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摘要：大学体育课程在实践中显露出一些问题，需要我们不断的总结，探索出一条适合当代大学生的体育课程发展新模式。课程文化是课程改革的深层因素和重要目标。
关键词：大学体育；课程改革
目前我国高校在校学生整体身体素质令人堪忧，体质健康方面普遍存在着耐力差、心理素质低下、抗挫折能力弱等问题。究其原因，体育锻炼不够、睡眠不足、精神紧张被认为是造成学生体质健康状况不良的主要原因。大学体育课程在实践中显露出一些问题，需要我们不断的总结，探索出一条适合当代大学生的体育课程发展新模式。由此可见，大学体育课程的教学改革与创新势在必行。
1我国当前体育教学存在的问题
1.1传统的教学方法阻碍了学生的兴趣发展
在旧的教学模式中教师在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但这却束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新，给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，使之失去对体育课的兴趣，难以达到体育课所要求的多种教育的作用。
1.2体育课堂结构的传统模式已不适应当代大学生的发展需要
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分一准备部分一基本部分一结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的新一代青少年，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖者增多，克服困难的意志品质较弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。
2体育课程改革的建议
2.1为学生构建自主学习的平台
体育课程归属于课程的范畴，就应该与任何课程一样遵循文化传承这一课程的基本属性。体育课程应该有明确的教育目的和计划，实现学生体育素养的提高。但是，从大学体育教育的实施环境（人文、物质）的现状看，传承体育课程文化只选择教师课堂面对面的身体教育方式是远远不够的，必须根据各校的不同情况，以培养学生体育能力与终身体育学习能力为主线，有目的、有计划地利用校园网络，采用网上音视频课件等教学形式，在体育传统文化、体育理论（体育保健、体育医疗、体育鉴赏、健康自我评价等多方面）知识的获得上，为学生构建一个“自主学习”的平台，在专业教师的指导下，开放空间与时间，让学生“自主选择学习时间，自主选择学习地点、自主选择学习群体”，即运用“三自主”模式提升学生的体育文化品味和专业知识水平，以指导与运用于生命过程的体育活动与健身活动。
2.2丰富课程内涵，激发大学生的体育学习动机
目前大学生普遍存在“不喜欢体育课，走人社会没有人再去从事某几项运动”等现象，这就要求必须从体育课程文化内涵的角度去考虑，体育课程文化必须立足于或回归到为人的和谐发展服务的位置上，实现人的发展，实现人的主体性和自我价值意识的提高。兴趣不是永恒的，学习动机随时间、环境、年龄、生活群体、个人需要等的变化而发生改变。大学生身心的发展已基本成熟，其行为很大程度受思想意识的支配，自身的需要与外部环境的作用都会驱使其产生努力求知的行为。对于体育知识的学习与积累，在兴趣与需要之间，因需要而学习是学习动机的主要原因，在爱好与发展健康身心之间为健康身心而学为首要意识，兴趣与爱好会在学习中不断地发展与改变。
3大学体育课程改革的未来走向分析
近年来，我国基础教育课程呈现出进一步加快发展的步伐。未来社会对人才的基本要求主要表现在以下几方面：基础性、发展性与创造性的统一；科技与人文素質的统一；智力因素与非智力因素的统一；基本要求与个性发展要求的统一；自主与责任的统一。根据我国社会的发展趋势，我国基础教育的课程改革已经出现，并将向进一步综合化、研究型和人文性几个方向发展。课程的综合化是社会渴望综合人才的体现。当代科学的发展已经超越了学科的界限，向着协同化、综合化的方向发展。这种新趋势要求加强学科之间的联系，使学生获得跨学科的知识。课程的综合化正是适应了社会发展的这种需要。是根据这种需要而产生的。现代意义上的大学体育课程已经不再是只停留在锻炼身体、增强体质意义上的体育课程了。现代的大学体育课程与心理学、生理学、社会学、文化学、美学等学科紧密地联系在一起。而且更为重要的是当代大学生对大学体育课程理解、要求、需求不可同日而语。时代的飞速前进，如果我们的大学体育课程的发展与改革不顺势而行，那么与德育、智育、美育等位意义上的“体育”最终结果是可想而知的。因此，大学体育课程改革的未来走向应该符合我国基础教育课程综合化的趋势。当然，大学体育课程的综合化是一个复杂的课题，它涉及到学科之间的内在逻辑关系、教师自身知识结构等问题。然而，随着我国教育改革的深入，大学体育课程综合化终将会走向深远。
