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摘要：随着教育体制改革的逐渐深入，对高中语文教学提出了较高的要求。高中语文教学是提升学生语言运用与文字分析能力的重点课程，目前，高中语文教学在传统教学模式和应试教育的双面夹击下难以提升课堂教学效果，学生在实际学习中的积极性不高。新时期教育改革中将“微课”运用到高中语文教学中，以现代化的教学方式提升了高中语文教学的质量。
关键词：新课程；微课；高中语文；教学方式；学习方式
新课程改革视野下，微课作为一种现代化的教学模式以及学习方式，它打破了传统的语文课堂教学在时间和空间上的限制，通过教学情境的创设帮助学生进一步地理解教学的内容，充分体现学生在课堂上的主体性，实现学生学习效率的不断提高。在科技高速发展的当今社会中，基于微课的教学方式，不仅能够有效地提升课堂教学效果，还能够摆脱传统语文教学模式的束缚。
一、微课的含义
微课最早的雏形，是英国纳皮尔大学T.P.Kee教授提出One Min-uteLecture和美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授提出的60-second Course。后来，在2006年，可汗学院的萨尔曼·可汗录制的课程视频的风靡进一步推动了“微课”的发展。其实，迄今为止，微课的发展也不过十多年，对微课也没有权威定义，结合我国的教育实际和很多教育学家的阐述，我们可以在此将微课定义为：以新课程标准和教学实际为基本要求和规范，以视频为载体，将与教学有关的具有明确针对性的具体内容的相关教学资源进行优化组合的一种教学方式。微课与传统课堂一样，也包含了教学目标、内容和评价等几个重要组成部分，但是微课的特点就在于一个“微”字，微课的主题“微”、时间“微”、内容“微”，它的核心在于利用微视频实现对一个具体知识點的碎片化学习，最终帮助学生提高学习能力。
二、微课与传统课堂的对接分析
1.课堂上对接
在课堂上将微课穿插进来，能够起到提高学生注意力、增强学习效率的效果。一堂课远远超过10分钟的有效注意时长，而对于彼此早已熟悉得不能再熟悉的师生，传统课堂已经变得乏味，如果在恰当时机，将一段精心录制的微课视频抛给昏昏欲睡的学生，那种效果是可想而知的。这种形式的转换，能够重新激发学生的注意力，提高课堂效率。
2.课堂下对接
微课的学习方式灵活多变，能够适应各种学习环境，哪怕是走在路上，也能够进行微课学习。基于这种便利性，我们可以将重点、难点，甚至是那些传统课堂无法实现的内容制作成视频，让学生在课前或课后进行预习和巩固，这样既节约了时间，也提高了教学效果。
3.课外补充对接
如果按照传统教学模式，课外作业和检测是唯一能够有效督促学习的方式，但是效果也并不明显。现在有了微课，我们能够将这种形式与学生在课外的这个学习空档期进行对接。由于现在智能设备的普及、网络的全面覆盖，微课已经具备了对接条件。只要我们教师将所需内容精心编排，然后发布到相应的学习平台上，学生便能实现随时学习。这是对传统课堂的有效补充。
三、微课在高中语文课堂教学中的运用对策
1.利用微课来导入课堂内容
在语文的教学过程中，课程的导入占有十分重要的地位，精彩的课堂导入能够实现学生学习积极性的调动，同时也为接下来的教学任务完成提供了重要的基础。教师需要充分地认识到课程导入的重要作用，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力，体现其优势。例如，在进行《明月几时有》的课堂教学过程中，可以在之前播放一段二胡乐曲《良宵》，吸引学生注意力；在《红楼梦》的讲解过程中，教师可以播放一段电视剧《红楼梦》的相关片段或者是预告片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现导入效果的不断提高。
2.利用微课来实现情景的创设
教师在进行教学的过程中，需要充分地考虑到学生的情绪，进而为学生的情感发展以及智力的发展提供巨大的推动力，但是人的情绪情感还受到情景的影响。微课主要是以视频作为其核心的内容，利用其发展的优势来实现教学效率的不断提高。例如，在《鸿门宴》课堂教学中，很多学生可能没有办法真正理解其含义，因此在实际的课文理解上存在很大的困难，如果教师在教学的过程中，先播放《鸿门宴》或者《楚汉传奇》的相关片段来增进学生的理解，这样学生就能够快速地融入到情景的创设中，实现角色的转换，提高理解能力。
3.通过微课的应用来实现重点的聚焦
微课的设置能够最大程度地帮助学生进行重点、难点以及易错点等问题的解决，这样就能够实现学生思维的拓展和理解效果的不断强化，最终实现知识的内化。例如，在《老人与海》的讲解过程中，教师需要抓住其中的几次非常重要的转折来实现重点的突出，通过其思想和情感上的变化来实现总体的把握。这样就能够让学生通过文章的总体构思以及其工具性的体现同时来让学生更多地感受到其中的人文关怀，最终实现教学效率的提高。
4.借助微课的应用来引导学生进行思考
由于微课更具有在有限的时间空间内却存在无限的创意的特点，所以能够扩宽学生的视野。例如，在《雷雨》的讲解过程中，教师就可以利用话剧《雷雨》，对其反映的社会心理、社会现象等进行积极地思考，之后教师可以鼓励学生进行积极地讨论，通过讨论来拓宽学生思路，最终提高学生的行文水平。
四、结束语
