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如何提高课堂教学效率，是所有教师特别年轻教师的教学难题。虽然已要很多教学方法，但是实施起来有时并不适合实际。那么针对自己的课堂，该如何科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率？在这里我谈谈自己教学实践中的几个小妙招。
一、一人一职法
对于美术创作，学生基本上都是在课堂上进行，作为一名美术老师，我在原则上不会占用他们的课后时间，然而，有些学生的作业就是完不成，怎么办，归根结底，还是他们的课堂学习效率不够高，尤其是学生每次来专用教室上课总是会迟到，或者来到教室不能安静坐好，这都是在浪费课堂时间，影响课堂教学的有效性。于洁老师在讲座中讲到的各司其职的方法给我很大启发。我为何不给学生安排一点任务，让学生没时间讲话呢。这样他们就能快速排队、安静坐在教室里做课前准备工作，学生到教室的时间提早了，作业本也可以在上课前发好，上课前5分钟就不会浪费，课堂教学有效性就能提高。同样的有很多同学总是忘记带材料袋，我可以安排一些同学做提醒学生带材料袋的课代表，这样相信忘带材料袋的情况就会减少好多。我也会减少课上询问原因的时间及对其教育的时间，同学们的课前准备都做好了，不需要互相借东西占用时间，也没有借机讲话的机会，老师心情好了，课堂没有被打断的机会，课堂教学有效性也就提高了。通过实验，效果显著，虽然还存在一定问题，但我坚信万事开头难，贵在持之以恒。这件事我告诉要相信学生，小小的身躯凝聚着大大的能量。同时一人一职一方面可以培养学生管理能力，增强自信，带动学习。另一方面学生管理好了，老师工作量就减少，就能有更多时间钻研教法学法等其他事务。所以我们要做聪明的老师，多想“双赢”的小点子。
二、实施者转移法
“好孩子是夸出来的”。古人也说：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。这些做法对于老师而言也是非常好的办法，然而，做事贵在持之以恒，种种事情的堆积，许多好方法的实施没有坚持下去，导致学生受到奖励的次数少，预期效果没有达到。
在教学中我发现回答问题的同学总是那么几位，虽然回答正确，课堂氛围浓厚，但是我还是觉得让其他同学直接获取别人的果实，不仅对别的同学不公平，而且是对自己的不负责。学生不回答问题还会有很多隐患，如：上课注意力不集中，容易开小差；不主动思考，脑筋不灵活；没有表现欲，自信心的增长没有平台……一系列问题说明上课积极回答问题的重要性，那么如何让学生主动举手回答问题呢？我想到这个方法，把全班同学的名单打印出来贴在教室前面，每位同学回答问题，我就会给他们印一个笑脸，开始实施时，我会及时印笑脸，学生也很积极响应我的号召。然而时间长了，我总会因为上课太投入而忘掉一些同学回答过问题而忘给他们印笑脸，次数多了，慢慢地我也就忘了这回事，学生也就回归到原来的状态，预期效果当然没有达到。之后我想起这件事，总是觉得可惜，想把它重拾起来又怕出现同样的问题。做事贵在坚持，道理都懂，但是怎样做到则需要好好的斟酌。之后我想到了这个方法，还是把学生名单打印出来贴在教室前，但是执行印笑脸的权利由老师转移给学生。每当学生上课回答问题了，自己下课后就给自己印个笑脸，学生会非常主动且一定不会忘记印笑脸，这也就避免老师忘记印笑脸导致整个计划付之东流。当笑脸个数达到一定数量，就可以跟我兑换奖品了。学生现在积极回答问题，注意力集中，能够积极开动大脑，教学效果极大强化。虽然有时候有重复的答案，或者答非所问，但是这样的回答如实反馈了学生之前的上课效果，让我知道了接下来要注意什么。同样的，学生自己印笑脸也是一种变向培养学生诚实守信的方式，所以这个方法是促进学生课堂高效学习的小妙招。
