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摘要：井冈山是著名的红色旅游地，位于江西省境内。近几年，随着研学的不断发展，很多红色主题的研学活动也在如火如荼的进行中。虽然井冈山研学在近几年也有开展，但是从目前来看依然存在着一些问题。本文围绕井冈山红色教育主题研学课程设计展开分析和研究，希望能够找到当前井冈山研学活动中存在的问题，并针对当前存在的问题提出课程设计的基本构想。
关键词：井冈山;红色教育;研学;课程设计
一、井冈山景区概述
井冈山，位于江西省吉安市井冈山市，是中国革命根据地、国家5A级旅游景区、国家级自然保护区、全国红色旅游景区、世界生物圈保护区，毛泽东会师就是在这里，也就是井冈山会师。井冈山风景区处于湘东赣西边界，南岭北支、罗霄山脉中段的位置。泰井高速、吉井铁路、江西321省道都能够直接到达。这里距离吉安市吉州区大概有130公里，距离井冈山市新城区（红军大道）大概有35公里。井冈山风景区有着丰富的人文景观、秀美的自然风景，是集人文景观、自然风光以及高山田园风景于一体的山岳型风景旅游区。
二、井冈山红色主题研学活动中存在的问题
（一）过于突出红色主题，活动趣味性较低
井冈山是著名革命根据地，近些年来大力发展红色旅游，吸引了很多的旅游人群。随着研学的开展，很多研学团队也来到井冈山革命根据地进行红色主题的研学。从小引导学生树立正确的民族观是非常重要的，引导学生居安思危，正确地看待当前的国内国际形势对拓展学生视野、增强学生的主人翁意识至关重要。然而，目前由于很多研学团队过于注重突出红色主题，导致整个研学过程中氛围过于沉闷，对于初中生、高中生来说比较易于接受，但是对于那些对中国历史了解不是非常全面的小学生来说，比较难以理解研学中的一些内容，对革命先烈的英勇牺牲精神的理解也不到位。
（二）活动形式单一，缺乏创新
从目前来井冈山研学的团队来看，他们采取的最多的形式就是组织一群孩子，由两三个老师带队负责安全和学生起居，聘请一位当地导游负责讲解。然而，在研学过程中经常会看到很多孩子并没有认真听导游讲解，再加上有时候景区游客较多比较拥挤，即使导游带着耳麦孩子们也很难能够全部听清楚。这样的研学效果可想而知，不仅缺乏新意，而且很难取得比较好的研学效果。
（三）适用对象年龄要求较高
来井冈山研学的学生队伍，学生的年龄参差不齐，有一些刚刚上小学的一年级学生，也有马上面临高考的高三学生。其实，想取得比较好的研学效果，特别需要学生在来到这里研学之前，对中国的发展史、革命史有一定的了解，只有具备一定的历史知识基础，才能在研学过程中联系古今、举一反三。对于一年级、二年级的小学生来说，必须要制定有针对性的课程。他们对这段历史知之甚少，如果直接带他们来参加研学并且学习和高年级的孩子一样的内容的话，他们很难理解和接受。
三、井冈山红色教育主题研学课程设计的构想
（一）以红色主题为主，增添一些历史小知识
红色主题不是泛泛而谈的，而是依托于一个个鲜明的英雄形象、依托于一位位英雄果敢的革命战士、依托于一件件荡气回肠的英雄故事。在研学课程中，可以以红色主题为主，穿插一些历史知识、英雄事迹等等，也可以讲述一下当时的军民鱼水情。另外，井冈山风景区除了有红色文化外，还有非常美丽的自然景色。在学习之余也可以引导学生去欣赏一下井冈山的秀丽风光，在情与景的交融中去体会英雄们无私奉献的精神和甘为祖国奉献生命的壮举。
（二）创新活动形式，提高新颖度
