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摘要：在小学教育教学中，教师越来越重视对学生的德育教育，在教育中培养学生的道德素养，使学生对德育内容有所认识和了解，并且转化为自身知识。在小学语文课堂教学中教师展开德育教育，从小学语文教学中的各个环节进行德育渗透，进一步提高学生的综合能力。
关键词：小学语文;德育教育;渗透;情景教学;
在小学教学中，教师将语文教学和德育教育相结合，在课堂教学中优化教学方案，根据教学的具体内容利用合适的方法进行德育渗透。教师在语文教学过程中创设合适的教学情景，在情景教学中引导学生树立正确的三观价值，培养学生在小学语文课堂学习中的思想品德，促使学生在小学语文学习中健康成长，提高小学语文教学水平，培育学生的德育能力。
一、创设教学情景，进行德育渗透
在小学语文教学中情景教学被语文教师广泛应用，教师结合相关的语文知识为学生设置合理的教学情景，在场景学习中激发学生的情感表达，对学生进行日常教学中的德育渗透，有效提高语文知识与德育教育的结合。在小学语文教学中学生了解基础的语文知识，感悟文章中的深层内涵，在语文学习中为学生的全面发展打下基础。
比如，在引导学生学习《田忌赛马》一课时，在语文教学中教师利用简单的事例让学生体会策略方法在解决实际问题中的应用，培养学生解决问题的能力。在语文教学中教师引导学生概括田忌赛马故事的大概内容，为什么孙膑会让田忌转败为胜？学习了这个故事之后自己有什么样的想法？在比赛过程中田忌一定要用孙膑的策略才能赢得齐威王吗？应该怎样验证是否还有别的方法？在语文教学中教师引导学生主动思考教学问题，在教學中想学生灌输正确的思想道德，引导学生在比赛中遵守比赛规则，同时发挥学生本身的才能智慧，将语文知识和德育教育有效结合起来，让学生在掌握语文知识的同时促进自身的全面发展，有效提高小学语文和德育教育之间的关联，促进小学教学的发展。
二、设计教学问题，进行德育渗透
在语文教学中教师根据教学内容设计具有针对性的教学问题，引导学生主动思考探究语文知识，在教学中有层次地引导学生思考问题，在语文学习中将语文知识和德育教育有效结合，让学生在掌握语文知识的同时，培养良好的道德品质，更好地促进学生在语文学习中的全面发展，提高小学语文教学质量和水平。
比如，在引导学生学习《鸟的天堂》一课时，教师在语文教学中根据具体的教学内容专门设计教学问题，吸引学生在语文课堂学习中的注意力，提高学生在语文课堂学习的参与程度。教师组织学生带着问题朗读文章，在寻找问题答案的同时感悟德育教育的渗透，将书面理论知识与生活实际结合起来，促进学生在语文教学中树立正确的价值三观。在语文教学中学生思考为什么会将这里称为“鸟的天堂”？作者一共去过几次？这几次见到的场景分别是什么？文章中描写的大榕树有什么样的特色？在文章学习中教师带领学生在小组中相互交流，提高小组之间的默契程度，培养学生的团队意识，在小组学习中学生相互帮助提高自身的道德素质。学生在语文课堂学习中找准自身定位，促进小学语文教学的有效发展，在语文教学中进行德育渗透，促使学生在学习中全面成长，提高小学教育教学的质量和结果。
三、分析文章内涵，进行德育渗透
在小学语文学习中教师抓住教学重点，带领学生深入掌握文章内涵，在语文阅读教学中对学生进行德育渗透，引导学生在语文学习中把握教学重点，在重点内容中发现隐藏的德育内容。在语文学习中学生分析文章想要表达的内涵，将文章内容与德育教育结合起来，在小学语文教学中促进德育教育的又好发展，促进小学语文教学的有效性。
比如，在引导学生学习《四季之美》一课时，教师在教学中首先引导学生思考每个季节都有什么样的特点？学生自己最喜欢哪一个季节？教师在教学中组织学生进行课文朗读，并且学会用一句话概括课文的重点内容，说明文中每一自然段都分别讲了什么？作者笔下春天的美体现在哪里？作者又是运用怎样的写作手法来描写春天的景色和特点的？第二自然段夏天在作者笔下展露了怎样的特点？有什么关键词可以来代表夏天？秋天和冬天作者又是用怎样的手法来描写的？在语文教学中教师将四季的变化结合起来，引导学生思考在不同的季节中可以做什么有意义的事情？在小学语文教学中教师将德育和语文学习相互联系，在语文知识教学中渗透相关的德育教育，提高学生的思想道德水准，让学生在语文学习中能够更加全面思考自身发展，有效促进学生的成长，提高小学语文课堂教学质量。
总而言之，随着时代的发展德育教育越来越被更多的教育工作者重视，在小学语文教学中教师将语文教学与德育教育结合起来，在语文教学中全面渗透德育教育，促使学生在思考文章内涵的同时，提高自身的道德素养。在语文学习中塑造学生正确的三观世界，引导学生将语文学习和德育学习联系起来，提高学生的道德水准，为社会发展培养综合性的人才。
参考文献：
[1]潘晓斌.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].课程教育研究，2019（07）：58-59.
[2]胡广生.浅谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J].课程教育研究，2018（43）：57-58.