三、巧抓个别学生法
相信许多老师都有这样的感触，课上调皮捣蛋的总是那么几个学生，而这些学生的威力不可小觑，他们能通过模仿、暗示、顺从等让更多同学参与其中，使得课堂秩序变得一团糟，这些捣蛋的学生就是老师教育工作的重难点。为了使课堂教学顺利进行，更要提高教学有效性，就要好好抓住这些学生，着重关注。那么如何做呢？如果老师对于他们的调皮行为仅仅是冷处理，则容易为其他学生提供不良行为榜样，没有充满正能量；如果老师简单粗暴地单方面压制处理，则很容易造成师生间关系紧张。我认为可以使用一个小妙招，抓住他们的心理特点。
对于这几位调皮捣蛋的学生，我每人发一张表格，让他们每节美术课后都到我这来，让我对他们本节课的表现打成绩，如果两周下来都是全优，那么他们可以从我提出的三个要求中选一个。一个是老师当着学生的面给家长打表扬电话，一个是可以跟你喜欢的同学在美术课上同桌一周，最后一个是老师亲笔写张卡片，表达对你的赞美。这三个看似简单的要求，对学生的吸引力极大。尤其是当着学生的面给家长打表扬电话。“表扬电话”使学生有一种安全感，会使他们产生成就感。无论多么调皮的学生都希望老师、家长看到他们的进步和成功，得到老师与家长的表扬，分享他们的快乐。表扬电话所带来的成就感可以增强学生对学习生活的信心和勇气，对未来充满向往，也会使得他们更加努力地改正自己的缺点，争取更好的成绩赢得老师和家长更多的表扬。这个小妙招实施后，许多调皮学生都收敛许多，尤其是得到老师“表扬电话”要求的学生更是努力改正自己平时的不良行为习惯，为得到这个机会努力着。虽然效果没有预期的那么好，但是还是那句话贵在坚持，我相信牢牢抓住这几位调皮的学生，教学高效性一定会实现。
课堂教学是一种创造性劳动，创造让教学活动充满生命力。巧用小妙招可以充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率和教学效率得以提高。以后我还会不断观察自己的课堂教学，从细小处出发努力提高课堂教学效率。
一、一人一职法
对于美术创作，学生基本上都是在课堂上进行，作为一名美术老师，我在原则上不会占用他们的课后时间，然而，有些学生的作业就是完不成，怎么办，归根结底，还是他们的课堂学习效率不够高，尤其是学生每次来专用教室上课总是会迟到，或者来到教室不能安静坐好，这都是在浪费课堂时间，影响课堂教学的有效性。于洁老师在讲座中讲到的各司其职的方法给我很大启发。我为何不给学生安排一点任务，让学生没时间讲话呢。这样他们就能快速排队、安静坐在教室里做课前准备工作，学生到教室的时间提早了，作业本也可以在上课前发好，上课前5分钟就不会浪费，课堂教学有效性就能提高。同样的有很多同学总是忘记带材料袋，我可以安排一些同学做提醒学生带材料袋的课代表，这样相信忘带材料袋的情况就会减少好多。我也会减少课上询问原因的时间及对其教育的时间，同学们的课前准备都做好了，不需要互相借东西占用时间，也没有借机讲话的机会，老师心情好了，课堂没有被打断的机会，课堂教学有效性也就提高了。通过实验，效果显著，虽然还存在一定问题，但我坚信万事开头难，贵在持之以恒。这件事我告诉要相信学生，小小的身躯凝聚着大大的能量。同时一人一职一方面可以培养学生管理能力，增强自信，带动学习。另一方面学生管理好了，老师工作量就减少，就能有更多时间钻研教法学法等其他事务。所以我们要做聪明的老师，多想“双赢”的小点子。
二、实施者转移法
“好孩子是夸出来的”。古人也说：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。这些做法对于老师而言也是非常好的办法，然而，做事贵在持之以恒，种种事情的堆积，许多好方法的实施没有坚持下去，导致学生受到奖励的次数少，预期效果没有达到。
