理专业课程思政改革探索——以《邮轮运营管理》课程为例[J]. 考试周刊，2019（19）：192，194.
[3]汪波. “课程思政”融入高职空中乘务专业课程教学的探索——以《客舱服务与管理》课程为例[J]. 福建茶叶，2020，42（2）：187-188.
[4]鲍延宏. 高铁乘务专业大学英语课程思政模式探索与研究[J]. 新一代，2021，25（13）：6.
[5]邹智深. 高职院校课程思政教学改革初探——以国际邮轮乘务管理专业为例[J]. 现代职业教育，2018（21）：220-221.
[6]吴甜甜，钱振瑞. 空中乘务专业校企合作中课程思政建设研究[J]. 国际援助，2020（9）：118.
作者简介：周阳、出生年月 ：1992年1月、性別：女、籍贯：山东济宁、最高学历：硕士研究生、职称：助教、研究方向：空中乘务、邮编：272067、单位：山东理工职业学院