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【摘 要】“生活即教育”。 生活与学习密切相关，学习的主要内容来源于生活，而学习的最终目的是将所学到的知识运用于生活。在新课程标准下，高中语文教学应当与生活紧密联系，让学生在广泛的语文生活实践中学习语文、运用语文并最终掌握语文。本文以作者多年执教高中语文实践经验，从当前高中语文教学现状入手，探析如何在高中语文课堂教学中实施生活化教学策略，以促使语文教学真正从生活中来，到生活中去。
【关键词】高中语文 生活化 教学策略
我国著名教育学家陶行知老先生曾经说过：“生活即教育。”是的，生活与学习密切相关，学习的主要内容来源于生活，而学习的最终目的是将所学到的知识运用于生活。近几年，随着新一轮课程改革的深入，生活化教学策略在教育领域的运用越来越广泛，在高中语文学科教学中更是如此。新的高中语文新课标准明确提出，高中语文学科教学应当与生活紧密联系，让学生在广泛的语文生活实践中学习语文、运用语文并最终掌握语文。同样的，在语文教学大纲也指出高中语文教学要密切联系社会生活，加强课堂内外的沟通。由此可见，在高中语文课堂教学中，采用生活化教学策略不仅有助于学生更好地学习语文，掌握语文相关知识与规律，同时也要加强高中语文学科与生活实践二者之间的联系，使语文教学真正从生活中来，到生活中去。
一、高中语文教学现状
在新形势下，目前的高中语文教学较之以往有了长足的发展。然而，在应试教育这个大框架没有改变的基础上，高中语文教学仍然未能彻底摆脱传统教育教学模式的束缚，“一考定终生”这种功利化的教学倾向和升学方式仍然主导着高中语文教学。在高考这个“指挥棒”的无形指导下，许多语文教师在实际教学活动中，为追求学生能在考试中拿到高分，于是费尽心思地抓所谓的重难点和必考点，学生在高压的学习态势中渐渐失去了活力，整个语文教学课堂缺乏生气，不仅课堂沉闷、枯燥，而且最终所达到的教学效率极低。教师教得毫无趣味，学生学得丧失兴趣。
二、生活化教学的内涵
为了打破当前高中语文教学“怪圈”，教师必须想方设法去探索和尝试新的教学方式、方法，以使语文教学课堂重新焕发勃勃生机，让学生学得开心，自己也能教得开心。在高中语文课堂教学中，采用生活化教学就是将语文教学与生活场景有机地结合起来的一种方式。教师运用生活化策略进行高中语文学科教学，既能够充分调动起学生学习的兴趣，利用学生熟悉的生活内容和体验经历来一步步引导学生学习语文、运用语文并掌握语文，也能够促进学生将学习目标转化为日常生活的内在需要，帮助他们实现达到在生活中学习、在学习中生活的良好状态。
三、高中语文课堂实现生活化教学策略
在高中语文教学过程中，实施生活化教学的具体策略可以从以下几个方面入手：
（一）教学资源生活化
语文学习的场所并不局限于课堂之中，在生活之中，处处都有可以学习的资源，比如自然风光、名胜古迹、风土人情、园林建筑、社会事件、家庭生活等等，这些都可以作为语文学习的资源。研究表明，学生通过生活中所接触到的阅读量是课堂阅读的十倍以上，由此可见生活对语文教学的重要性和意义。教师应当摆脱过去“唯课堂才能教学”的观念束缚，将课堂的主阵地从单一转为多元，积极地利用生活中与语文知识相关的资源，为学生创造学习的机会。比如教师可以让学生看车水马龙、人来人往的街道，来丰富写作素材。可以访名山大川，问乡土人情，来表达今人的豪情。总之，教师要具备一双“慧眼”，善于挖掘生活中的各种素材，将各种各样极具价值的内容引进课堂，来不断丰富和充实高中语文教学，使之富有生活情趣。
（二）教学过程生活化
创设生活化语文课堂的重中之重是将生活化概念深入到课堂教学的每一个环节，让教学过程充满生活化，只有这样才能使课堂更加生机勃勃。实现高中语文教学过程生活化的方式有很多，其中包括课前生活化设计导入，积极创设生活化情境教学，采用生活化教学方法，以及培养学生形成生活化学习方式等，这些都对构建生活化教学课堂大有裨益。在作者构建生活化教学课堂时，采用的形式不一，具体视教学内容而定。行文结构较为简单的则是以单一形式贯穿整个课堂，对于复合型文章教学，就往往采用多种形式相互结合的方式进行教学，收到了良好的教学成效。
（三）作业设计生活化
作业训练是学生巩固、深化以及复习课堂所学知识的主要方式。在高中语文教学中，作业布置必不可少。当前语文作业布置主要以教材后的习题和练习册为主，内容多且繁杂，给学生造成严重负担不说，还打击学生学习的积极性。而将作业设计进行生活化处理，不仅能够让学生将课堂所学知识运用到生活和实践当中，有助于培养学生解决实际问题的能力，还充分考虑了学生的生活背景、心理因素，采用他们感兴趣的方式来呈现作业，使他们在完成作业的同时，也能快乐地学习，一举两得。
总之，对于高中语文教学，课堂只是一个小的天地，真正的舞台是生活。教师在教学过程中，应当积极地将生活与教学结合起来，让语文教学乘着生活的翅膀，自由且快乐地翱翔！
【参考文献】
[1]葛海丽. 也谈高中语文生活化教学的对策与方法[J]. 教师， 2013（6）.