在教学中我发现回答问题的同学总是那么几位，虽然回答正确，课堂氛围浓厚，但是我还是觉得让其他同学直接获取别人的果实，不仅对别的同学不公平，而且是对自己的不负责。学生不回答问题还会有很多隐患，如：上课注意力不集中，容易开小差；不主动思考，脑筋不灵活；没有表现欲，自信心的增长没有平台……一系列问题说明上课积极回答问题的重要性，那么如何让学生主动举手回答问题呢？我想到这个方法，把全班同学的名单打印出来贴在教室前面，每位同学回答问题，我就会给他们印一个笑脸，开始实施时，我会及时印笑脸，学生也很积极响应我的号召。然而时间长了，我总会因为上课太投入而忘掉一些同学回答过问题而忘给他们印笑脸，次数多了，慢慢地我也就忘了这回事，学生也就回归到原来的状态，预期效果当然没有达到。之后我想起这件事，总是觉得可惜，想把它重拾起来又怕出现同样的问题。做事贵在坚持，道理都懂，但是怎样做到则需要好好的斟酌。之后我想到了这个方法，还是把学生名单打印出来贴在教室前，但是执行印笑脸的权利由老师转移给学生。每当学生上课回答问题了，自己下课后就给自己印个笑脸，学生会非常主动且一定不会忘记印笑脸，这也就避免老师忘记印笑脸导致整个计划付之东流。当笑脸个数达到一定数量，就可以跟我兑换奖品了。学生现在积极回答问题，注意力集中，能够积极开动大脑，教学效果极大强化。虽然有时候有重复的答案，或者答非所问，但是这样的回答如实反馈了学生之前的上课效果，让我知道了接下来要注意什么。同样的，学生自己印笑脸也是一种变向培养学生诚实守信的方式，所以这个方法是促进学生课堂高效学习的小妙招。
三、巧抓个别学生法
相信许多老师都有这样的感触，课上调皮捣蛋的总是那么几个学生，而这些学生的威力不可小觑，他们能通过模仿、暗示、顺从等让更多同学参与其中，使得课堂秩序变得一团糟，这些捣蛋的学生就是老师教育工作的重难点。为了使课堂教学顺利进行，更要提高教学有效性，就要好好抓住这些学生，着重关注。那么如何做呢？如果老师对于他们的调皮行为仅仅是冷处理，则容易为其他学生提供不良行为榜样，没有充满正能量；如果老师简单粗暴地单方面压制处理，则很容易造成师生间关系紧张。我认为可以使用一个小妙招，抓住他们的心理特点。
对于这几位调皮捣蛋的学生，我每人发一张表格，让他们每节美术课后都到我这来，让我对他们本节课的表现打成绩，如果两周下来都是全优，那么他们可以从我提出的三个要求中选一个。一个是老师当着学生的面给家长打表扬电话，一个是可以跟你喜欢的同学在美术课上同桌一周，最后一个是老师亲笔写张卡片，表达对你的赞美。这三个看似简单的要求，对学生的吸引力极大。尤其是当着学生的面给家长打表扬电话。“表扬电话”使学生有一种安全感，会使他们产生成就感。无论多么调皮的学生都希望老师、家长看到他们的进步和成功，得到老师与家长的表扬，分享他们的快乐。表扬电话所带来的成就感可以增强学生对学习生活的信心和勇气，对未来充满向往，也会使得他们更加努力地改正自己的缺点，争取更好的成绩赢得老师和家长更多的表扬。这个小妙招实施后，许多调皮学生都收敛许多，尤其是得到老师“表扬电话”要求的学生更是努力改正自己平时的不良行为习惯，为得到这个机会努力着。虽然效果没有预期的那么好，但是还是那句话贵在坚持，我相信牢牢抓住这几位调皮的学生，教学高效性一定会实现。
课堂教学是一种创造性劳动，创造让教学活动充满生命力。巧用小妙招可以充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率和教学效率得以提高。以后我还会不断观察自己的课堂教学，从细小处出发努力提高课堂教学效率。