论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革力度的加大，这对当前的教学提出了新的要求和标准，老师要积极的进行教学的改革创新，充分的利用现代化科学化的教学方式，进一步的激发学生学习的兴趣。通过课程统整教学方式既可以更好的让学生掌握基础的数学知识，也能够激发和提升学生学习的积极性，更有助于学生的可持续发展和进步。本文主要对如何更好的在七年级数学教学中落实好课程统整进行了分析，并且提出了新的要求和标准，希望有助于提升教学的整体水平。
关键词：课程统整;七年级数学;教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-178
一、关于课程统整在实际教学中的探析
所谓的课程统整主要指的就是让学生在实际的学习过程中，对课程的相关内容进行科学合理的组织，及时的转变传统的较为单一的教学方式，在整个课程体系统整过程中，学科内容之间的界定范围也会被打破，进而学生的知识体系也会更加的科学完善，对于具体的知识的学习和掌握也会更加深刻。結合实际教学分析，老师在教学中应用课程统整的教学方式，可以进一步的提升学生的学习效率，当然，在统整的过程中，老师要对教材的内容深入的研究分析，适当的选择更加合理的内容进行教学，确保最终可以更好的将知识内容完整的系统的呈现于学生面前，便于学生掌握和应用知识。七年级的学生刚刚步入中学，他们在面对初中数学的学习时，会存在一定的难度，所以，在统整的过程中，老师可以从多个教材版本入手，选择精华的部分进行引导式的教学，积极的帮助学生梳理自己的知识架构体系，进而确保课程教学的顺利，也可以更好的提升学生的数学核心素养。
二、如何更好的在七年级数学教学中应用统整教学
七年级学生在学习数学的过程中，要结合个人的实际情况进行方法的选择，老师也要多和学生及时的沟通交流，准确的把握学生的实际学习情况，进而全面的优化教学的内容，确保整体课堂教学的质量。比如在学习关于二元一次方程、一次函数相关内容的时候，这两个章节内容在数学概念讲解和解题方式上存在很大的共性，老师在实际教学的过程中可以有效的选择相似的教学办法，进一步的提升教学的效率。通过有效的课程统整，老师的教学效率会得到进一步的提升，学生知识掌握也会更加牢靠。但是在教学中也要注意，课程统整的应用也要科学合理，不要过于盲目，老师要从多角度出发进行内容的优化，可以先从整体切入，然后对教材的内容具体的分析，结合学生的实际学习状况和特点等进行综合的考察，选择学生更加感兴趣和容易接受的方式完成知识的讲解，在整个过程中，老师也可以合理的利用现代化的教学工具进行辅助教学，积极的引导学生做好知识体系的完善和健全，为可持续学习打下坚实可靠的基础。
课程统整在实践中的应用，不仅仅要做好教材不同知识点之间的有效关联，也要对基础的理论知识内容等进行统整，最为重要的是要做好解题思想的统整，进而更好的对学生的思维进行强化提升，通过长期的坚持，学生的知识体系架构也会更加完善。举个例子来看，在学习关于多项式的因式分解相关内容的时候，这节课主要的内容是让学生学会如何正确的提取公因式。对比其他版本教材很容易发现，在进行二次函数教学的过程中，这一节内容也是要求学生掌握有效的公式方式、配方法等。教材中涉及的因式分解的方式没有涵盖十字相乘方式，但是老师可以进行教学内容的拓展，将这一内容合理的加入到课堂教学中，通过利用十字相乘的方式往往会加快解题的速度保障解题的正确率，也更有助于提升学生的数学思维逻辑能力。除此之外，老师在实际的教学过程中，也不要对教材有过多的依赖，过于拘泥于某个知识点或者章节的分析，要充分的利用周围一切可使用的教学资源，进一步的帮助学生完成学习的拓展，将多个知识点进行有效的串联，为知识体系的完善打下坚实可靠的基础，这也更有助于学生的可持续发展进步。最后，老师也要做好关于方法的有效统整。纵览教材整体，其中数学教学思想并不是很多，主要有方程思想、整体思想、图形结合思想等，老师在统整教学的过程中也要积极的将这些思想进行渗透，进一步的提升学生的数学思维意识，提升数学学习的成效。比如在学习幂运算和整式乘法以及因式分解的过程中，都会涉及到整体的思想，会将某个单项或者多项式看成一个整体，然后进行运算处理，老师在讲解这部分内容的时候就要进行解题思想的统整，进而提升学生做题的质量。
总结
初中阶段作为学生当前成长和学习的关键时期，老师如果不能够及时的进行教学的创新，依旧采用较为传统的教学方式很容易让学生失去学习的兴趣，而且也不利于进一步的提升学生的思维水平。通过有效的课程统整教学方式，可以更加有效的引导学生完成对课程教学内容的整合分析，将知识点进行有效的综合，构建更加科学合理的知识体系架构，进而更好的加深学生对数学的理解和掌握，提升学生学习的成效。
参考文献
[1]王齐.大美青海统整课程构建与实践的研究——西宁市古城台小学统整课程项目研究综述[J].青海教育，2019（01）：18-20.
