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[摘 要]一、妙用多媒体，激发学生的学习兴趣；
二、妙用多媒体，开启学生的智慧之门；
三、妙用多媒体，碰撞学生的思想花；
四、妙用多媒体，激发学生的想像力。
[关健词]智慧之门 思想花 想像力
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）-11-0008-02
随着现代教育技术与课程教学教学的台，最终实现教育教学最优化。随着课改的不断深入，传统的语文教学模式试图用抽象、刻板的语言赤描述具有形象生动的、审美载体的文学语言远远不能适应时代的发展，也不利二开发学生的智力，更不利二培养复合型人才的需要。多媒体这一现代教育技术以丰富的教学内容、形象生动的教学情境，给教育领导域注入了新的活力，展示了新的天地。因此，在语文教学中运用多媒体辅助教学手段，不仅能节少时间，把学生的听觉、视觉等一起调动起来，激发学生的学习兴趣，而且能使语文教学收到意想不到的效果。
下面就多媒体在语文教学中所起的作用及要注意的几个问题，浅谈个人的几点认识：
一、妙用多媒体，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，学生有了兴趣，才有学习的效力和意志，才能深切感谢知、思考、意会，并进而创造。语文教学中，只的激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎么才能激发学生的学习兴趣？实践证明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还原有助于学生在加深对课文的理解。中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过度阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此迪就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜艳地事物感兴趣。多媒体的特点是图文声并茂,，能向学生提供形象生动地动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带嘉宾宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造和种浓厚的学习氛围，以此动学生的心弦，燃起思维的花，使学生以最佳状态投入学习。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生朝晖课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、妙用多媒体，开启学生的智慧之门
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师廛得口干舌躁，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难设巧妙人突破口。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。面对一些思想内涵深刻的课文，要想在有限的时间里有效地完成教学任务，往往很困难。但有了多媒体的辅助，这些难题便迎刃而解了。配以电教手段使学生学习兴趣更加浓厚起来，也深入理解了文章的思想内涵。
三、妙用多媒体，碰撞学生的思想火花
语文学科具有非常明显的情感性，“文章不是无情物”。凡是优秀的文学作品，无不是作者情感流露。在语文教学中，要让学生充分感知文章中的情愿美。因此，语文教学要重视朗读训练。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激情，引起共鸣的作用，运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声间，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的外理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整，利用电教媒体，给学生设一种特守的教学环境，学生一边听着音乐，一喧欣赏着大自然的优美景色，体会着作者对大然的热爱之情。在富有磁性声音的引导下，学生被带进了作者笔下的情感世界观，从而萌发了“我要读”的强烈愿望。
四、妙用多媒体，激发学生丰富的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是的限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的录感，激发学生无穷的想象斩。在当今的语文教学中，开发学生的造潜能已成为首要任务之一，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展示丰富想象的机会，以开发学生的新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，右以把课堂时空还给学生， 给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，提高了学生的观察分能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。
五、妙用多媒体，提高学生的学习效率
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说写的容量小的弊端。这样，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随关眵媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了时间，让学生进写作训练，运用对比手法描写一个熟悉的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读，评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增；国了学生学习、思考的机会和训练密度，减累了老师的负担，还能使学生达到举一反三的目的。
总之，多媒体教辅助语文教学使语文教学生动形象，充分发挥了视觉和感知的作用，全方位地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生多方面的能力，把学生今领入多姿多彩的语文世界，让学生装轻愉快、主动、有效地学习，达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
二、妙用多媒体，开启学生的智慧之门；
三、妙用多媒体，碰撞学生的思想花；
四、妙用多媒体，激发学生的想像力。
[关健词]智慧之门 思想花 想像力
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）-11-0008-02
随着现代教育技术与课程教学教学的台，最终实现教育教学最优化。随着课改的不断深入，传统的语文教学模式试图用抽象、刻板的语言赤描述具有形象生动的、审美载体的文学语言远远不能适应时代的发展，也不利二开发学生的智力，更不利二培养复合型人才的需要。多媒体这一现代教育技术以丰富的教学内容、形象生动的教学情境，给教育领导域注入了新的活力，展示了新的天地。因此，在语文教学中运用多媒体辅助教学手段，不仅能节少时间，把学生的听觉、视觉等一起调动起来，激发学生的学习兴趣，而且能使语文教学收到意想不到的效果。
下面就多媒体在语文教学中所起的作用及要注意的几个问题，浅谈个人的几点认识：
一、妙用多媒体，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，学生有了兴趣，才有学习的效力和意志，才能深切感谢知、思考、意会，并进而创造。语文教学中，只的激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎么才能激发学生的学习兴趣？实践证明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒体是创设情境的最佳途径。它不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还原有助于学生在加深对课文的理解。中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过度阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此迪就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜艳地事物感兴趣。多媒体的特点是图文声并茂,，能向学生提供形象生动地动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带嘉宾宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造和种浓厚的学习氛围，以此动学生的心弦，燃起思维的花，使学生以最佳状态投入学习。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生朝晖课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、妙用多媒体，开启学生的智慧之门
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师廛得口干舌躁，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难设巧妙人突破口。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。面对一些思想内涵深刻的课文，要想在有限的时间里有效地完成教学任务，往往很困难。但有了多媒体的辅助，这些难题便迎刃而解了。配以电教手段使学生学习兴趣更加浓厚起来，也深入理解了文章的思想内涵。
三、妙用多媒体，碰撞学生的思想火花
语文学科具有非常明显的情感性，“文章不是无情物”。凡是优秀的文学作品，无不是作者情感流露。在语文教学中，要让学生充分感知文章中的情愿美。因此，语文教学要重视朗读训练。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激情，引起共鸣的作用，运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声间，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的外理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整，利用电教媒体，给学生设一种特守的教学环境，学生一边听着音乐，一喧欣赏着大自然的优美景色，体会着作者对大然的热爱之情。在富有磁性声音的引导下，学生被带进了作者笔下的情感世界观，从而萌发了“我要读”的强烈愿望。
四、妙用多媒体，激发学生丰富的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是的限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的录感，激发学生无穷的想象斩。在当今的语文教学中，开发学生的造潜能已成为首要任务之一，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展示丰富想象的机会，以开发学生的新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，右以把课堂时空还给学生， 给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，提高了学生的观察分能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。
五、妙用多媒体，提高学生的学习效率
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说写的容量小的弊端。这样，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随关眵媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了时间，让学生进写作训练，运用对比手法描写一个熟悉的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读，评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增；国了学生学习、思考的机会和训练密度，减累了老师的负担，还能使学生达到举一反三的目的。
总之，多媒体教辅助语文教学使语文教学生动形象，充分发挥了视觉和感知的作用，全方位地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生多方面的能力，把学生今领入多姿多彩的语文世界，让学生装轻愉快、主动、有效地学习，达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。