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摘 要： 在学校教育中，由于应试因素的习惯性影响尚未从根本上得以消除，各项课程教学虽然历经改革创新，但依然程度不同地存在着“高消耗、低产出”的现象。尤其对于职高体育教学来说，整体状况不容乐观，主要表现在教学理念不够健全、体育意识相对滞后和教学方式缺乏灵活等方面。这些都是教学长期徘徊在低迷低效困境的重要因素。本文认为，有压力就有动力，有差距就有潜力，要想有效改变这种不良局势，执教者要坚持以生为本的教育观念，在激发学趣、深化情感、优化教学、提升质效上勤奋努力和多下工夫。
关键词： 职业高中体育 教学困境 有效突破
关于教育改革问题，曾有人这样评价：改革发展绝不是一朝一夕之事，需要一个长期的适应和促进过程。教育领域的革故鼎新，首要的是消除传统教育观念中的消极因素，取其精华、去弃糟粕，扬长避短、吐故纳新，顺势而为、积极施为。对此，体育教师要正确领会和有效把握新课程理念的精神实质，在此基础上全面反思自身的教育教学行为，同时以“勇于进取、敢于拼搏、善于创新、乐于奉献”的精神气魄，全面投入教育改革的滚滚洪流之中。笔者立足于职高体育教改，结合近几年来的教学实践与体会，试简要阐述。
一、简要分析当前职高体育教学中存在的主要问题
细加梳理，当前职高体育教学中存在的问题主要有以下几个方面：一是实用性教学理念使得体育教学普遍不受重视。在职业学校，影响教学倾向的除了应试因素外就是实用性观念。对于绝大多数职高生而言，学习专业课程才是正经事；而体育课程要么是训练体能技能，要么干脆是娱乐性的休闲活动。更为遗憾的事，在部分职校教师甚至体育教师心目中亦是如此。职校体育的现状可想而知。二是滞后性体育意识使得学生缺乏基础学习能力。笔者曾几次参与关于“职高生体育学习”的社会调研，从中发现有许多学生之前没有接受过比较正规的学校体育教学；有些乡村学校竟然存在着“三无”现象，即无固定的体育课堂教学，无正规的体育教学老师，无必要的体育教学场所和器材，课表安排的体育课教程基本形同虚设。这样的体育基础进入职校，简直就是“三无和尚入庙门——空对空”。三是单一性教学手段不适应学生的体育发展需要。职高生基本进入青春期阶段，他们在体育学习上不再满足于“被动式”，迫切需要成为体育教学活动中的重要参与主体。而“技术讲解—教师示范—学生练习”教学模式，让职高生已经无法产生兴趣和热情。加之，他们大多是独生子女，淡薄的责任意识和家庭的溺爱导致他们形成了“以自我为中心”的性格心理。因此，增强教体育吸引力的最直接办法就是采用多元化的灵活教学方法。四是片面性教学评价不利于促进学生的个性化发展。当前学生的发展差异性并没有得到充分关注，职高体育教师习惯于按同一个标准衡量学生及其学习情况，这种“一刀切”的评价方式，势必影响学生的学习热情和发展走向，特别是学习能力不强、学习品质较差的学生和“问题学生”，有可能由于不合理的评价方式而产生厌学情绪，从而不利于提升课程教学的质效，促进学生的个性化发展。
二、对摆脱当前职高体育教学低迷低效困境的尝试实践
面对上述存在的问题，职高体育教师要本着勇于实践、勇于改革、勇于创新的精神，努力采取一些有效性措施，潜心研究、改变现状、提升质效，为学生成长创造一种良好的教育环境。
