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【摘要】对于初中学生来说，英语是非常重要的一门学科，也是其主修课之一，如今，我国经济建设及社会发展越来越好，经济全球化是一个大的发展趋势，在此情况下，学好英语十分重要，这门外语学科已经成为我国教育中的重要組成部分。现阶段，随着人民生活水平不断地提升，对学生英语水平的要求也在不断提升。随着科技信息化的推动，教育教学中的方式方法及教学手段发生了转变，在实际教学当中要利用好这些科学技术，有效提升教学质量和教学效率。由于英语属于外语学科中的一种，我国在刚开始开展此项学科教学时，并不够重视英语写作能力的培养，更多的是在其口语方面，但随着时代的进步，教学要求也发生了改变，要想做到与时俱进，就要注重对学生英语写作能力的培养，丰富其在写作方面的知识。而“以读促写”的教学方式能够有效解决这一问题，本文重点围绕其在初中英语教学中的应用，展开深入研究。
【关键词】“以读促写”;初中英语;教学;应用
【作者简介】孙发英，福建省南平市顺昌县洋墩中学。
英语学科自从21世纪初以来，正式在我国多个教育阶层展开，该学科的重要性不言而喻，尤其是对于初中教学来说，小学的英语教学更多的是基础性知识，而初中则是真正让学生开始学习英语，了解这门学科，为其将来的发展打下坚实基础。就目前初中英语教学现状来看，有诸多不足与问题需要进一步改善，其中最缺乏的就是英语写作能力，很多学校和教师都不够重视阅读教学的开展，没有重视其与写作之间的联系，从而也就导致学生写作能力无法得到有效提升，进而使初中英语教学发展受到一定程度的阻碍。经过相关部门和专家学者们不断研究发现，“以读促写”的方式能够有效改善这一问题，通过阅读教学来带动写作教学的发展，能够将两者进行有效结合，从而实现高效性教学，促进学生英语学习，丰富其学科知识。阅读与写作无论是对于语文学科而言，还是英语学科，两者之间都有着密切相关的联系，在当下以及未来的初中英语教学当中应当合理的应用起这种方式来开展教学，从而才能够有效促进我国初中英语教学实现长期稳定的发展，为国家培养出更多优秀的人才。
一、初中英语教学中的问题
1.教学方法落后。自从进入21世纪以来，教育就是我国发展最关键的问题，我国教育体系一直在不断改革中，最大的问题就是传统型教学概念已深入人心，难以脱离。特别是英语教学，由于其属于外语学科，导致教学方法较为固定，十多年前的教学方法在当下依然在沿用中，从而使学生发展不能与时代发展需求和理念相符，更多的是将学生思维固定在应试框架中，这是当下初中英语教学中最大的问题之一。
2.师生之间缺乏互动。对于教育教学来说，无论是过去以教师为主体的教学形式，还是如今以学生为主体的教学概念，最关键的都是在于两者之间的联系，师生间的关系往往会比较疏远，这是使教育教学发展受到阻碍。对于当下的初中英语教学来说，根据实际调查情况可以发现，师生之间缺乏互动，关系不够密切，这是教育教学作用无法得到体现的一大原因。在实际教学中，大部分教师并不注重与学生之间的沟通与互动，只注重完成课本教学，将该传授的知识点讲解给学生，并没有关注其全面发展的问题，这一现象在多个学科实际教学中都存在，但英语学科则较为普遍，若教师不多加与学生进行互动，不仅不能提升其学习兴趣，在无法调动其学习主动性和积极性的同时，反而会使其对英语学习产生厌恶感。
3.教师不够重视阅读教学的开展。一直以来，初中英语教学中教师都将重点放在单词量累积以及读、背方面，并没有要求学生养成一个良好的英语阅读习惯，而在平时的教学当中，阅读教学更是受到了忽略，甚至出现大部分初中生当面对英语课文时，只知道部分单词和短语，对整篇文章一无所知的情况。从而也就导致学生英语知识能力无法得到有效提升，其学习方式还是比较传统，除了学会如何读、写，就没有其他方面的知识能力拓展。久而久之也就无法提起学生对于英语阅读的兴趣，从而也就会对其写作能力造成一定程度的影响，这会大大阻碍其英语知识技能的学习与发展。
二、“以读促写”应用在初中英语教学中存在的问题
1.写作缺乏创新。大部分初中生的英语写作能力存在很多不足，而在实际写作教学当中，开展的方式过于传统化，从提倡习题训练和考试就能看出学生英语写作较为陈旧，缺乏创新性，这是当下在开展“以读促写”教学方式时存在的一大问题。
