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【摘 要】美术学科的课程教学，自课程设定以来，一直都是为了培养学生的审美能力为主要教学目的而存在的一门学科。但是在职业高中的美术课程教育中，除了要培养学生的基本审美能力和掌握基础的美术知识之外，还需要对美术学科中的专业欣赏能力有所涉猎。因此，本文将立足与职业高中美术教育现状的基础上，谈职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法。
【关键词】职业高中；美术教育；美术欣赏课
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0073-02
职业高中的美术教育和普通的高中教育不一样，它最为主要的两个任务是，第一为社会培养出国家的专业化的美术技术人才，第二就是为高等的艺术院校输送后备人才。因此，职业高中的美术教育所涉及的美术知识范围会更加广泛，也会更加深入。但是在学生进入职业高中学习美术教育的之前，也仅仅是简单的在学校教育中接触过美术的一些基本知识，所以就会出现一些学生在进入职业高中开展美术教育课程学习的时候，发现自己对于美术这门课程十分的陌生，很多知识和概念都不了解，从而就会拖慢整个职业高中的美术教育课程的进度，也会让学生逐渐失去对美术教育课程的兴趣。因此，作为从事职业高中美术教育课程教学的教师，我希望利用美术欣赏课的教学方法的变革来推进课堂的教学。
美术欣赏课，实际上就是在立足教材的基础上，再结合本班级学生的基础状况，设计出来的能够将学生注意力吸引到课堂教学中的课程。这种课程往往不像普通课程一样理论性那么强，主要会利用一些案例，再结合某些课程所涉及的理论知识，进行一一对应讲解。通过这样的方式学生在学习的过程中，能够更加的轻松和愉悦，同时让学生能够有一个过渡的时期，帮助学生的进行美术课程学习。本文将结合职业高中美术教育教材相关教学内容，谈一谈职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法。
一、理论结合实例
随着时代的发展，对职业高中美术教育课程也提出了不同的要求。在现在的职业美术教育课程中，除了要求职业高中美术教师要能够教会学生基本的知识之外，还要在课堂教学的过程中，能够加入环境、时代、宗教、民族等四大要素的相关概念。在一般的职业高中美术课堂教学中，教师为学生解释一些特定的教学词汇就会花去很大一部分的时间，所以往往很难将这四个方面的内涵融入到课程教学中，或者说是让学生能够全部接受和理解。但是在美术欣赏课中，教师便能够很好的展示这一方面。
以职业高中美术教育公共艺术——《美术篇》教材为例，我在教《空间表现——工艺品》这节的时候，课程的教学目标是：通过课程的教授，让学生能够了解古代工艺品是集装饰、绘画、雕塑为一体的艺术创作过程，并理解人类审美意识的萌生与发展；第二通过课堂教学活动，让学生能够了解工艺品的丰富内涵和对中国文化的深远影响，从而让学生对于工艺美术获得初步了解。根据这样一个教学要求，教师在设计美术欣赏课程的时候，可以利用之前很热门的一个综艺视频——《国家宝藏》。教师在上欣赏课的时候，单独将工艺品欣赏这方面的内容播放给学生看，在学生观看视频结束之后，教师可以让学生说说看，你自己对古代工艺品的感觉，然后教师便可结合《翠玉平安如意盒盖》，让学生来说说自己的体会。通过这样一个欣赏课程的设置，学生可以清晰了解一些美术方面的基础知识，同时也知道美术课程实际上生活还是息息相关的，从而在培养学生一定的审美基础的时候，也能够完善美术是民族的概念理解。
二、美术结合思想