虽然目前很多地方的研学活动都是采取上述的这种方式，但是这并不意味着研学活动只有这一种形式。研学的形式多种多样，在不断创新研学形式的同时，还应该考虑研学课程的合理性、科学性和可行性。过去传统的研学形式虽然能够基本满足研学的初级要求，但是如果细究的话可以发现，并不能够满足学生不同年龄阶段的差异化需求，也并没有真正地实现研学活动寓教于乐的目的，只是流于形式的研学活动而已。
（三）针对不同年龄段制定特色研学计划
无论是文化课课程还是研学课程，在设计和开发的过程中首先要考虑的因素就是受众。不同年龄阶段的学生的学习能力、理解能力都有比较明显的差异。如果不考虑年龄分段，让所有年龄段的学生去学习同一套研学课程，研学效果可想而知。最基础的分段是小学、初中、高中，如果再细致一些的话，小学还应该划分为1-3年级、4-6年级这两个学段。根据不同年龄段（学段）制定相应的研学课程和研学计划，能够尽可能地满足学生的差异化需求，也能够提高研学课程的可行性。
四、结论
本文围绕井冈山红色教育主题研学课程设计构想展开分析，重点研究了井冈山红色主题研学活动中存在的问题及井冈山红色教育主题研学课程设计的构想。研究发现，当前井冈山红色主题研学活动中存在的问题主要有过于突出红色主题，活动趣味性较低;活动形式单一，缺乏创新;适用对象年龄要求较高。针对这些问题，本文提出了井冈山红色教育主题研学课程设计的构想，包括研学课程设计可以以红色主题为主，增添一些历史小知识;创新活动形式，提高新颖度;针对不同年龄段制定特色研学计划等等。
参考文献：
[1]江教君.井冈精神 薪火相传——安福县学生赴井冈山研学[J].江西教育，2019（Z2）：98.
[2]王偉年.井冈山红色研学旅行发展思考[J].井冈山大学学报（社会科学版），2019，40（04）：20-27.
[3]潘蓓蕾.浅谈研学旅行中的生涯教育渗透——以上海市七宝中学“井冈山·金寨”研学旅行为例[J].基础教育参考，2018（16）：65-67.
[4]肖英，周新兴.行走在研学旅行的道路上——兴国县开展研学旅行活动纪略[J].江西教育，2016（31）：15-16.
关键词：井冈山;红色教育;研学;课程设计
一、井冈山景区概述
井冈山，位于江西省吉安市井冈山市，是中国革命根据地、国家5A级旅游景区、国家级自然保护区、全国红色旅游景区、世界生物圈保护区，毛泽东会师就是在这里，也就是井冈山会师。井冈山风景区处于湘东赣西边界，南岭北支、罗霄山脉中段的位置。泰井高速、吉井铁路、江西321省道都能够直接到达。这里距离吉安市吉州区大概有130公里，距离井冈山市新城区（红军大道）大概有35公里。井冈山风景区有着丰富的人文景观、秀美的自然风景，是集人文景观、自然风光以及高山田园风景于一体的山岳型风景旅游区。
二、井冈山红色主题研学活动中存在的问题
（一）过于突出红色主题，活动趣味性较低
井冈山是著名革命根据地，近些年来大力发展红色旅游，吸引了很多的旅游人群。随着研学的开展，很多研学团队也来到井冈山革命根据地进行红色主题的研学。从小引导学生树立正确的民族观是非常重要的，引导学生居安思危，正确地看待当前的国内国际形势对拓展学生视野、增强学生的主人翁意识至关重要。然而，目前由于很多研学团队过于注重突出红色主题，导致整个研学过程中氛围过于沉闷，对于初中生、高中生来说比较易于接受，但是对于那些对中国历史了解不是非常全面的小学生来说，比较难以理解研学中的一些内容，对革命先烈的英勇牺牲精神的理解也不到位。
（二）活动形式单一，缺乏创新