2.阅读与写作之间衔接与过度缺乏不足。在对英语教学的研究中就能够发现，阅读和写作是其教学的重要组成部分，教师在进行实际教学是应当充分考虑到两者之间的关系，从而在教学中才能够起到举一反三的效果。但就目前初中英语教学而言，之所以学生写作能力和阅读能力有很大不足，其中一大原因就是由于在教学中阅读与写作的衔接与过度工作没有做好，存在很多不足，若这两个方面教学不能有效进行，最终也会影响到英语知识以及口语、语感方面的学习，最终会影响整个英语教学成果。出现这一问题的原因有两个方面，一方面是对于阅读教学和写作教学开展不足，没有意识到其对于学生学习英语及发展的重要性，另一方面在于“以读促写”教学方式的开展，若不采取这种教学手段，则无法使阅读和写作进行有效衔接，也就无法做好两者间的过度工作，致使学生阅读能力和写作能力都不能得到提升。
三、“以读促写”在初中英语教学中的应用优势
1.有助于思路架构的形成。经过不断地研究发现“以读促写”教学方式的作用和优势，其之所以能够在初中英语教学中得到广泛应用，在于其明显的优势和效果，其中思路架构的形成，使其在实际教学中得到重视。随着时代的发展，当下对于初中生英语教学及知识能力的培养是朝着全面性发展进行，而优秀的英语写作能力必不可少，通过“以读促写”的应用，能够使教师更好地为学生进行英语写作技巧分析，在阅读的过程中加强其阅读理解能力，使学生能够形成一种良好的思维模式和思路架构，从而也就对英语写作有了进一步的认识，将阅读和写作进行有效结合，能够使其养成良好的统筹力，从而能够对使其在进行英语作文写作时，具备良好的思维结构，和清晰的思路，从而对整个文章进行严格把控，以此来凸显其写作水平。 2.有助于积累写作素材。通过开展阅读教学，通过阅读的方式能够使学生养成良好的阅读习惯，同时，还能丰富其学科知识，拓展知识面积，从而积累更多的写作素材。这是课堂教学中无法到达的效果，只有通过“以读促写”的方式，要求学生开展课外阅读，在平时阅读教学中加强师生互动与沟通，进行学术性交流，从而能够使学生认识到阅读对于写作能力提升的重要性，从而也就使其写作能力得到提升。这种方式还能够大大提升其对英语学科的学习兴趣，以此来调动其学习积极性与主动性，从而促进英语教学发展。在这种教学方式的加持下，能够使学生在日常积累中，获取更多的学科知识，丰富其单词、短语量，使其能够将所学语句和单词应用到写作中，从而实现全面发展。
3.有助于提炼写作亮点。以初中英语7年级仁爱版教材中8B Unit 5 “International charities”为例，“An Interview with an ORBIS doctor”属于人物访谈类文章。通常来说，这种类型的文章重点在于突显出访问者和被访者的对话内容，突显其互动性，从访问者角度来看，问题设置是整个文章的核心，要设置出针对被访者回答的话语，从而才能进一步挖掘更多的信息。在“以读促写”教学应用开展过程中，为使学生掌握访谈类文章写作的技巧，熟知其内容的运用，在实际教学当中，教师从阅读训练与写作训练来进行教学，这样不仅使学生在训练过程中提炼到此次对话中亮点所在，还能培养其想象力，使其能够发挥想象以此来拓展写作内容，通过阅读经典文章，使学生了解不同形式的文章类型，有助于加强其提炼写作亮点的能力，这也是提升其写作能力的一种方式，从这一点进一步证实了阅读对写作的作用和重要性，突显出其在英语教学中存在的价值与意义。
四、“以读促写”在初中英语教学中的应用策略
1.培养学生养成良好的阅读习惯。写作与阅读密不可分，要想有效提升学生写作水平和能力，最关键的还是开展阅读教学，而使学生养成一种良好的阅读习惯非常重要，是“以读促写”教学方式开展的前提条件，也是其应用在初中英语教学中的作用体现。阅读整本书是非常漫长的，怎样才能体现阅读所获取的知识和感受，需要教师的引导以及学生的探索，在阅读中不断进行思考，以此开创自己的思维模式。不能盲目选取书籍就开始阅读整本书，应当充分考虑书籍的阅读时间，要合理对其进行规划，在阅读过程中更应当养成良好的阅读习惯，这样能够为阅读效益提供有效保障。无论是哪一种书籍，都应当根据其特点进行阅读，阅读方法的使用应当根据阅读内容来决定，自如切换才能够达到最佳效果。同时，在阅读中还要对重要知识做好笔记，一本书的知识不是一次整本阅读就能完全掌握的，应当有策略、有计划的进行阅读，才能获取更多的书本知识，根据自己的学习习惯和方法对相关知识进行梳理和整合。从书中获取不同的知识，以此来加强自身综合能力，而对于英语写作来说，无疑是为其写作教学开展提供了有效保障。