1.创新教学理念，树立科学育才思想。新课程理念下的体育课程教育具有“两全”的特点要求。一是要树立面向全体学生的理念。执教者在教学过程中，要客观公正地对待每一位学生，不能因为个性之间的差异而作出“歧视、选择、淘汰、拒绝”的不良行为；相反要根据个性特征，努力实施因人施教的分层教学，在推动整体进步的基础上促进每一位学生的个性化发展。二是要树立全面的体育教学理念。作为教学活动的组织者、引导者和主导者，职高体育教师不仅要完成教材所规定的教学任务，还要高度重视学生的健康成长和发展。在加强体能技能教学的同时，尤其要关注职高生的心理健康发展。此外，还要树立智能与情感并重的理念。如通过北京奥运和广州亚运之类的体育盛事，激发学生的爱国情感；通过介绍一些体育明星的发展与成就，强化学生在体育学习中的毅力、意志培养等。
2.创新教学内容，增加体育教学厚度。在体育教学中，执教者应当以教材为本，并且在深入教材的基础上熟练地走出教材，从而增加课程教学的厚度。一是要积极创编校本体育教材，并组织教学实践活动，使体育教学活动更加适应学生的身心发展需求。二是在加强体育教学的选修过程中，要充分考虑地方传统项目和本校传统优势及学生发展需要，从而发展具有地方特色的体育运动。如乒乓球传统校要把发展乒乓球项目作为体育选修教学的主要内容，促使课程教学内容更加丰富生动、蓬勃发展。三是利用运动兴趣小组、“以赛激趣促学”等活动平台，积极举办丰富多彩、喜闻乐见的课外体育活动，放大体育教学效应，不断增强体育教学的吸引力和魅力。四是利用一定的时间，组织学生经常开展一些体育保健常识与心理卫生知识的教育讲座，让学生在全面学习之中自觉增强终身体育的意识和积极性。
3.创新教学方法，优化体育教学过程。在职高体育教学中，我们要本着尊重学生与认知的原则，以教法创新不断优化教学过程。一是引入教学竞争机制。如把独自开展的训练项目作为小组赛训练的内容；而把运动技能相近的学生分作同一组成员，并相互开展训练竞赛，激发学生体育学习的主观能动性。二是提高教学趣味程度。因为体育活动的体能消耗较大，所以执教者若能把一些训练活动进行相互穿插，或者适当增加一些如网球、羽毛球、乒乓球、游泳、舞蹈、棋牌和武术等的娱乐性休闲项目，就能有效缓解学生的身心疲劳程度。三是合理采用信息教学。如在教学“武术运动”内容中，可借助多媒体技术从网站下载并适时向学生生动演示中华武术的多种流派、起源发展和主要人物等，既激活体育学习状态，又开阔学生的体育视野。四是开展体育游戏教学。如把耐力跑转化为“追捕行动”和“抢占地方制胜点”等充满刺激性的游戏教学，有效渗透兴趣教学元素。
关键词： 职业高中体育 教学困境 有效突破
关于教育改革问题，曾有人这样评价：改革发展绝不是一朝一夕之事，需要一个长期的适应和促进过程。教育领域的革故鼎新，首要的是消除传统教育观念中的消极因素，取其精华、去弃糟粕，扬长避短、吐故纳新，顺势而为、积极施为。对此，体育教师要正确领会和有效把握新课程理念的精神实质，在此基础上全面反思自身的教育教学行为，同时以“勇于进取、敢于拼搏、善于创新、乐于奉献”的精神气魄，全面投入教育改革的滚滚洪流之中。笔者立足于职高体育教改，结合近几年来的教学实践与体会，试简要阐述。
一、简要分析当前职高体育教学中存在的主要问题
细加梳理，当前职高体育教学中存在的问题主要有以下几个方面：一是实用性教学理念使得体育教学普遍不受重视。在职业学校，影响教学倾向的除了应试因素外就是实用性观念。对于绝大多数职高生而言，学习专业课程才是正经事；而体育课程要么是训练体能技能，要么干脆是娱乐性的休闲活动。更为遗憾的事，在部分职校教师甚至体育教师心目中亦是如此。职校体育的现状可想而知。二是滞后性体育意识使得学生缺乏基础学习能力。笔者曾几次参与关于“职高生体育学习”的社会调研，从中发现有许多学生之前没有接受过比较正规的学校体育教学；有些乡村学校竟然存在着“三无”现象，即无固定的体育课堂教学，无正规的体育教学老师，无必要的体育教学场所和器材，课表安排的体育课教程基本形同虚设。这样的体育基础进入职校，简直就是“三无和尚入庙门——空对空”。