关键词：大学体育；课程改革
目前我国高校在校学生整体身体素质令人堪忧，体质健康方面普遍存在着耐力差、心理素质低下、抗挫折能力弱等问题。究其原因，体育锻炼不够、睡眠不足、精神紧张被认为是造成学生体质健康状况不良的主要原因。大学体育课程在实践中显露出一些问题，需要我们不断的总结，探索出一条适合当代大学生的体育课程发展新模式。由此可见，大学体育课程的教学改革与创新势在必行。
1我国当前体育教学存在的问题
1.1传统的教学方法阻碍了学生的兴趣发展
在旧的教学模式中教师在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但这却束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新，给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，使之失去对体育课的兴趣，难以达到体育课所要求的多种教育的作用。
1.2体育课堂结构的传统模式已不适应当代大学生的发展需要
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分一准备部分一基本部分一结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的新一代青少年，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖者增多，克服困难的意志品质较弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。
2体育课程改革的建议
2.1为学生构建自主学习的平台
体育课程归属于课程的范畴，就应该与任何课程一样遵循文化传承这一课程的基本属性。体育课程应该有明确的教育目的和计划，实现学生体育素养的提高。但是，从大学体育教育的实施环境（人文、物质）的现状看，传承体育课程文化只选择教师课堂面对面的身体教育方式是远远不够的，必须根据各校的不同情况，以培养学生体育能力与终身体育学习能力为主线，有目的、有计划地利用校园网络，采用网上音视频课件等教学形式，在体育传统文化、体育理论（体育保健、体育医疗、体育鉴赏、健康自我评价等多方面）知识的获得上，为学生构建一个“自主学习”的平台，在专业教师的指导下，开放空间与时间，让学生“自主选择学习时间，自主选择学习地点、自主选择学习群体”，即运用“三自主”模式提升学生的体育文化品味和专业知识水平，以指导与运用于生命过程的体育活动与健身活动。
2.2丰富课程内涵，激发大学生的体育学习动机
目前大学生普遍存在“不喜欢体育课，走人社会没有人再去从事某几项运动”等现象，这就要求必须从体育课程文化内涵的角度去考虑，体育课程文化必须立足于或回归到为人的和谐发展服务的位置上，实现人的发展，实现人的主体性和自我价值意识的提高。兴趣不是永恒的，学习动机随时间、环境、年龄、生活群体、个人需要等的变化而发生改变。大学生身心的发展已基本成熟，其行为很大程度受思想意识的支配，自身的需要与外部环境的作用都会驱使其产生努力求知的行为。对于体育知识的学习与积累，在兴趣与需要之间，因需要而学习是学习动机的主要原因，在爱好与发展健康身心之间为健康身心而学为首要意识，兴趣与爱好会在学习中不断地发展与改变。
3大学体育课程改革的未来走向分析
近年来，我国基础教育课程呈现出进一步加快发展的步伐。未来社会对人才的基本要求主要表现在以下几方面：基础性、发展性与创造性的统一；科技与人文素質的统一；智力因素与非智力因素的统一；基本要求与个性发展要求的统一；自主与责任的统一。根据我国社会的发展趋势，我国基础教育的课程改革已经出现，并将向进一步综合化、研究型和人文性几个方向发展。课程的综合化是社会渴望综合人才的体现。当代科学的发展已经超越了学科的界限，向着协同化、综合化的方向发展。这种新趋势要求加强学科之间的联系，使学生获得跨学科的知识。课程的综合化正是适应了社会发展的这种需要。是根据这种需要而产生的。现代意义上的大学体育课程已经不再是只停留在锻炼身体、增强体质意义上的体育课程了。现代的大学体育课程与心理学、生理学、社会学、文化学、美学等学科紧密地联系在一起。而且更为重要的是当代大学生对大学体育课程理解、要求、需求不可同日而语。时代的飞速前进，如果我们的大学体育课程的发展与改革不顺势而行，那么与德育、智育、美育等位意义上的“体育”最终结果是可想而知的。因此，大学体育课程改革的未来走向应该符合我国基础教育课程综合化的趋势。当然，大学体育课程的综合化是一个复杂的课题，它涉及到学科之间的内在逻辑关系、教师自身知识结构等问题。然而，随着我国教育改革的深入，大学体育课程综合化终将会走向深远。