论文部分内容阅读
摘要：体验式教学法作为一种能够帮助学生快速学习和掌握数学知识的手段，对于提升初中数学课堂教学的成效有着极大的帮助。为此，教师在组织开展初中数学课堂教学工作时，应该重视体验式教学法的应用，不仅要创设具体的体验式情境，进而引发学生参与数学活动的兴致，同时还要在授课过程中深挖教材，提高学生对数学知识的掌握。此外，教师还应该组织学生开展具体的体验式活动，并让学生积极的参与进来。
关键词：初中数学;体验式教学;具体方法
就当前的初中数学的教学情况来看，尽管体验式的教学已经逐渐被教师所认可，并在数学课堂教学当中实现了有效应用。但是依然有部分教师在授课过程中对体验式的教学法没有引起足够的重视，对于如何借助体验式教学法来展開教学缺乏认知，导致体验式的教学法在初中数学教学当中完全没有发挥出应有的作用。本文针对当前初中数学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述：
一、创设体验情境，引发学生参与的兴致
尽管新课程改革在初中数学课堂教学当中的推广取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中，依旧有部分教师片面的追求学生数学成绩的提升，而忽视了对学生学习兴致的培育，导致很多学生逐渐丧失了对数学知识的学习和探究欲望。而利用体验式教学法，为学生创设体验式的境，则可以提高学生学习的热情。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该根据学生的实际情况，学生创设具体的体验情境，以此来提高课堂教学的成效。
例如，在“从三个方向看物体的形状”一课的教学当中，首先，教师可以给学生出示一些几何图形的图片，并让学生进行观察，找出不同形状的几何图形的特征。接着，教师可以把本节课当中所涉及到的重点知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些知识内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课知识的掌握。然后，教师可以就“不同方向所看到的物体形状有什么区别”“我们能否根据从三个方向所看到的图形来判断这个物体的具体形状？”等问题对学生进行提问，并让学生通过查阅课文，结合自身以往的经验找出这些问题的答案。最后，教师还可以为学生创设具体的体验式情境，让学生从不同方向来观察实物。借助此类体验式情境的创设，极大的调动了学生学习数学的兴致和动力。
二、重点研习教材，提高对知识的掌握度
由于初中数学教材当中所涉及到的知识内容是比较的抽象和难以理解的，因此很多学生在学习的过程中很难实现有效的掌握。而借助小组协作的方式来展开教学，既可以让学生借助小组内的分工和协作对数学知识重点进行研习和讨论，又可以让学生在讨论的过程中提高对知识的掌握。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该在体验式教学的基础上，让学生利用小组协作的方式来对一些数学知识重点进行研习。
例如，在“从统计图分析数据的集中趋势”一课的教学当中，首先，教师可以把学生以四到六人为一组进行分组，并将同一小组学生安排到一起。接着，教师可以就“全校学生所喜欢的体育明星有哪些”让学生利用小组协作的形式展开调查和数据的搜集。然后，教师可以根据每个学生的特点，给他们分配不同的任务，比如，比较活跃的学生负责调查和数据的收集，而比较细心的学生则负责对所调查的结果进行整理，而观察能力较强的学生则负责对已经整理好的数据进行分析和总结，并由绘制图形较强的学生把数据制作成统计图。最后，由小组长对统计图所表示的数据进行分析，并找出其中所蕴含的数学规律。
三、开展体验活动，提高体验式教学成效
学习数学知识的最终目的就是把所学到的知识内容能够加以运用到实际生活中去，而体验式作为一种能够有效提升学生在课堂中的学习成效的手段应该被重视。因此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，需要开展具体的体验活动，以此来提高课堂教学的成效。
例如，在“有理数的加法”一课中，除了展开正常的课堂教学以外，教师还可以组织开展一次勇者闯关的体验式活动。在本次活动当中，教师可以事先准备一些和本节课教学内容相关的数学练习题，并将这些练习题由简单到困难的进行排列。接着，让学生以闯关的形式来解答这些数学练习题，回答正确的学生继续下一关卡，而错误的则被淘汰。利用闯关的方式来展开本次体验式活动，不仅提高了学生在课堂中的参与度，而且还激起了学生的斗志，让学生在闯关的过程中感受通关的乐趣，提高了课堂教学的成效。
总的来说，在初中数学教学当中灵活运用体验式教学法来进行教学，可以为学生营造一个良好的学习环境，让学生可以在参与数学课堂学习的过程中切实感受到学习数学的乐趣。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，不仅要借助体验式教学法的优势来进行教学，同时也要积极的引导和帮助学生在体验的过程中有所收获，进而让体验式的教学法成为学生学习和获取知识的主要手段。
参考文献：
[1] 刘家珍. 浅谈初中数学体验性学习的教学实践[J]. 课程教育研究，2016（02）：171-172.
