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摘 要：在高等教育中，素质培养工作更为重要，实现了新发展。打造技术、知识、素质为一体人才，将是企业普遍关注的焦点。在该发展下，形成了虚拟商业社会环境（VBSE），将其应用到不同岗位上进行培训，能对学生的实际操作能力、综合素养进行培训，也能在当前社会发展中实现教学方式的革新性。
关键词：虚拟商业；社会环境；实践教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号： 2095-2627（2017）13-0104
在知识的经济时代发展下，对人才进行了全方位定义。在实践教学中，不仅要对学生的岗位能力进行培养，也需要适合选择专业岗位。在传统方式下，重点对学生的专业性进行培养，但是，在学生职能、专业化角度上，还存在一些问题。因此，在现代信息化社会发展中，对人才培养提出新发展方向，也给出新的挑战。
一、虚拟商业社会环境（VBSE）
虚拟商业社会环境（VBSE）是面向院校开展的多专业的综合实习平台。基于制造企业，将其作为核心因素，保证能在期间为其构建虚拟的市场环境、商务环境以及公共服务环境。根据工作中的实际业务内容、管理流程等，重点分析教学中的实际发展原则，保证模拟经营能与现实工作相互结合，也能实现仿真教学，凸显其真实性，这样在宏观发展下，才能对其积极管理。还可以实现企业全景仿真，保证为教学工作提供模拟工具，维护教学情景的充分展现。通过对企业实际运营工作的分析，对学生学习的专业知识、解决问题能力等进行培养，促使各个岗位和工作职责的充分发挥，以实现实践操作。
二、传统教学问题的存在
传统课程教学中，其存在的问题表现为多个方面。如：课程综合性不够，主要是学校中的一些实验教学没有与各个学科相互联系起来，还只是一个单项或者几个模块，无法表现出知识的连续性与系统性。同时，各个学校实验室建设期间，也未对各个专业需求进行分析，缺乏对整体结构的分析，不仅无法保证体系的完整性，也无法促使实训目的的充分发挥。如：课程的设计也未对其细化，在对各个专业人才进行培养期间，都会与社会和事业单位工作岗位相适应，特别是市场营销、销售专业等，在实验课程中都会为其建立统一标准，也未针对岗位实现系统化培训，也无法保证本职能力与认知能力的充分获取。
三、虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的应用
1.确立目标定位
虚拟商业社会环境（VBSE）的提出，是基于不同形态下的现代社会产生的。由于企业组织形态的不同，各个业务相互联系起来。虚拟商业社会环境（VBSE）是基于不同组织的典型特征获取的，能在整体上为其营造一个虚拟的商业社会环境，在该环境中，也能保证市场环境、商务环境以及公共环境的充分展现，以完成经营工作和业务工作的良好运作。为了更为合理的定位虚拟商业社会环境（VBSE）目标，重点对人员的潜质、全局意识等进行培养，还需要通过逐级别设计，按照业务岗位的实际要求和规范来完成。同时，填报工作、业务流程等，其存在的表格、单据以及会计岗位等都要按照一定方法有效执行。
2.展现虚拟商业社会环境（VBSE）的价值
虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的使用，能促使其价值的体现。在表现形式上，可以展现四个方面。第一，开放性。虚拟商业社会环境（VBSE）实现的教学设计模式实现的为开放式，将学生作为基础条件，引导学生自主学习，保证学生在不断學习中能对其充分应用，达到学习和利用的结合目的。教师在教学活动中也不能充分主体地位，需要作为虚拟商业社会环境（VBSE）的主要设计人员和指导人员。第二，全仿真。其实现的法仿真主要是环境仿真和机构仿真。虚拟商业社会环境（VBSE）可以应用到制造行业、服务行业以及管理行业等，其表现的形态也更为多样，是一种仿真组织。在各个机构中，展现各个行业的相关部门以及岗位，还在总体上为其构建虚拟商业社会环境。第三，跨专业。具备的综合实验中心具备跨专业性，基于不同专业实现不同专业人才的积极培养。虚拟商业社会环境（VBSE）中，也可以實现多个专业的综合学习，如：工商管理、市场营销、金融以及工业等领域。第四，对抗性。在虚拟商业社会环境（VBSE）中，可以为其设计多个相同的组织，并在期间展现竞争氛围，保证能激发学生学习动力，充分挖掘其潜能[4]。