2.渗透写作技巧。经过上文叙述可发现，只有在不断阅读中，才能够使学生掌握一定的写作技巧，在丰富的知识库加持之下，能够使其在写作过程中更加游刃有余，从而才能够写出一篇优质的英语文章。达到这一点也就实现了阅读教学和写作教学的目的，而写作技巧的渗透和熟练，需要在“以读促写”不断的应用中来实现，通过阅读的方式来进行写作技巧的渗透，这是当下这种教学方法得到广泛推广和应用的原因之一，正是因其具备这一特点，从而才能够体现出阅读与写作之间的关系，突显两者的价值和意义，通过对写作技巧的渗透，能够使让学生将这些技巧转化为写作经验。
3.合理衔接阅读与写作。前文提到当下为在“以读促写”应用过程中，存在阅读与写作两者之间衔接与过度存在不足的情况，这就需要在实际应用时，重点关注阅读与写作之间的联系，要将其见有效衔接，从而才能真正发挥其作用。例如：仁爱版英语教材七年级下册第九单元“Have youever been to a museum”中，学生们才刚刚接触到现在完成时这一时态，要想使其掌握并应用在写作当中，教师应当指引学生进行阅读，同时开展句式仿写的方式，以此来将阅读与写作进行有效衔接，这是在应用“以读促写”过程中应当注意的重要事项[6]。
五、结语
总的来说，经过本文的研究分析，进一步体现出了阅读对于写作的重要性，两者之间属于相辅相成的关系，互相促进，缺少任何一方，都会对英语教学开展造成负面影响，这也是当下全面发展教育观念的体现。阅读不光光是语文学科中的重要部分，对于英语来说，其也是相关教学工作开展的关键。无论是现在的初中英语教学还是未来，都要注重“以读促写”教学方法的实施，只有重视阅读教学的开展，才能够使学生写作水平及能力得到提升。
参考文献：
[1]卢铭，程连涛.“以读促写”在初中英语教学中的应用研究[J].中国校外教育（美术），2020（3）：59，61.
[2]陈婷.浅谈“以读促写”在初中英语教學中的应用——以一堂写作课为例[J].校园英语，2020（33）.
[3]徐爱梅.“以读促写”在初中英语教学中的应用[J].数码设计（上），2019（10）：96-97.
[4]赵慧莲.“以读促写”在初中英语教学中的应用探究[J].软件：电子版，2019（1）：25.
[5]李立.浅析在初中英语教学中”读写融合”的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
[6]杨小军.论以读促写在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：101-102.
【关键词】“以读促写”;初中英语;教学;应用
【作者简介】孙发英，福建省南平市顺昌县洋墩中学。
英语学科自从21世纪初以来，正式在我国多个教育阶层展开，该学科的重要性不言而喻，尤其是对于初中教学来说，小学的英语教学更多的是基础性知识，而初中则是真正让学生开始学习英语，了解这门学科，为其将来的发展打下坚实基础。就目前初中英语教学现状来看，有诸多不足与问题需要进一步改善，其中最缺乏的就是英语写作能力，很多学校和教师都不够重视阅读教学的开展，没有重视其与写作之间的联系，从而也就导致学生写作能力无法得到有效提升，进而使初中英语教学发展受到一定程度的阻碍。经过相关部门和专家学者们不断研究发现，“以读促写”的方式能够有效改善这一问题，通过阅读教学来带动写作教学的发展，能够将两者进行有效结合，从而实现高效性教学，促进学生英语学习，丰富其学科知识。阅读与写作无论是对于语文学科而言，还是英语学科，两者之间都有着密切相关的联系，在当下以及未来的初中英语教学当中应当合理的应用起这种方式来开展教学，从而才能够有效促进我国初中英语教学实现长期稳定的发展，为国家培养出更多优秀的人才。
一、初中英语教学中的问题
1.教学方法落后。自从进入21世纪以来，教育就是我国发展最关键的问题，我国教育体系一直在不断改革中，最大的问题就是传统型教学概念已深入人心，难以脱离。特别是英语教学，由于其属于外语学科，导致教学方法较为固定，十多年前的教学方法在当下依然在沿用中，从而使学生发展不能与时代发展需求和理念相符，更多的是将学生思维固定在应试框架中，这是当下初中英语教学中最大的问题之一。