[2]李景芝，张亮.课程统整在七年级数学教学中的实践与反思[J].中学数学月刊，2017（07）：15-16.
关键词：课程统整;七年级数学;教学实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-178
一、关于课程统整在实际教学中的探析
所谓的课程统整主要指的就是让学生在实际的学习过程中，对课程的相关内容进行科学合理的组织，及时的转变传统的较为单一的教学方式，在整个课程体系统整过程中，学科内容之间的界定范围也会被打破，进而学生的知识体系也会更加的科学完善，对于具体的知识的学习和掌握也会更加深刻。結合实际教学分析，老师在教学中应用课程统整的教学方式，可以进一步的提升学生的学习效率，当然，在统整的过程中，老师要对教材的内容深入的研究分析，适当的选择更加合理的内容进行教学，确保最终可以更好的将知识内容完整的系统的呈现于学生面前，便于学生掌握和应用知识。七年级的学生刚刚步入中学，他们在面对初中数学的学习时，会存在一定的难度，所以，在统整的过程中，老师可以从多个教材版本入手，选择精华的部分进行引导式的教学，积极的帮助学生梳理自己的知识架构体系，进而确保课程教学的顺利，也可以更好的提升学生的数学核心素养。
二、如何更好的在七年级数学教学中应用统整教学
七年级学生在学习数学的过程中，要结合个人的实际情况进行方法的选择，老师也要多和学生及时的沟通交流，准确的把握学生的实际学习情况，进而全面的优化教学的内容，确保整体课堂教学的质量。比如在学习关于二元一次方程、一次函数相关内容的时候，这两个章节内容在数学概念讲解和解题方式上存在很大的共性，老师在实际教学的过程中可以有效的选择相似的教学办法，进一步的提升教学的效率。通过有效的课程统整，老师的教学效率会得到进一步的提升，学生知识掌握也会更加牢靠。但是在教学中也要注意，课程统整的应用也要科学合理，不要过于盲目，老师要从多角度出发进行内容的优化，可以先从整体切入，然后对教材的内容具体的分析，结合学生的实际学习状况和特点等进行综合的考察，选择学生更加感兴趣和容易接受的方式完成知识的讲解，在整个过程中，老师也可以合理的利用现代化的教学工具进行辅助教学，积极的引导学生做好知识体系的完善和健全，为可持续学习打下坚实可靠的基础。
课程统整在实践中的应用，不仅仅要做好教材不同知识点之间的有效关联，也要对基础的理论知识内容等进行统整，最为重要的是要做好解题思想的统整，进而更好的对学生的思维进行强化提升，通过长期的坚持，学生的知识体系架构也会更加完善。举个例子来看，在学习关于多项式的因式分解相关内容的时候，这节课主要的内容是让学生学会如何正确的提取公因式。对比其他版本教材很容易发现，在进行二次函数教学的过程中，这一节内容也是要求学生掌握有效的公式方式、配方法等。教材中涉及的因式分解的方式没有涵盖十字相乘方式，但是老师可以进行教学内容的拓展，将这一内容合理的加入到课堂教学中，通过利用十字相乘的方式往往会加快解题的速度保障解题的正确率，也更有助于提升学生的数学思维逻辑能力。除此之外，老师在实际的教学过程中，也不要对教材有过多的依赖，过于拘泥于某个知识点或者章节的分析，要充分的利用周围一切可使用的教学资源，进一步的帮助学生完成学习的拓展，将多个知识点进行有效的串联，为知识体系的完善打下坚实可靠的基础，这也更有助于学生的可持续发展进步。最后，老师也要做好关于方法的有效统整。纵览教材整体，其中数学教学思想并不是很多，主要有方程思想、整体思想、图形结合思想等，老师在统整教学的过程中也要积极的将这些思想进行渗透，进一步的提升学生的数学思维意识，提升数学学习的成效。比如在学习幂运算和整式乘法以及因式分解的过程中，都会涉及到整体的思想，会将某个单项或者多项式看成一个整体，然后进行运算处理，老师在讲解这部分内容的时候就要进行解题思想的统整，进而提升学生做题的质量。
总结
初中阶段作为学生当前成长和学习的关键时期，老师如果不能够及时的进行教学的创新，依旧采用较为传统的教学方式很容易让学生失去学习的兴趣，而且也不利于进一步的提升学生的思维水平。通过有效的课程统整教学方式，可以更加有效的引导学生完成对课程教学内容的整合分析，将知识点进行有效的综合，构建更加科学合理的知识体系架构，进而更好的加深学生对数学的理解和掌握，提升学生学习的成效。
参考文献
[1]王齐.大美青海统整课程构建与实践的研究——西宁市古城台小学统整课程项目研究综述[J].青海教育，2019（01）：18-20.
[2]李景芝，张亮.课程统整在七年级数学教学中的实践与反思[J].中学数学月刊，2017（07）：15-16.