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〔关键词〕 物理教学；交互式电子白板；情境；共同参
与；信息量
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0045—01
交互式电子白板为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化物理课堂教学提供了不可多得的教学工具。
一、创设情境，提高学习兴趣
物理教学离不开现实的物理情境，但是，学生的直接经验、学校的实验条件都是有限的，不可能什么内容都做实验。因此，借助多媒体技术，通过教师制作和收集素材，运用交互式电子白板以图、文、声、像并茂的形式向学生展示，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如，在物理八年级下册“压强”的教学中，我应用交互式电子白板，给学生创设“英雄救美”的情境，让学生猜想是跑着过去还是爬着过去救掉在冰窟窿里的小女孩，这种以学生为中心的课堂教学设计的理念，使学生进一步理解和掌握了减小压强的方法。又如，在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深，用交互式电子白板可使力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分明显，兴趣高涨。在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念。
二、师生共同参与，发挥学生的主体作用
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术支持和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用交互式电子白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。例如，在讲授杠杆时，我让学生充分利用交互式电子白板的画图功能，进行杠杆的五要素练习，每一位同学在交互式电子白板上的演示都成为了我以后教学的素材，学生易错的地方都被记录下来，成为了今后教学的宝贵资源。
交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性。在这样的教学环境下，教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变得活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度。通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
三、增大信息量，提高教学效率
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案。
例如，在讲授杠杆时，利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习杠杆力臂画法时，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于交互式电子白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源，提高课堂效率，教师还可以在交互式电子白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。
交互式电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变，为课堂师生互动、生生互动提供技术支持。交互式电子白板凭借强大的技术整合功能，结合丰富的教学软件工具，可以淘汰“粉笔+黑板”的粉尘年代。交互式电子白板的使用注重于应用，更注重于经济性，也更注重人性化。?? 编辑：张 昀
与；信息量
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0045—01
交互式电子白板为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化物理课堂教学提供了不可多得的教学工具。
一、创设情境，提高学习兴趣
物理教学离不开现实的物理情境，但是，学生的直接经验、学校的实验条件都是有限的，不可能什么内容都做实验。因此，借助多媒体技术，通过教师制作和收集素材，运用交互式电子白板以图、文、声、像并茂的形式向学生展示，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如，在物理八年级下册“压强”的教学中，我应用交互式电子白板，给学生创设“英雄救美”的情境，让学生猜想是跑着过去还是爬着过去救掉在冰窟窿里的小女孩，这种以学生为中心的课堂教学设计的理念，使学生进一步理解和掌握了减小压强的方法。又如，在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深，用交互式电子白板可使力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分明显，兴趣高涨。在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念。
二、师生共同参与，发挥学生的主体作用
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术支持和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用交互式电子白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。例如，在讲授杠杆时，我让学生充分利用交互式电子白板的画图功能，进行杠杆的五要素练习，每一位同学在交互式电子白板上的演示都成为了我以后教学的素材，学生易错的地方都被记录下来，成为了今后教学的宝贵资源。
交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性。在这样的教学环境下，教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变得活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度。通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
三、增大信息量，提高教学效率
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案。
例如，在讲授杠杆时，利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习杠杆力臂画法时，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于交互式电子白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源，提高课堂效率，教师还可以在交互式电子白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。
交互式电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变，为课堂师生互动、生生互动提供技术支持。交互式电子白板凭借强大的技术整合功能，结合丰富的教学软件工具，可以淘汰“粉笔+黑板”的粉尘年代。交互式电子白板的使用注重于应用，更注重于经济性，也更注重人性化。?? 编辑：张 昀