《语文课程标准》提出了“要努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用。作为教师，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术，运用多媒体以优化语文课堂教学。多媒体技术集声音、文字、图画、动画、视频等形式于一体，打破了传统的灌输式教学模式，使我们在图文声并茂的情境之中理性地去接受知识。它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。所以它与传统的填鸭式教学方式相比有着巨大的优越性！
　　近几年来，信息技术正在走进我们农村学校的课堂，尤其是现在学校普遍配备了电子白板系统，它以其特有的形象性、多功能性、大容量，显示出独特的魅力。它促进了教学形式的多样、教学内容的丰富、教学过程的优化，提高了学生学习的兴趣，为课堂教学注入了新的活力。怎样有效地使用多媒体教学是我们农村教师一直在思考的问题。经过实践加思索我深切地感到电化教育资源在我们农村教学中的重要性。
　　一、增加了感性认识，激发了学生的学习积极性
　　心理学研究表明：小学生的形象思维能力优于抽象思维。计算机多媒体教学能化抽象为形象。它不光能把文字、图片、图像声音集于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，还能使学生多感官接受刺激，进而大大减轻学生的认识难度，变难为易。结合本地实际以及学生实际，我在这方面作了一些尝试： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如教学《我多想去看看》一文时，我将北京的魅力景色找出来，主要包括名胜古迹以及现代化的大都市的景色。等上课时播放给学生欣赏，学生都觉得美不胜收。就这样，学生的兴趣被提高起来了。于是，整堂课的教学就成了学生在自己的兴趣趋动下自主学习的过程。
　　二、利用电教媒体，能有效地弥补传统教学的不足
　　电教媒体，直观形象。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的难点创造出良好的氛围。《小池》是一篇富有美感的诗文。在初读后，我问：“小荷是什么样的？作者抓住小荷的什么特点来写？”我们这里很少见荷花，所以学生的回答是零零碎碎，没有条理。后来让学生看投影图片，他们对荷叶的颜色、形态就有了初步的印象。
　　三、能启发想象，引导学生创造
　　想象力比知识更重要。因此，教师应当充分发挥学生的主观能动性，激发学生展开丰富的想象，引导他们主动探索、积极创造。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我在网上搜集了一些乌鸦能喝到水的办法，当然什么都有，搞笑的也有。给学生展示了以后，学生的兴趣不但高涨，而且发挥了他们的想象力，自己又想出了很多办法。可以看到，在教学中，如果能够运用多媒体为学生展现直观形象的画面，恰当地利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，让学生归纳、组合已提供的有关信息和自己记忆中的表象，在大脑中形成多姿多彩的立体画面。这样不仅能够领会其中蕴含的意思，也更易于学生进行自我创造，使思维得到进一步地拓展。
　　四、多媒体教学更能提高学生的美感，加强了学生的审美教育
　　如果我们用传统的教育方法去培养学生的审美能力就会使内容形式单一、枯燥，这样就不利于激发学生的兴趣，也很难引起学生情感的共鸣，致使学生缺乏对美的感知、鉴别和欣赏的能力。而运用多媒体技术进行语文辅助教学，可将美更为直观地呈现在学生面前，从而受到美的陶冶，提高对美的感受能力。《夏夜多美》这一课中，除了景色美之外，还讲了另外一种美，就是乐于助人的精神美。通过课件的展示，学生自然而然地对睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的这样一种做法给予了肯定，明白这样做就是美。
　　五、多媒体教学可以促进学生们自主学习
　　尽管我们是乡镇学校，但很多农村家庭都有了计算机，学生可以利用网络自己学习，学生的学习积极性很高。有的找学习软件，有的上网查资料，并做了详细地记录。课堂上学生就自己的资料向同学们进行了交流、质疑、讨论，收到了很好的教学效果。
　　从以上可以看出，把多媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，确实能收到激发学生学习兴趣、弥补教学不足、提高教学效率、培养学生美感的优化课堂教学的实效，能够成为课堂教学的助手。
　　然而，有的学校的教师还是靠“一张嘴、一支笔、一本书”来工作，每天从事极其繁重的机械劳动、简单劳动和重复劳动，学生更是在效率低下的学习生活中感到疲惫和厌倦。
　　我认为主要的是观念问题。现在许多教育管理部门都比较重视电脑多媒体教学，也舍得投入。但是有许多人却认为设计多媒体课件难度太大，一堂课要经过多人长时间的准备，反复修改。这使本来负担就重的教师感到负担更重了，导致有些教师上公开课时使用多媒体手忙脚乱，学生眼花缭乱，教学效果较差。
　　其实问题并不复杂，也容易解决。现在网络这么发达，网上的东西可以共享，将课件下载下来，结合自己的实际进行整理修改，加入自己的一些想法、图片、文字等。从整体和长远眼光看，它大大减轻了教师的负担，将教师从低效率的劳动中真正解放出来。另外，学校也可建设自己的课件库，将老师们制作的课件按年级学科来进行搜集整理与保存。老师们随时可拷贝进行修改，这样教师的负担就减轻了不少，教学效果会越来越好。
　　总之，在小学语文教育教学工作中，要在新课程标准理念的指导下，结合农村本地实际、学生实际，将电化教育资源内化，为我所用。充分运用现代多媒体技术为自己的教育教学服务，有效地进行教学，达到课堂教学最优化的目标。