三是单一性教学手段不适应学生的体育发展需要。职高生基本进入青春期阶段，他们在体育学习上不再满足于“被动式”，迫切需要成为体育教学活动中的重要参与主体。而“技术讲解—教师示范—学生练习”教学模式，让职高生已经无法产生兴趣和热情。加之，他们大多是独生子女，淡薄的责任意识和家庭的溺爱导致他们形成了“以自我为中心”的性格心理。因此，增强教体育吸引力的最直接办法就是采用多元化的灵活教学方法。四是片面性教学评价不利于促进学生的个性化发展。当前学生的发展差异性并没有得到充分关注，职高体育教师习惯于按同一个标准衡量学生及其学习情况，这种“一刀切”的评价方式，势必影响学生的学习热情和发展走向，特别是学习能力不强、学习品质较差的学生和“问题学生”，有可能由于不合理的评价方式而产生厌学情绪，从而不利于提升课程教学的质效，促进学生的个性化发展。
二、对摆脱当前职高体育教学低迷低效困境的尝试实践
面对上述存在的问题，职高体育教师要本着勇于实践、勇于改革、勇于创新的精神，努力采取一些有效性措施，潜心研究、改变现状、提升质效，为学生成长创造一种良好的教育环境。
1.创新教学理念，树立科学育才思想。新课程理念下的体育课程教育具有“两全”的特点要求。一是要树立面向全体学生的理念。执教者在教学过程中，要客观公正地对待每一位学生，不能因为个性之间的差异而作出“歧视、选择、淘汰、拒绝”的不良行为；相反要根据个性特征，努力实施因人施教的分层教学，在推动整体进步的基础上促进每一位学生的个性化发展。二是要树立全面的体育教学理念。作为教学活动的组织者、引导者和主导者，职高体育教师不仅要完成教材所规定的教学任务，还要高度重视学生的健康成长和发展。在加强体能技能教学的同时，尤其要关注职高生的心理健康发展。此外，还要树立智能与情感并重的理念。如通过北京奥运和广州亚运之类的体育盛事，激发学生的爱国情感；通过介绍一些体育明星的发展与成就，强化学生在体育学习中的毅力、意志培养等。
2.创新教学内容，增加体育教学厚度。在体育教学中，执教者应当以教材为本，并且在深入教材的基础上熟练地走出教材，从而增加课程教学的厚度。一是要积极创编校本体育教材，并组织教学实践活动，使体育教学活动更加适应学生的身心发展需求。二是在加强体育教学的选修过程中，要充分考虑地方传统项目和本校传统优势及学生发展需要，从而发展具有地方特色的体育运动。如乒乓球传统校要把发展乒乓球项目作为体育选修教学的主要内容，促使课程教学内容更加丰富生动、蓬勃发展。三是利用运动兴趣小组、“以赛激趣促学”等活动平台，积极举办丰富多彩、喜闻乐见的课外体育活动，放大体育教学效应，不断增强体育教学的吸引力和魅力。四是利用一定的时间，组织学生经常开展一些体育保健常识与心理卫生知识的教育讲座，让学生在全面学习之中自觉增强终身体育的意识和积极性。
3.创新教学方法，优化体育教学过程。在职高体育教学中，我们要本着尊重学生与认知的原则，以教法创新不断优化教学过程。一是引入教学竞争机制。如把独自开展的训练项目作为小组赛训练的内容；而把运动技能相近的学生分作同一组成员，并相互开展训练竞赛，激发学生体育学习的主观能动性。二是提高教学趣味程度。因为体育活动的体能消耗较大，所以执教者若能把一些训练活动进行相互穿插，或者适当增加一些如网球、羽毛球、乒乓球、游泳、舞蹈、棋牌和武术等的娱乐性休闲项目，就能有效缓解学生的身心疲劳程度。三是合理采用信息教学。如在教学“武术运动”内容中，可借助多媒体技术从网站下载并适时向学生生动演示中华武术的多种流派、起源发展和主要人物等，既激活体育学习状态，又开阔学生的体育视野。四是开展体育游戏教学。如把耐力跑转化为“追捕行动”和“抢占地方制胜点”等充满刺激性的游戏教学，有效渗透兴趣教学元素。