如何突破分数应用题的教学难点

来源 :江西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cxz2004
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
如何突破分数应用题的教学难点罗亨锐(赣州铝厂子弟小学)小学分数乘除计算的应用题是小学数学教学中较为棘手的问题,难点就是对整体"1"和"分率"的理解与掌握上。那么,如何突破分数应用题教学难点呢?一、找准整体"1"的量,充分理解"分率"要抓住分数乘除计算... How to Break the Teaching Difficulty of Fractional Application Problems LUO Hengrui (Ganzhou Aluminum Factory Children's Primary School) The multiplication and division of primary school scores is a trickier question in primary school mathematics teaching. The difficulty is to understand and master the overall “1” and “fractional rate” . So, how to break through the difficulty of teaching points application problem? First, identify the overall “1” amount, fully understand the “fraction” to seize the score multiplication and division ...
其他文献
日本光电6151心电图机设计新颖、性能稳定、携带方便,在我国有较多用户。其走纸稳速电路设计较有特色.电路原理走纸稳速电路由光耦合启动电路(Q102、光耦合器 PHC101 1/2,Q1
1.百分表每格单位刻度是0.01mm,故其名为百分。千分表的读数是以μm为计算单位的,1μm=0.001mm,故其名为千分,都是名符其实。我们日常使用的外径千分尺,其每格读数也是0.01m
时光荏苒,岁月如梭,弹指之间,一年的时间就悄然流逝了。回首历程,喜忧参半,感慨良多。今年带的这个班结构复杂,学生良莠不齐,两极分化比较严重,管理难度较大,我经受了教学历
建构主义学习理论认为,知识的意义不仅可以通过教师讲授而得到,学习者在一定的情景即社会背景下,通过人际间的协作、讨论也可实现对知识意义的建构.建构理论特别强调,学习环境的创设,而新课标数学活动课为数学教学创设了真实的情境,为学生之间的交往、协作提供了潜在的可能性.  学生通过数学实践活动会听到、看到真实的数学现象和数学实例,从而培养学生提出问题的意识,提高学生的动手实践能力;学生利用这些实例进行问题
证明一个四边形是矩形,要根据题目中已经给出的条件,选择恰当的判定方法。通常,主要有以下几种思路。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
目前骨髓细胞分类的标本采集方法,大多都是将穿刺针刺入骨髓腔后,拔出针芯,再接注射器抽取骨髓液。由于骨髓是血液循环非常丰富的组织,穿刺针在髓腔内留滞时间较长,针头周围
她进教室的第一天,我就告诉自己,我无法喜欢上她。因为她的到来,教了我们一年多的老杨,去教了隔壁班,那个让我们大家难以割舍的老师,终究还是与我们隔了一堵墙。微微抬头看她
19世纪晚期,意大利经济学家帕累托(Vilfredo Pareto)注意到他的国家里20%的人控制着80%的财富和权力。80/20规则就是据此而来的。生活中的许多事,有80%的结果都几乎源于20%
2011年,在世界经济整体下行的趋势下,国内经济也遭遇了巨大的挑战,尤其是制造业经历了痛苦而深入的调整。在压力面前,作为传统工业的造纸行业也不可避免地经受了考验。21家上
平面是立体几何的基础,点、线、面要素的位置和数量关系通常要化归到平面中来解决,在解决问题中起关键性作用的平面,可称为核心平面.在实际问题中,哪些平面可以成为核心平面