在职业高中的美术教育课程中，教师不能只是将教学的关注点放在对学生的美术知识与技能的传授上，教师要透过美术知识，为学生培养美感、美术思想、美术性格上的体会，并且通过这些方面，让学生能够更加知道什么叫做美术教育。美术欣赏课程就是很好的一种手段，在美术欣赏课程中，许多美术上的感受，都不是由教师主动传达给学生的，而是学生通过教师的教学设计从而自己感悟出来的，这样一来，实际上就是在潜移默化的培养学生的美感和审美能力。学生通过自身的审美能力，从而透过自己所看见、感受到的事物，去分析这一件件美术作品中所蕴藏的思想精神，进而便能够使整个美术欣赏课程得到质的升华与飞跃。
例如，教师在教授《雕塑与建筑——园林建筑》的时候，这节课程的教学要求是：第一让学生知道园林建筑欣赏的途径；第二在教师的带领下对中国四大园林之一——拙政园完成欣赏，并对苏州园林的风格特色尝试进行自己的点评；第三通过课堂的学习能够慢慢培养学生对于美术上的人文精神的感受。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，教师可以给学生播放一段《苏州园林》的片段，通过片段，学生能够看到大量的园林式的建筑。因为这个电影正好的拍摄地点是在苏州，所以与课程的主题是不谋而合的。然后教师可以问问学生对于这种建筑有什么样的感觉，当学生回答完成之后，接下来教师便让学生带着这样的一个问题，观看接下来的拙政园的视频，从而尝试着自己去摸索答案，得到园林建筑中所蕴含的人文精神。
三、结语
总而言之，在职业高中美术教育中，教师运用美术欣赏课教学方法进行课堂教学，多进行教学方法方面的探索，不仅能够提高学生对于美术教育课程学习的兴趣和欲望，在某种程度上，是以另外一种方式，给学生传递美术的知识与内涵。并且通过这样的一种方式，教师还需要知道美术专业学生的美育素质的提高对于带动全校，包括其他专业的学生的艺术素养的提升是有重要的意义的，因此，就更需要美术教育教师，将不同的教学方式，融入职业高中美术教育教学中，并形成自己的特色，这样一来既能够很好帮助学生提高自身的审美能力，又能够促进学生美术素养的发展，为职业高中的美术教育开创一片新天地。
参考文献
[1]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）：134-134.
[2]童家荣.浅谈中等职业学校美术教育的教學方法[J].课程教育研究，2017（7）：209-210.
[3]杨文.论职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法[J].北方文学，2017（33）：194-194.
【关键词】职业高中；美术教育；美术欣赏课
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0073-02
职业高中的美术教育和普通的高中教育不一样，它最为主要的两个任务是，第一为社会培养出国家的专业化的美术技术人才，第二就是为高等的艺术院校输送后备人才。因此，职业高中的美术教育所涉及的美术知识范围会更加广泛，也会更加深入。但是在学生进入职业高中学习美术教育的之前，也仅仅是简单的在学校教育中接触过美术的一些基本知识，所以就会出现一些学生在进入职业高中开展美术教育课程学习的时候，发现自己对于美术这门课程十分的陌生，很多知识和概念都不了解，从而就会拖慢整个职业高中的美术教育课程的进度，也会让学生逐渐失去对美术教育课程的兴趣。因此，作为从事职业高中美术教育课程教学的教师，我希望利用美术欣赏课的教学方法的变革来推进课堂的教学。
美术欣赏课，实际上就是在立足教材的基础上，再结合本班级学生的基础状况，设计出来的能够将学生注意力吸引到课堂教学中的课程。这种课程往往不像普通课程一样理论性那么强，主要会利用一些案例，再结合某些课程所涉及的理论知识，进行一一对应讲解。通过这样的方式学生在学习的过程中，能够更加的轻松和愉悦，同时让学生能够有一个过渡的时期，帮助学生的进行美术课程学习。本文将结合职业高中美术教育教材相关教学内容，谈一谈职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法。
一、理论结合实例