3.实训项目中的全方位应用
在实训项目中，对虚拟商业社会环境（VBSE）进行充分应用，可以在三个方面有效执行。首先，为其构建一个全景仿真的企业运作平台，基于对该平台的应用，可以在校园内搭建一个与企业运作相类似的环境，也可以在期间为其设置基本的职业部门。同时，学生在期间对岗位自主选择，保证能在实际工作中完成任务，遵循工作流程。并且，学生在积极参与下，也能根据岗位体验业务决策方法，以充分掌握和了解岗位绩效与组织绩效之间的关系。然后，对实践教学进行改革，实现企业和校园的结合发展。学生在学习中，能完成企业业务工作，也能在企业中进行学习，以实现教学方式的全面创新。最后，在校企合作中，对会计专业实践教学中的发展模式进行创新。将虚拟商业社会环境（VBSE）应用到实训项目中，可以基于不同软件的应用，实现校企合作，也能在积极发展获得更大支持，如：培训工作、科研以及就业等方面。
四、总结
基于分析发现，在信息技术时代发展下，综合性人才培养更为重要。基于传统方式进行教育，还面临一些挑战。所以，在实践教学中，要对其积极改革和创新，并应用虚拟商业社会环境（VBSE）对实践教学积极开展，能为其提供崭新执行手段。
参考文献：
[1]周媛.财经院校运用虚拟商业社会环境（VBSE）开展实践教学模式的探讨[J].长春大学学报（自然科学版），2014，24（1）：270-273.
[2] 康淑英.信息化时代财经院校实践教学模式——虚拟商业社会环境（VBSE）[J].中国管理信息化，2012，15（8）：103-104
[3]贾志永，曹贤龙.虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的应用研究[J].技术与市场，2014（6）：392-392.
[4]彭梓琪.浅析虚拟商业社会环境平台对会计专业实践教学的影响[J].商场现代化，2016（11）：146-146.
[5] 郝倩.VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析[J].现代商贸工业，2016，37（2）：187-188.
作者简介： 张小静，女，1984年1月，河南，汉族，硕士，中级工程师，四川大学，研究方向：计算机。
关键词：虚拟商业；社会环境；实践教学
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号： 2095-2627（2017）13-0104
在知识的经济时代发展下，对人才进行了全方位定义。在实践教学中，不仅要对学生的岗位能力进行培养，也需要适合选择专业岗位。在传统方式下，重点对学生的专业性进行培养，但是，在学生职能、专业化角度上，还存在一些问题。因此，在现代信息化社会发展中，对人才培养提出新发展方向，也给出新的挑战。
一、虚拟商业社会环境（VBSE）
虚拟商业社会环境（VBSE）是面向院校开展的多专业的综合实习平台。基于制造企业，将其作为核心因素，保证能在期间为其构建虚拟的市场环境、商务环境以及公共服务环境。根据工作中的实际业务内容、管理流程等，重点分析教学中的实际发展原则，保证模拟经营能与现实工作相互结合，也能实现仿真教学，凸显其真实性，这样在宏观发展下，才能对其积极管理。还可以实现企业全景仿真，保证为教学工作提供模拟工具，维护教学情景的充分展现。通过对企业实际运营工作的分析，对学生学习的专业知识、解决问题能力等进行培养，促使各个岗位和工作职责的充分发挥，以实现实践操作。
二、传统教学问题的存在
传统课程教学中，其存在的问题表现为多个方面。如：课程综合性不够，主要是学校中的一些实验教学没有与各个学科相互联系起来，还只是一个单项或者几个模块，无法表现出知识的连续性与系统性。同时，各个学校实验室建设期间，也未对各个专业需求进行分析，缺乏对整体结构的分析，不仅无法保证体系的完整性，也无法促使实训目的的充分发挥。如：课程的设计也未对其细化，在对各个专业人才进行培养期间，都会与社会和事业单位工作岗位相适应，特别是市场营销、销售专业等，在实验课程中都会为其建立统一标准，也未针对岗位实现系统化培训，也无法保证本职能力与认知能力的充分获取。