2.师生之间缺乏互动。对于教育教学来说，无论是过去以教师为主体的教学形式，还是如今以学生为主体的教学概念，最关键的都是在于两者之间的联系，师生间的关系往往会比较疏远，这是使教育教学发展受到阻碍。对于当下的初中英语教学来说，根据实际调查情况可以发现，师生之间缺乏互动，关系不够密切，这是教育教学作用无法得到体现的一大原因。在实际教学中，大部分教师并不注重与学生之间的沟通与互动，只注重完成课本教学，将该传授的知识点讲解给学生，并没有关注其全面发展的问题，这一现象在多个学科实际教学中都存在，但英语学科则较为普遍，若教师不多加与学生进行互动，不仅不能提升其学习兴趣，在无法调动其学习主动性和积极性的同时，反而会使其对英语学习产生厌恶感。
3.教师不够重视阅读教学的开展。一直以来，初中英语教学中教师都将重点放在单词量累积以及读、背方面，并没有要求学生养成一个良好的英语阅读习惯，而在平时的教学当中，阅读教学更是受到了忽略，甚至出现大部分初中生当面对英语课文时，只知道部分单词和短语，对整篇文章一无所知的情况。从而也就导致学生英语知识能力无法得到有效提升，其学习方式还是比较传统，除了学会如何读、写，就没有其他方面的知识能力拓展。久而久之也就无法提起学生对于英语阅读的兴趣，从而也就会对其写作能力造成一定程度的影响，这会大大阻碍其英语知识技能的学习与发展。
二、“以读促写”应用在初中英语教学中存在的问题
1.写作缺乏创新。大部分初中生的英语写作能力存在很多不足，而在实际写作教学当中，开展的方式过于传统化，从提倡习题训练和考试就能看出学生英语写作较为陈旧，缺乏创新性，这是当下在开展“以读促写”教学方式时存在的一大问题。
2.阅读与写作之间衔接与过度缺乏不足。在对英语教学的研究中就能够发现，阅读和写作是其教学的重要组成部分，教师在进行实际教学是应当充分考虑到两者之间的关系，从而在教学中才能够起到举一反三的效果。但就目前初中英语教学而言，之所以学生写作能力和阅读能力有很大不足，其中一大原因就是由于在教学中阅读与写作的衔接与过度工作没有做好，存在很多不足，若这两个方面教学不能有效进行，最终也会影响到英语知识以及口语、语感方面的学习，最终会影响整个英语教学成果。出现这一问题的原因有两个方面，一方面是对于阅读教学和写作教学开展不足，没有意识到其对于学生学习英语及发展的重要性，另一方面在于“以读促写”教学方式的开展，若不采取这种教学手段，则无法使阅读和写作进行有效衔接，也就无法做好两者间的过度工作，致使学生阅读能力和写作能力都不能得到提升。
三、“以读促写”在初中英语教学中的应用优势
1.有助于思路架构的形成。经过不断地研究发现“以读促写”教学方式的作用和优势，其之所以能够在初中英语教学中得到广泛应用，在于其明显的优势和效果，其中思路架构的形成，使其在实际教学中得到重视。随着时代的发展，当下对于初中生英语教学及知识能力的培养是朝着全面性发展进行，而优秀的英语写作能力必不可少，通过“以读促写”的应用，能够使教师更好地为学生进行英语写作技巧分析，在阅读的过程中加强其阅读理解能力，使学生能够形成一种良好的思维模式和思路架构，从而也就对英语写作有了进一步的认识，将阅读和写作进行有效结合，能够使其养成良好的统筹力，从而能够对使其在进行英语作文写作时，具备良好的思维结构，和清晰的思路，从而对整个文章进行严格把控，以此来凸显其写作水平。 2.有助于积累写作素材。通过开展阅读教学，通过阅读的方式能够使学生养成良好的阅读习惯，同时，还能丰富其学科知识，拓展知识面积，从而积累更多的写作素材。这是课堂教学中无法到达的效果，只有通过“以读促写”的方式，要求学生开展课外阅读，在平时阅读教学中加强师生互动与沟通，进行学术性交流，从而能够使学生认识到阅读对于写作能力提升的重要性，从而也就使其写作能力得到提升。这种方式还能够大大提升其对英语学科的学习兴趣，以此来调动其学习积极性与主动性，从而促进英语教学发展。在这种教学方式的加持下，能够使学生在日常积累中，获取更多的学科知识，丰富其单词、短语量，使其能够将所学语句和单词应用到写作中，从而实现全面发展。
