【摘 要】
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项目化学习作为研究性学习的一种重要形式,是基础教育阶段的重要教学模式,小学科学与综合实践活动课程无疑也在范畴之内,而课程资源整合就成为非常必要的支撑条件。为此,本文就以项目化为视角,在研究性学习中小学科学与综合实践活动课程资源整合的意义与价值基础上,将小学科学与综合实践活动课程资源整合的侧重方向作出明确阐述,并最终围绕准确找到最佳结合点,明确项目化学习中资源整合的战略选择;突出资源成本的合理控制,
【基金项目】
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重庆市教育科学“十二五”规划2015年度专项规划课题（渝教规划办[2015]6）“基于项目学习的小学科学与综合实践活动课程资源的整合”（课题批准号：2015—JC—144）研究成果；
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项目化学习作为研究性学习的一种重要形式,是基础教育阶段的重要教学模式,小学科学与综合实践活动课程无疑也在范畴之内,而课程资源整合就成为非常必要的支撑条件。为此,本文就以项目化为视角,在研究性学习中小学科学与综合实践活动课程资源整合的意义与价值基础上,将小学科学与综合实践活动课程资源整合的侧重方向作出明确阐述,并最终围绕准确找到最佳结合点,明确项目化学习中资源整合的战略选择;突出资源成本的合理控制,确保项目化学习中资源丰富性与使用率的高度平衡;科学有效的资源配置,力求研究性学习中课程资源充分满足"教"与"学"的需要;强调资源整合的跨界性,最大程度正确研究性学习中创造出新的课程资源四个方面,就其切实可行的课程资源整合路径加以论述。
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