[3]胡海英. 深钻细抓巧利用——浅谈小学语文教学中的德育渗透[J]. 新课程（中）， 2017（7）.
关键词：小学语文;德育教育;渗透;情景教学;
在小学教学中，教师将语文教学和德育教育相结合，在课堂教学中优化教学方案，根据教学的具体内容利用合适的方法进行德育渗透。教师在语文教学过程中创设合适的教学情景，在情景教学中引导学生树立正确的三观价值，培养学生在小学语文课堂学习中的思想品德，促使学生在小学语文学习中健康成长，提高小学语文教学水平，培育学生的德育能力。
一、创设教学情景，进行德育渗透
在小学语文教学中情景教学被语文教师广泛应用，教师结合相关的语文知识为学生设置合理的教学情景，在场景学习中激发学生的情感表达，对学生进行日常教学中的德育渗透，有效提高语文知识与德育教育的结合。在小学语文教学中学生了解基础的语文知识，感悟文章中的深层内涵，在语文学习中为学生的全面发展打下基础。
比如，在引导学生学习《田忌赛马》一课时，在语文教学中教师利用简单的事例让学生体会策略方法在解决实际问题中的应用，培养学生解决问题的能力。在语文教学中教师引导学生概括田忌赛马故事的大概内容，为什么孙膑会让田忌转败为胜？学习了这个故事之后自己有什么样的想法？在比赛过程中田忌一定要用孙膑的策略才能赢得齐威王吗？应该怎样验证是否还有别的方法？在语文教学中教师引导学生主动思考教学问题，在教學中想学生灌输正确的思想道德，引导学生在比赛中遵守比赛规则，同时发挥学生本身的才能智慧，将语文知识和德育教育有效结合起来，让学生在掌握语文知识的同时促进自身的全面发展，有效提高小学语文和德育教育之间的关联，促进小学教学的发展。
二、设计教学问题，进行德育渗透
在语文教学中教师根据教学内容设计具有针对性的教学问题，引导学生主动思考探究语文知识，在教学中有层次地引导学生思考问题，在语文学习中将语文知识和德育教育有效结合，让学生在掌握语文知识的同时，培养良好的道德品质，更好地促进学生在语文学习中的全面发展，提高小学语文教学质量和水平。
比如，在引导学生学习《鸟的天堂》一课时，教师在语文教学中根据具体的教学内容专门设计教学问题，吸引学生在语文课堂学习中的注意力，提高学生在语文课堂学习的参与程度。教师组织学生带着问题朗读文章，在寻找问题答案的同时感悟德育教育的渗透，将书面理论知识与生活实际结合起来，促进学生在语文教学中树立正确的价值三观。在语文教学中学生思考为什么会将这里称为“鸟的天堂”？作者一共去过几次？这几次见到的场景分别是什么？文章中描写的大榕树有什么样的特色？在文章学习中教师带领学生在小组中相互交流，提高小组之间的默契程度，培养学生的团队意识，在小组学习中学生相互帮助提高自身的道德素质。学生在语文课堂学习中找准自身定位，促进小学语文教学的有效发展，在语文教学中进行德育渗透，促使学生在学习中全面成长，提高小学教育教学的质量和结果。
三、分析文章内涵，进行德育渗透
在小学语文学习中教师抓住教学重点，带领学生深入掌握文章内涵，在语文阅读教学中对学生进行德育渗透，引导学生在语文学习中把握教学重点，在重点内容中发现隐藏的德育内容。在语文学习中学生分析文章想要表达的内涵，将文章内容与德育教育结合起来，在小学语文教学中促进德育教育的又好发展，促进小学语文教学的有效性。
比如，在引导学生学习《四季之美》一课时，教师在教学中首先引导学生思考每个季节都有什么样的特点？学生自己最喜欢哪一个季节？教师在教学中组织学生进行课文朗读，并且学会用一句话概括课文的重点内容，说明文中每一自然段都分别讲了什么？作者笔下春天的美体现在哪里？作者又是运用怎样的写作手法来描写春天的景色和特点的？第二自然段夏天在作者笔下展露了怎样的特点？有什么关键词可以来代表夏天？秋天和冬天作者又是用怎样的手法来描写的？在语文教学中教师将四季的变化结合起来，引导学生思考在不同的季节中可以做什么有意义的事情？在小学语文教学中教师将德育和语文学习相互联系，在语文知识教学中渗透相关的德育教育，提高学生的思想道德水准，让学生在语文学习中能够更加全面思考自身发展，有效促进学生的成长，提高小学语文课堂教学质量。
总而言之，随着时代的发展德育教育越来越被更多的教育工作者重视，在小学语文教学中教师将语文教学与德育教育结合起来，在语文教学中全面渗透德育教育，促使学生在思考文章内涵的同时，提高自身的道德素养。在语文学习中塑造学生正确的三观世界，引导学生将语文学习和德育学习联系起来，提高学生的道德水准，为社会发展培养综合性的人才。
参考文献：
[1]潘晓斌.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].课程教育研究，2019（07）：58-59.
[2]胡广生.浅谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J].课程教育研究，2018（43）：57-58.
[3]胡海英. 深钻细抓巧利用——浅谈小学语文教学中的德育渗透[J]. 新课程（中）， 2017（7）.