论文部分内容阅读
【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
一、背景
1.初三的重要性；
初三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于初三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得初三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。初三学生的心理健康需要家长社会的更多关注，同时也需要班主任采用正确的辅导策略予以关心和帮助。
2.初三待优生的重要性；
待优生，作为班级整体中的一部分，既是班级发展必然会出现的现象，同时也是班级管理中需要花大力气管理的重要环节！这些待优生之所以出现学习上的问题，原因各异，但不可否认的一点是，他们都对班级的发展有着至关重要的作用！待优生发展的好，班级将会是一个良性循环，相反，如果一个待优生发展不好，将使班级的健康发展受到严重损失！
二、待优生的问题及成因
（一）社会因素及不良环境导向
1、社会的错误导向
社会评价学校的基本是以升学率作为标准，高考中考成绩来衡量，错误的认为分数高，那他的其它素质就高，导致待优生大量的形成。
2、不良社会风气及各种诱惑的影响
（二）学校教育因素
1、错误的教育观念在制造待优生
由于绝大多数学校灌输的是应试教育思想，学习成绩当然被视为评价学生“能否出息”“能否成才”的首要标准，很多认为“升学无望”的学生当然要自报弃，越学越待优了。
2、教育方法失当“逼”出待优生
作为教育者，不当的教育方法直接带来的后果是师生的对立，把站在待优生边缘的学生“逼”进了待优生的群体。
（三）家庭因素
1、学习目的导向原因
部分家长多以个人经验和体会去教育子女赚钱。在这种教育下，有的学生埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃。
2、家长素质水平原因。
（1）溺爱型，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于自己就是中心：粗暴型，使孩子再在呵斥和打骂中学会仇视教育：放任自流型，让孩子在“自由”中疏远了打骂也疏远了感情，养成了懒惰也养成散漫。
（2）家长自身行为不正确
为数不少的“第一任老师”却不知不觉以自身错误的言行影响着孩子，严重影响了孩子的品德与学习。
3、单亲或再婚家庭。
真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，由于父母离异而造成的家庭破裂，使孩子缺乏亲情，没有家庭温暖，性情孤僻，没有学习兴趣，情绪消极，行为散慢，渐渐地成为学校的“待优生”。
（四）非智力因素的影响
1、教师教学水平与风格差导致的兴趣离异与兴趣转移。
2、对主观不良情绪或外来刺激抑制能力低下。
3、学习目的不明确，淡漠学习、放纵行为、成为待优生。
4、结交不正当地朋友，因而染上社会恶习，是一些学生成为待优生的重要原因。
三、待优生的辅导策略与实践
前提条件
我们要真正做到正确理解并尊重待优生，使其能感到温暖，切实得到关心，真正建立起感情的联系，那么师生之间的距离才会缩短，高竖的墙才会被推倒变成沟通的桥，深深的沟才会逐渐填平，变成宽广的路，也为进一步做好待优生的工作创造条件。
（一）心理沟通，付出更多的爱
用心爱戴待优生是对其进行教育的必要条件。教师的爱，是与待优生相互信任并进行教育的基础。对待优生既不能够进行讽刺、挖苦，也不能够迁就放纵、听之任之。要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和自尊心，在他们身上加倍倾注真诚的爱。应该让待优生产生一种“老师眼里还有我”的思想，从而能够亲近老师，听从老师对他们的教导。
（二）形成平等的班级氛围。
良好的集体塑造积极健康向上的人，生活在一个团结、友爱、积极向上的集体中，易使人成长的，所以应该让“待优生”在正确的舆论导向下和充满热情的关怀中，克服自卑，去掉旧习，融于“大家庭”中。使他们树立自信心，产生热爱集体、关心他人、增强学习的动力。
（三）积极开展“互帮”的活动
应有意识地在安排座位时，让优秀生与待优生坐在一起，开展“一帮一”活动，让优秀生与待优生结成对子，如我校进行的“和师乐友”相互帮助、相互勉励。待优生的认知能力和分辨能力较差，意志力还相当薄弱，可塑性大，反复性也大。
（四）学校、社会、家庭教育三结合的原则通过努力做好待优生的转化工作
一部分同学成为待优生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做待优生的转化工作时，不仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作一定要注意工作方法，教师要定期或不定期地和家长交流学生在家、学校的表现。交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的内容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。众所周知，环境在人的成长中起着非常重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观形成的客观条件。我们要及时把学生情况的好与坏，反映给家长，请家长配合班主任协助教育，良好的家庭教育对待优生帮助也是很重要的。
待优生的辅导和转化工作是十分复杂的和艰巨的。要做好待优生的转化工作需要我们长期不懈地努力和探索。我们应该始终坚信只要所有的教育工作者真正地落实到行动中去，把爱撒进孩子们的心灵深处，待优生的转变工作一定能做好。同时我们要始终信任学生，相信通过师生的共同努力一定会为他们将来走向社会、工作、事业的发展奠定良好的基础，这也是我校“和乐”教育所倡导的另一种成功的收获么！
得初中者，得人生，得初三者，得人生！初三的重要性，可想而知，我們作为师者，理应让学生，尤其是待优生明确方向，找到人生的正轨，实现弯道超车！