随着新课改的不断推进，传统的教学模式严重制约课程目标的实现，为了提高课堂教学与学生学习效率，必须不断改革现有的教学模式。微课作为一种新的教学资源，在现代高中语文教学中逐渐发挥着重要作用，因此，教师应不断研究与探索微课的实际应用，进而达到提高教学质量的最终目的。
关键词：新课程；微课；高中语文；教学方式；学习方式
新课程改革视野下，微课作为一种现代化的教学模式以及学习方式，它打破了传统的语文课堂教学在时间和空间上的限制，通过教学情境的创设帮助学生进一步地理解教学的内容，充分体现学生在课堂上的主体性，实现学生学习效率的不断提高。在科技高速发展的当今社会中，基于微课的教学方式，不仅能够有效地提升课堂教学效果，还能够摆脱传统语文教学模式的束缚。
一、微课的含义
微课最早的雏形，是英国纳皮尔大学T.P.Kee教授提出One Min-uteLecture和美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授提出的60-second Course。后来，在2006年，可汗学院的萨尔曼·可汗录制的课程视频的风靡进一步推动了“微课”的发展。其实，迄今为止，微课的发展也不过十多年，对微课也没有权威定义，结合我国的教育实际和很多教育学家的阐述，我们可以在此将微课定义为：以新课程标准和教学实际为基本要求和规范，以视频为载体，将与教学有关的具有明确针对性的具体内容的相关教学资源进行优化组合的一种教学方式。微课与传统课堂一样，也包含了教学目标、内容和评价等几个重要组成部分，但是微课的特点就在于一个“微”字，微课的主题“微”、时间“微”、内容“微”，它的核心在于利用微视频实现对一个具体知识點的碎片化学习，最终帮助学生提高学习能力。
二、微课与传统课堂的对接分析
1.课堂上对接
在课堂上将微课穿插进来，能够起到提高学生注意力、增强学习效率的效果。一堂课远远超过10分钟的有效注意时长，而对于彼此早已熟悉得不能再熟悉的师生，传统课堂已经变得乏味，如果在恰当时机，将一段精心录制的微课视频抛给昏昏欲睡的学生，那种效果是可想而知的。这种形式的转换，能够重新激发学生的注意力，提高课堂效率。
2.课堂下对接
微课的学习方式灵活多变，能够适应各种学习环境，哪怕是走在路上，也能够进行微课学习。基于这种便利性，我们可以将重点、难点，甚至是那些传统课堂无法实现的内容制作成视频，让学生在课前或课后进行预习和巩固，这样既节约了时间，也提高了教学效果。
3.课外补充对接
如果按照传统教学模式，课外作业和检测是唯一能够有效督促学习的方式，但是效果也并不明显。现在有了微课，我们能够将这种形式与学生在课外的这个学习空档期进行对接。由于现在智能设备的普及、网络的全面覆盖，微课已经具备了对接条件。只要我们教师将所需内容精心编排，然后发布到相应的学习平台上，学生便能实现随时学习。这是对传统课堂的有效补充。
三、微课在高中语文课堂教学中的运用对策
1.利用微课来导入课堂内容
在语文的教学过程中，课程的导入占有十分重要的地位，精彩的课堂导入能够实现学生学习积极性的调动，同时也为接下来的教学任务完成提供了重要的基础。教师需要充分地认识到课程导入的重要作用，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力，体现其优势。例如，在进行《明月几时有》的课堂教学过程中，可以在之前播放一段二胡乐曲《良宵》，吸引学生注意力；在《红楼梦》的讲解过程中，教师可以播放一段电视剧《红楼梦》的相关片段或者是预告片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现导入效果的不断提高。
2.利用微课来实现情景的创设
教师在进行教学的过程中，需要充分地考虑到学生的情绪，进而为学生的情感发展以及智力的发展提供巨大的推动力，但是人的情绪情感还受到情景的影响。微课主要是以视频作为其核心的内容，利用其发展的优势来实现教学效率的不断提高。例如，在《鸿门宴》课堂教学中，很多学生可能没有办法真正理解其含义，因此在实际的课文理解上存在很大的困难，如果教师在教学的过程中，先播放《鸿门宴》或者《楚汉传奇》的相关片段来增进学生的理解，这样学生就能够快速地融入到情景的创设中，实现角色的转换，提高理解能力。
3.通过微课的应用来实现重点的聚焦
微课的设置能够最大程度地帮助学生进行重点、难点以及易错点等问题的解决，这样就能够实现学生思维的拓展和理解效果的不断强化，最终实现知识的内化。例如，在《老人与海》的讲解过程中，教师需要抓住其中的几次非常重要的转折来实现重点的突出，通过其思想和情感上的变化来实现总体的把握。这样就能够让学生通过文章的总体构思以及其工具性的体现同时来让学生更多地感受到其中的人文关怀，最终实现教学效率的提高。
4.借助微课的应用来引导学生进行思考
由于微课更具有在有限的时间空间内却存在无限的创意的特点，所以能够扩宽学生的视野。例如，在《雷雨》的讲解过程中，教师就可以利用话剧《雷雨》，对其反映的社会心理、社会现象等进行积极地思考，之后教师可以鼓励学生进行积极地讨论，通过讨论来拓宽学生思路，最终提高学生的行文水平。
四、结束语
随着新课改的不断推进，传统的教学模式严重制约课程目标的实现，为了提高课堂教学与学生学习效率，必须不断改革现有的教学模式。微课作为一种新的教学资源，在现代高中语文教学中逐渐发挥着重要作用，因此，教师应不断研究与探索微课的实际应用，进而达到提高教学质量的最终目的。