3.有助于提炼写作亮点。以初中英语7年级仁爱版教材中8B Unit 5 “International charities”为例，“An Interview with an ORBIS doctor”属于人物访谈类文章。通常来说，这种类型的文章重点在于突显出访问者和被访者的对话内容，突显其互动性，从访问者角度来看，问题设置是整个文章的核心，要设置出针对被访者回答的话语，从而才能进一步挖掘更多的信息。在“以读促写”教学应用开展过程中，为使学生掌握访谈类文章写作的技巧，熟知其内容的运用，在实际教学当中，教师从阅读训练与写作训练来进行教学，这样不仅使学生在训练过程中提炼到此次对话中亮点所在，还能培养其想象力，使其能够发挥想象以此来拓展写作内容，通过阅读经典文章，使学生了解不同形式的文章类型，有助于加强其提炼写作亮点的能力，这也是提升其写作能力的一种方式，从这一点进一步证实了阅读对写作的作用和重要性，突显出其在英语教学中存在的价值与意义。
四、“以读促写”在初中英语教学中的应用策略
1.培养学生养成良好的阅读习惯。写作与阅读密不可分，要想有效提升学生写作水平和能力，最关键的还是开展阅读教学，而使学生养成一种良好的阅读习惯非常重要，是“以读促写”教学方式开展的前提条件，也是其应用在初中英语教学中的作用体现。阅读整本书是非常漫长的，怎样才能体现阅读所获取的知识和感受，需要教师的引导以及学生的探索，在阅读中不断进行思考，以此开创自己的思维模式。不能盲目选取书籍就开始阅读整本书，应当充分考虑书籍的阅读时间，要合理对其进行规划，在阅读过程中更应当养成良好的阅读习惯，这样能够为阅读效益提供有效保障。无论是哪一种书籍，都应当根据其特点进行阅读，阅读方法的使用应当根据阅读内容来决定，自如切换才能够达到最佳效果。同时，在阅读中还要对重要知识做好笔记，一本书的知识不是一次整本阅读就能完全掌握的，应当有策略、有计划的进行阅读，才能获取更多的书本知识，根据自己的学习习惯和方法对相关知识进行梳理和整合。从书中获取不同的知识，以此来加强自身综合能力，而对于英语写作来说，无疑是为其写作教学开展提供了有效保障。
2.渗透写作技巧。经过上文叙述可发现，只有在不断阅读中，才能够使学生掌握一定的写作技巧，在丰富的知识库加持之下，能够使其在写作过程中更加游刃有余，从而才能够写出一篇优质的英语文章。达到这一点也就实现了阅读教学和写作教学的目的，而写作技巧的渗透和熟练，需要在“以读促写”不断的应用中来实现，通过阅读的方式来进行写作技巧的渗透，这是当下这种教学方法得到广泛推广和应用的原因之一，正是因其具备这一特点，从而才能够体现出阅读与写作之间的关系，突显两者的价值和意义，通过对写作技巧的渗透，能够使让学生将这些技巧转化为写作经验。
3.合理衔接阅读与写作。前文提到当下为在“以读促写”应用过程中，存在阅读与写作两者之间衔接与过度存在不足的情况，这就需要在实际应用时，重点关注阅读与写作之间的联系，要将其见有效衔接，从而才能真正发挥其作用。例如：仁爱版英语教材七年级下册第九单元“Have youever been to a museum”中，学生们才刚刚接触到现在完成时这一时态，要想使其掌握并应用在写作当中，教师应当指引学生进行阅读，同时开展句式仿写的方式，以此来将阅读与写作进行有效衔接，这是在应用“以读促写”过程中应当注意的重要事项[6]。
五、结语
总的来说，经过本文的研究分析，进一步体现出了阅读对于写作的重要性，两者之间属于相辅相成的关系，互相促进，缺少任何一方，都会对英语教学开展造成负面影响，这也是当下全面发展教育观念的体现。阅读不光光是语文学科中的重要部分，对于英语来说，其也是相关教学工作开展的关键。无论是现在的初中英语教学还是未来，都要注重“以读促写”教学方法的实施，只有重视阅读教学的开展，才能够使学生写作水平及能力得到提升。
参考文献：
[1]卢铭，程连涛.“以读促写”在初中英语教学中的应用研究[J].中国校外教育（美术），2020（3）：59，61.
[2]陈婷.浅谈“以读促写”在初中英语教學中的应用——以一堂写作课为例[J].校园英语，2020（33）.
[3]徐爱梅.“以读促写”在初中英语教学中的应用[J].数码设计（上），2019（10）：96-97.
[4]赵慧莲.“以读促写”在初中英语教学中的应用探究[J].软件：电子版，2019（1）：25.
[5]李立.浅析在初中英语教学中”读写融合”的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
[6]杨小军.论以读促写在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：101-102.