从目前来井冈山研学的团队来看，他们采取的最多的形式就是组织一群孩子，由两三个老师带队负责安全和学生起居，聘请一位当地导游负责讲解。然而，在研学过程中经常会看到很多孩子并没有认真听导游讲解，再加上有时候景区游客较多比较拥挤，即使导游带着耳麦孩子们也很难能够全部听清楚。这样的研学效果可想而知，不仅缺乏新意，而且很难取得比较好的研学效果。
（三）适用对象年龄要求较高
来井冈山研学的学生队伍，学生的年龄参差不齐，有一些刚刚上小学的一年级学生，也有马上面临高考的高三学生。其实，想取得比较好的研学效果，特别需要学生在来到这里研学之前，对中国的发展史、革命史有一定的了解，只有具备一定的历史知识基础，才能在研学过程中联系古今、举一反三。对于一年级、二年级的小学生来说，必须要制定有针对性的课程。他们对这段历史知之甚少，如果直接带他们来参加研学并且学习和高年级的孩子一样的内容的话，他们很难理解和接受。
三、井冈山红色教育主题研学课程设计的构想
（一）以红色主题为主，增添一些历史小知识
红色主题不是泛泛而谈的，而是依托于一个个鲜明的英雄形象、依托于一位位英雄果敢的革命战士、依托于一件件荡气回肠的英雄故事。在研学课程中，可以以红色主题为主，穿插一些历史知识、英雄事迹等等，也可以讲述一下当时的军民鱼水情。另外，井冈山风景区除了有红色文化外，还有非常美丽的自然景色。在学习之余也可以引导学生去欣赏一下井冈山的秀丽风光，在情与景的交融中去体会英雄们无私奉献的精神和甘为祖国奉献生命的壮举。
（二）创新活动形式，提高新颖度
虽然目前很多地方的研学活动都是采取上述的这种方式，但是这并不意味着研学活动只有这一种形式。研学的形式多种多样，在不断创新研学形式的同时，还应该考虑研学课程的合理性、科学性和可行性。过去传统的研学形式虽然能够基本满足研学的初级要求，但是如果细究的话可以发现，并不能够满足学生不同年龄阶段的差异化需求，也并没有真正地实现研学活动寓教于乐的目的，只是流于形式的研学活动而已。
（三）针对不同年龄段制定特色研学计划
无论是文化课课程还是研学课程，在设计和开发的过程中首先要考虑的因素就是受众。不同年龄阶段的学生的学习能力、理解能力都有比较明显的差异。如果不考虑年龄分段，让所有年龄段的学生去学习同一套研学课程，研学效果可想而知。最基础的分段是小学、初中、高中，如果再细致一些的话，小学还应该划分为1-3年级、4-6年级这两个学段。根据不同年龄段（学段）制定相应的研学课程和研学计划，能够尽可能地满足学生的差异化需求，也能够提高研学课程的可行性。
四、结论
本文围绕井冈山红色教育主题研学课程设计构想展开分析，重点研究了井冈山红色主题研学活动中存在的问题及井冈山红色教育主题研学课程设计的构想。研究发现，当前井冈山红色主题研学活动中存在的问题主要有过于突出红色主题，活动趣味性较低;活动形式单一，缺乏创新;适用对象年龄要求较高。针对这些问题，本文提出了井冈山红色教育主题研学课程设计的构想，包括研学课程设计可以以红色主题为主，增添一些历史小知识;创新活动形式，提高新颖度;针对不同年龄段制定特色研学计划等等。
参考文献：
[1]江教君.井冈精神 薪火相传——安福县学生赴井冈山研学[J].江西教育，2019（Z2）：98.
[2]王偉年.井冈山红色研学旅行发展思考[J].井冈山大学学报（社会科学版），2019，40（04）：20-27.
[3]潘蓓蕾.浅谈研学旅行中的生涯教育渗透——以上海市七宝中学“井冈山·金寨”研学旅行为例[J].基础教育参考，2018（16）：65-67.
[4]肖英，周新兴.行走在研学旅行的道路上——兴国县开展研学旅行活动纪略[J].江西教育，2016（31）：15-16.