[2] 温种金. 初中数学快乐体验式教学模式探究[J]. 新课程研究（上旬刊），2018（03）：65-66.
关键词：初中数学;体验式教学;具体方法
就当前的初中数学的教学情况来看，尽管体验式的教学已经逐渐被教师所认可，并在数学课堂教学当中实现了有效应用。但是依然有部分教师在授课过程中对体验式的教学法没有引起足够的重视，对于如何借助体验式教学法来展開教学缺乏认知，导致体验式的教学法在初中数学教学当中完全没有发挥出应有的作用。本文针对当前初中数学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述：
一、创设体验情境，引发学生参与的兴致
尽管新课程改革在初中数学课堂教学当中的推广取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中，依旧有部分教师片面的追求学生数学成绩的提升，而忽视了对学生学习兴致的培育，导致很多学生逐渐丧失了对数学知识的学习和探究欲望。而利用体验式教学法，为学生创设体验式的境，则可以提高学生学习的热情。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该根据学生的实际情况，学生创设具体的体验情境，以此来提高课堂教学的成效。
例如，在“从三个方向看物体的形状”一课的教学当中，首先，教师可以给学生出示一些几何图形的图片，并让学生进行观察，找出不同形状的几何图形的特征。接着，教师可以把本节课当中所涉及到的重点知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些知识内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课知识的掌握。然后，教师可以就“不同方向所看到的物体形状有什么区别”“我们能否根据从三个方向所看到的图形来判断这个物体的具体形状？”等问题对学生进行提问，并让学生通过查阅课文，结合自身以往的经验找出这些问题的答案。最后，教师还可以为学生创设具体的体验式情境，让学生从不同方向来观察实物。借助此类体验式情境的创设，极大的调动了学生学习数学的兴致和动力。
二、重点研习教材，提高对知识的掌握度
由于初中数学教材当中所涉及到的知识内容是比较的抽象和难以理解的，因此很多学生在学习的过程中很难实现有效的掌握。而借助小组协作的方式来展开教学，既可以让学生借助小组内的分工和协作对数学知识重点进行研习和讨论，又可以让学生在讨论的过程中提高对知识的掌握。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该在体验式教学的基础上，让学生利用小组协作的方式来对一些数学知识重点进行研习。
例如，在“从统计图分析数据的集中趋势”一课的教学当中，首先，教师可以把学生以四到六人为一组进行分组，并将同一小组学生安排到一起。接着，教师可以就“全校学生所喜欢的体育明星有哪些”让学生利用小组协作的形式展开调查和数据的搜集。然后，教师可以根据每个学生的特点，给他们分配不同的任务，比如，比较活跃的学生负责调查和数据的收集，而比较细心的学生则负责对所调查的结果进行整理，而观察能力较强的学生则负责对已经整理好的数据进行分析和总结，并由绘制图形较强的学生把数据制作成统计图。最后，由小组长对统计图所表示的数据进行分析，并找出其中所蕴含的数学规律。
三、开展体验活动，提高体验式教学成效
学习数学知识的最终目的就是把所学到的知识内容能够加以运用到实际生活中去，而体验式作为一种能够有效提升学生在课堂中的学习成效的手段应该被重视。因此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，需要开展具体的体验活动，以此来提高课堂教学的成效。
例如，在“有理数的加法”一课中，除了展开正常的课堂教学以外，教师还可以组织开展一次勇者闯关的体验式活动。在本次活动当中，教师可以事先准备一些和本节课教学内容相关的数学练习题，并将这些练习题由简单到困难的进行排列。接着，让学生以闯关的形式来解答这些数学练习题，回答正确的学生继续下一关卡，而错误的则被淘汰。利用闯关的方式来展开本次体验式活动，不仅提高了学生在课堂中的参与度，而且还激起了学生的斗志，让学生在闯关的过程中感受通关的乐趣，提高了课堂教学的成效。
总的来说，在初中数学教学当中灵活运用体验式教学法来进行教学，可以为学生营造一个良好的学习环境，让学生可以在参与数学课堂学习的过程中切实感受到学习数学的乐趣。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，不仅要借助体验式教学法的优势来进行教学，同时也要积极的引导和帮助学生在体验的过程中有所收获，进而让体验式的教学法成为学生学习和获取知识的主要手段。
参考文献：
[1] 刘家珍. 浅谈初中数学体验性学习的教学实践[J]. 课程教育研究，2016（02）：171-172.
[2] 温种金. 初中数学快乐体验式教学模式探究[J]. 新课程研究（上旬刊），2018（03）：65-66.