[2]张琼. 乘着生活的翅膀飞翔——高中语文生活化教学探析[J]. 课外阅读：中旬 ，2011（8）.
【关键词】高中语文 生活化 教学策略
我国著名教育学家陶行知老先生曾经说过：“生活即教育。”是的，生活与学习密切相关，学习的主要内容来源于生活，而学习的最终目的是将所学到的知识运用于生活。近几年，随着新一轮课程改革的深入，生活化教学策略在教育领域的运用越来越广泛，在高中语文学科教学中更是如此。新的高中语文新课标准明确提出，高中语文学科教学应当与生活紧密联系，让学生在广泛的语文生活实践中学习语文、运用语文并最终掌握语文。同样的，在语文教学大纲也指出高中语文教学要密切联系社会生活，加强课堂内外的沟通。由此可见，在高中语文课堂教学中，采用生活化教学策略不仅有助于学生更好地学习语文，掌握语文相关知识与规律，同时也要加强高中语文学科与生活实践二者之间的联系，使语文教学真正从生活中来，到生活中去。
一、高中语文教学现状
在新形势下，目前的高中语文教学较之以往有了长足的发展。然而，在应试教育这个大框架没有改变的基础上，高中语文教学仍然未能彻底摆脱传统教育教学模式的束缚，“一考定终生”这种功利化的教学倾向和升学方式仍然主导着高中语文教学。在高考这个“指挥棒”的无形指导下，许多语文教师在实际教学活动中，为追求学生能在考试中拿到高分，于是费尽心思地抓所谓的重难点和必考点，学生在高压的学习态势中渐渐失去了活力，整个语文教学课堂缺乏生气，不仅课堂沉闷、枯燥，而且最终所达到的教学效率极低。教师教得毫无趣味，学生学得丧失兴趣。
二、生活化教学的内涵
为了打破当前高中语文教学“怪圈”，教师必须想方设法去探索和尝试新的教学方式、方法，以使语文教学课堂重新焕发勃勃生机，让学生学得开心，自己也能教得开心。在高中语文课堂教学中，采用生活化教学就是将语文教学与生活场景有机地结合起来的一种方式。教师运用生活化策略进行高中语文学科教学，既能够充分调动起学生学习的兴趣，利用学生熟悉的生活内容和体验经历来一步步引导学生学习语文、运用语文并掌握语文，也能够促进学生将学习目标转化为日常生活的内在需要，帮助他们实现达到在生活中学习、在学习中生活的良好状态。
三、高中语文课堂实现生活化教学策略
在高中语文教学过程中，实施生活化教学的具体策略可以从以下几个方面入手：
（一）教学资源生活化
语文学习的场所并不局限于课堂之中，在生活之中，处处都有可以学习的资源，比如自然风光、名胜古迹、风土人情、园林建筑、社会事件、家庭生活等等，这些都可以作为语文学习的资源。研究表明，学生通过生活中所接触到的阅读量是课堂阅读的十倍以上，由此可见生活对语文教学的重要性和意义。教师应当摆脱过去“唯课堂才能教学”的观念束缚，将课堂的主阵地从单一转为多元，积极地利用生活中与语文知识相关的资源，为学生创造学习的机会。比如教师可以让学生看车水马龙、人来人往的街道，来丰富写作素材。可以访名山大川，问乡土人情，来表达今人的豪情。总之，教师要具备一双“慧眼”，善于挖掘生活中的各种素材，将各种各样极具价值的内容引进课堂，来不断丰富和充实高中语文教学，使之富有生活情趣。
（二）教学过程生活化
创设生活化语文课堂的重中之重是将生活化概念深入到课堂教学的每一个环节，让教学过程充满生活化，只有这样才能使课堂更加生机勃勃。实现高中语文教学过程生活化的方式有很多，其中包括课前生活化设计导入，积极创设生活化情境教学，采用生活化教学方法，以及培养学生形成生活化学习方式等，这些都对构建生活化教学课堂大有裨益。在作者构建生活化教学课堂时，采用的形式不一，具体视教学内容而定。行文结构较为简单的则是以单一形式贯穿整个课堂，对于复合型文章教学，就往往采用多种形式相互结合的方式进行教学，收到了良好的教学成效。
（三）作业设计生活化
作业训练是学生巩固、深化以及复习课堂所学知识的主要方式。在高中语文教学中，作业布置必不可少。当前语文作业布置主要以教材后的习题和练习册为主，内容多且繁杂，给学生造成严重负担不说，还打击学生学习的积极性。而将作业设计进行生活化处理，不仅能够让学生将课堂所学知识运用到生活和实践当中，有助于培养学生解决实际问题的能力，还充分考虑了学生的生活背景、心理因素，采用他们感兴趣的方式来呈现作业，使他们在完成作业的同时，也能快乐地学习，一举两得。
总之，对于高中语文教学，课堂只是一个小的天地，真正的舞台是生活。教师在教学过程中，应当积极地将生活与教学结合起来，让语文教学乘着生活的翅膀，自由且快乐地翱翔！
【参考文献】
[1]葛海丽. 也谈高中语文生活化教学的对策与方法[J]. 教师， 2013（6）.
[2]张琼. 乘着生活的翅膀飞翔——高中语文生活化教学探析[J]. 课外阅读：中旬 ，2011（8）.