三、虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的应用
1.确立目标定位
虚拟商业社会环境（VBSE）的提出，是基于不同形态下的现代社会产生的。由于企业组织形态的不同，各个业务相互联系起来。虚拟商业社会环境（VBSE）是基于不同组织的典型特征获取的，能在整体上为其营造一个虚拟的商业社会环境，在该环境中，也能保证市场环境、商务环境以及公共环境的充分展现，以完成经营工作和业务工作的良好运作。为了更为合理的定位虚拟商业社会环境（VBSE）目标，重点对人员的潜质、全局意识等进行培养，还需要通过逐级别设计，按照业务岗位的实际要求和规范来完成。同时，填报工作、业务流程等，其存在的表格、单据以及会计岗位等都要按照一定方法有效执行。
2.展现虚拟商业社会环境（VBSE）的价值
虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的使用，能促使其价值的体现。在表现形式上，可以展现四个方面。第一，开放性。虚拟商业社会环境（VBSE）实现的教学设计模式实现的为开放式，将学生作为基础条件，引导学生自主学习，保证学生在不断學习中能对其充分应用，达到学习和利用的结合目的。教师在教学活动中也不能充分主体地位，需要作为虚拟商业社会环境（VBSE）的主要设计人员和指导人员。第二，全仿真。其实现的法仿真主要是环境仿真和机构仿真。虚拟商业社会环境（VBSE）可以应用到制造行业、服务行业以及管理行业等，其表现的形态也更为多样，是一种仿真组织。在各个机构中，展现各个行业的相关部门以及岗位，还在总体上为其构建虚拟商业社会环境。第三，跨专业。具备的综合实验中心具备跨专业性，基于不同专业实现不同专业人才的积极培养。虚拟商业社会环境（VBSE）中，也可以實现多个专业的综合学习，如：工商管理、市场营销、金融以及工业等领域。第四，对抗性。在虚拟商业社会环境（VBSE）中，可以为其设计多个相同的组织，并在期间展现竞争氛围，保证能激发学生学习动力，充分挖掘其潜能[4]。
3.实训项目中的全方位应用
在实训项目中，对虚拟商业社会环境（VBSE）进行充分应用，可以在三个方面有效执行。首先，为其构建一个全景仿真的企业运作平台，基于对该平台的应用，可以在校园内搭建一个与企业运作相类似的环境，也可以在期间为其设置基本的职业部门。同时，学生在期间对岗位自主选择，保证能在实际工作中完成任务，遵循工作流程。并且，学生在积极参与下，也能根据岗位体验业务决策方法，以充分掌握和了解岗位绩效与组织绩效之间的关系。然后，对实践教学进行改革，实现企业和校园的结合发展。学生在学习中，能完成企业业务工作，也能在企业中进行学习，以实现教学方式的全面创新。最后，在校企合作中，对会计专业实践教学中的发展模式进行创新。将虚拟商业社会环境（VBSE）应用到实训项目中，可以基于不同软件的应用，实现校企合作，也能在积极发展获得更大支持，如：培训工作、科研以及就业等方面。
四、总结
基于分析发现，在信息技术时代发展下，综合性人才培养更为重要。基于传统方式进行教育，还面临一些挑战。所以，在实践教学中，要对其积极改革和创新，并应用虚拟商业社会环境（VBSE）对实践教学积极开展，能为其提供崭新执行手段。
参考文献：
[1]周媛.财经院校运用虚拟商业社会环境（VBSE）开展实践教学模式的探讨[J].长春大学学报（自然科学版），2014，24（1）：270-273.
[2] 康淑英.信息化时代财经院校实践教学模式——虚拟商业社会环境（VBSE）[J].中国管理信息化，2012，15（8）：103-104
[3]贾志永，曹贤龙.虚拟商业社会环境（VBSE）在实践教学中的应用研究[J].技术与市场，2014（6）：392-392.
[4]彭梓琪.浅析虚拟商业社会环境平台对会计专业实践教学的影响[J].商场现代化，2016（11）：146-146.
[5] 郝倩.VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析[J].现代商贸工业，2016，37（2）：187-188.
作者简介： 张小静，女，1984年1月，河南，汉族，硕士，中级工程师，四川大学，研究方向：计算机。