一、背景
1.初三的重要性；
初三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于初三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得初三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。初三学生的心理健康需要家长社会的更多关注，同时也需要班主任采用正确的辅导策略予以关心和帮助。
2.初三待优生的重要性；
待优生，作为班级整体中的一部分，既是班级发展必然会出现的现象，同时也是班级管理中需要花大力气管理的重要环节！这些待优生之所以出现学习上的问题，原因各异，但不可否认的一点是，他们都对班级的发展有着至关重要的作用！待优生发展的好，班级将会是一个良性循环，相反，如果一个待优生发展不好，将使班级的健康发展受到严重损失！
二、待优生的问题及成因
（一）社会因素及不良环境导向
1、社会的错误导向
社会评价学校的基本是以升学率作为标准，高考中考成绩来衡量，错误的认为分数高，那他的其它素质就高，导致待优生大量的形成。
2、不良社会风气及各种诱惑的影响
（二）学校教育因素
1、错误的教育观念在制造待优生
由于绝大多数学校灌输的是应试教育思想，学习成绩当然被视为评价学生“能否出息”“能否成才”的首要标准，很多认为“升学无望”的学生当然要自报弃，越学越待优了。
2、教育方法失当“逼”出待优生
作为教育者，不当的教育方法直接带来的后果是师生的对立，把站在待优生边缘的学生“逼”进了待优生的群体。
（三）家庭因素
1、学习目的导向原因
部分家长多以个人经验和体会去教育子女赚钱。在这种教育下，有的学生埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃。
2、家长素质水平原因。
（1）溺爱型，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于自己就是中心：粗暴型，使孩子再在呵斥和打骂中学会仇视教育：放任自流型，让孩子在“自由”中疏远了打骂也疏远了感情，养成了懒惰也养成散漫。
（2）家长自身行为不正确
为数不少的“第一任老师”却不知不觉以自身错误的言行影响着孩子，严重影响了孩子的品德与学习。
3、单亲或再婚家庭。
真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，由于父母离异而造成的家庭破裂，使孩子缺乏亲情，没有家庭温暖，性情孤僻，没有学习兴趣，情绪消极，行为散慢，渐渐地成为学校的“待优生”。
（四）非智力因素的影响
1、教师教学水平与风格差导致的兴趣离异与兴趣转移。
2、对主观不良情绪或外来刺激抑制能力低下。
3、学习目的不明确，淡漠学习、放纵行为、成为待优生。
4、结交不正当地朋友，因而染上社会恶习，是一些学生成为待优生的重要原因。
三、待优生的辅导策略与实践
前提条件
我们要真正做到正确理解并尊重待优生，使其能感到温暖，切实得到关心，真正建立起感情的联系，那么师生之间的距离才会缩短，高竖的墙才会被推倒变成沟通的桥，深深的沟才会逐渐填平，变成宽广的路，也为进一步做好待优生的工作创造条件。
（一）心理沟通，付出更多的爱
用心爱戴待优生是对其进行教育的必要条件。教师的爱，是与待优生相互信任并进行教育的基础。对待优生既不能够进行讽刺、挖苦，也不能够迁就放纵、听之任之。要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和自尊心，在他们身上加倍倾注真诚的爱。应该让待优生产生一种“老师眼里还有我”的思想，从而能够亲近老师，听从老师对他们的教导。
（二）形成平等的班级氛围。
良好的集体塑造积极健康向上的人，生活在一个团结、友爱、积极向上的集体中，易使人成长的，所以应该让“待优生”在正确的舆论导向下和充满热情的关怀中，克服自卑，去掉旧习，融于“大家庭”中。使他们树立自信心，产生热爱集体、关心他人、增强学习的动力。
（三）积极开展“互帮”的活动
应有意识地在安排座位时，让优秀生与待优生坐在一起，开展“一帮一”活动，让优秀生与待优生结成对子，如我校进行的“和师乐友”相互帮助、相互勉励。待优生的认知能力和分辨能力较差，意志力还相当薄弱，可塑性大，反复性也大。
（四）学校、社会、家庭教育三结合的原则通过努力做好待优生的转化工作
一部分同学成为待优生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做待优生的转化工作时，不仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作一定要注意工作方法，教师要定期或不定期地和家长交流学生在家、学校的表现。交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的内容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。众所周知，环境在人的成长中起着非常重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观形成的客观条件。我们要及时把学生情况的好与坏，反映给家长，请家长配合班主任协助教育，良好的家庭教育对待优生帮助也是很重要的。
待优生的辅导和转化工作是十分复杂的和艰巨的。要做好待优生的转化工作需要我们长期不懈地努力和探索。我们应该始终坚信只要所有的教育工作者真正地落实到行动中去，把爱撒进孩子们的心灵深处，待优生的转变工作一定能做好。同时我们要始终信任学生，相信通过师生的共同努力一定会为他们将来走向社会、工作、事业的发展奠定良好的基础，这也是我校“和乐”教育所倡导的另一种成功的收获么！
得初中者，得人生，得初三者，得人生！初三的重要性，可想而知，我們作为师者，理应让学生，尤其是待优生明确方向，找到人生的正轨，实现弯道超车！