随着时代的发展，对职业高中美术教育课程也提出了不同的要求。在现在的职业美术教育课程中，除了要求职业高中美术教师要能够教会学生基本的知识之外，还要在课堂教学的过程中，能够加入环境、时代、宗教、民族等四大要素的相关概念。在一般的职业高中美术课堂教学中，教师为学生解释一些特定的教学词汇就会花去很大一部分的时间，所以往往很难将这四个方面的内涵融入到课程教学中，或者说是让学生能够全部接受和理解。但是在美术欣赏课中，教师便能够很好的展示这一方面。
以职业高中美术教育公共艺术——《美术篇》教材为例，我在教《空间表现——工艺品》这节的时候，课程的教学目标是：通过课程的教授，让学生能够了解古代工艺品是集装饰、绘画、雕塑为一体的艺术创作过程，并理解人类审美意识的萌生与发展；第二通过课堂教学活动，让学生能够了解工艺品的丰富内涵和对中国文化的深远影响，从而让学生对于工艺美术获得初步了解。根据这样一个教学要求，教师在设计美术欣赏课程的时候，可以利用之前很热门的一个综艺视频——《国家宝藏》。教师在上欣赏课的时候，单独将工艺品欣赏这方面的内容播放给学生看，在学生观看视频结束之后，教师可以让学生说说看，你自己对古代工艺品的感觉，然后教师便可结合《翠玉平安如意盒盖》，让学生来说说自己的体会。通过这样一个欣赏课程的设置，学生可以清晰了解一些美术方面的基础知识，同时也知道美术课程实际上生活还是息息相关的，从而在培养学生一定的审美基础的时候，也能够完善美术是民族的概念理解。
二、美术结合思想
在职业高中的美术教育课程中，教师不能只是将教学的关注点放在对学生的美术知识与技能的传授上，教师要透过美术知识，为学生培养美感、美术思想、美术性格上的体会，并且通过这些方面，让学生能够更加知道什么叫做美术教育。美术欣赏课程就是很好的一种手段，在美术欣赏课程中，许多美术上的感受，都不是由教师主动传达给学生的，而是学生通过教师的教学设计从而自己感悟出来的，这样一来，实际上就是在潜移默化的培养学生的美感和审美能力。学生通过自身的审美能力，从而透过自己所看见、感受到的事物，去分析这一件件美术作品中所蕴藏的思想精神，进而便能够使整个美术欣赏课程得到质的升华与飞跃。
例如，教师在教授《雕塑与建筑——园林建筑》的时候，这节课程的教学要求是：第一让学生知道园林建筑欣赏的途径；第二在教师的带领下对中国四大园林之一——拙政园完成欣赏，并对苏州园林的风格特色尝试进行自己的点评；第三通过课堂的学习能够慢慢培养学生对于美术上的人文精神的感受。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，教师可以给学生播放一段《苏州园林》的片段，通过片段，学生能够看到大量的园林式的建筑。因为这个电影正好的拍摄地点是在苏州，所以与课程的主题是不谋而合的。然后教师可以问问学生对于这种建筑有什么样的感觉，当学生回答完成之后，接下来教师便让学生带着这样的一个问题，观看接下来的拙政园的视频，从而尝试着自己去摸索答案，得到园林建筑中所蕴含的人文精神。
三、结语
总而言之，在职业高中美术教育中，教师运用美术欣赏课教学方法进行课堂教学，多进行教学方法方面的探索，不仅能够提高学生对于美术教育课程学习的兴趣和欲望，在某种程度上，是以另外一种方式，给学生传递美术的知识与内涵。并且通过这样的一种方式，教师还需要知道美术专业学生的美育素质的提高对于带动全校，包括其他专业的学生的艺术素养的提升是有重要的意义的，因此，就更需要美术教育教师，将不同的教学方式，融入职业高中美术教育教学中，并形成自己的特色，这样一来既能够很好帮助学生提高自身的审美能力，又能够促进学生美术素养的发展，为职业高中的美术教育开创一片新天地。
参考文献
[1]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）：134-134.
[2]童家荣.浅谈中等职业学校美术教育的教學方法[J].课程教育研究，2017（7）：209-210.
[3]杨文.论职业高中美术教育中的美术欣赏课教学法[J].北方文学，2017（33）：194-194.