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摘要：近年来，随着新课标的改革的影响下，我国的教育模式从传统的知识传授变成了多样化学生素质教育。做到以学生为本，教师不仅要向学生传授知识，也要让学生的德智体美劳得到全面的发展，培养学生的道德素质和人文素养，锻炼学生的身体素质，多元化地培养学生，加强学生的人際交际能力和社会任务责任感。在这种改革的影响下，越来越多的教学方法被引入了课堂的教学当中，教师在不同科目合理运用不同的教学方法来使教学质量提高，使学生所学习的知识与学生的生活结合在一起，让学生在实际的生活中学习和运用知识，以此作为基本来激发学生的学习兴趣，且提高学生的学习积极性。
关键词：小学数学;趣味互动;活跃学习氛围;集中学生精力;引导学生思考
数学是一门重要的课程，它无论是启蒙阶段还是一直到大学都是学生必修的一门科目，其作用非同小可，将数学知识运用到生活中的例子比比皆是，可见学习数学无论是对人的文学素养还是生活实际实践运用都有非常巨大的帮助，小学阶段的学生还不懂学习数学的重要性，觉得数学只是一些枯燥乏味的知识，学生因此对数学可能会不感兴趣从而导致不想学习数学，一到数学课就开始注意力不能长时间集中，出现走神不听课的状态。因此，教师若是想提高学生数学的成绩就必须先培养学生对于学习数学的兴趣，其中趣味互动是数学课堂上教师应该经常运用的一种教学方法，它可以缓解数学课上的枯燥和乏味，将知识变得生动有趣，让学生学习数学的兴趣提高，激发学生学习数学的学习共鸣，增加学习数学的自主和积极性，通过此方法可以提高教师的授课质量，让学生的学习成绩变得更好。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈趣味互动在小学数学课堂上的应用探讨，希望对广大教师有所帮助。
一、活跃学习气氛
数学是极为重要的一门课程，学生从启蒙时期的识数到大学的学习都离不开数学，可见数学在学习过程中的重要性非同一般。在传统的数学课堂上，教师的教学方法过于单一，往往是以课本内容为主要教学内容，气氛比较严肃、沉闷，所以教师在教授数学时一定要注意活跃课堂的气氛，使学生全部参与到互动中来，这样全身心投入到数学学习中，这种教学方法使学生不会感到陌生，给学生有效营造一个轻松、愉悦的学习环境，且提高了学生的学习兴趣。
例如，我在教授三年级上册《时、分、秒》这一单元的时候，首先我先让学生联系日常中关于时分秒的概念，学生立即就想到了家里的钟表，然后我再问学生怎样去看现在几点了，学生纷纷说不会看，这时候我就说：“这节课我不会教大家关于算数的知识，而是让大家学习怎么样去看表”，学生听了之后纷纷欢呼雀跃，既不用枯燥的算数还能学会看时间，一举两得，这样我就活跃了课堂的氛围，学生在这种气氛下学习的积极性就会大幅度提高。
二、集中学生精力
由于小学阶段的学生自控力比较差，注意力不会长时间集中，经常听一会后就会再也听不进去，尤其是在数学的课堂上，学生会在学习中听到从来没有听过的数学名词，听着听着就会发懵，再一走神导致前后知识青黄不接，失去了学习的兴趣，导致精力更不可能集中。因此教师在教授数学的时候，一定要使学生的精力得到集中，上课要经常督促好玩、打瞌睡、交头接耳的学生，让学生的听课效率最大化提升，从而提升了学生的学习能力和学习成绩。
例如，我在讲授四年级下册《小数的意义和性质》这一单元时，首先我想到这一单元是学生第一次了解小数，如果学生因为没有认真听课而没有听懂这单元的知识，那就会导致这次基础没有打好，后面再学习关于小数的知识就很难了。所以我在第一次上这单元的课的时候首先让学生全部都坐直，不能出现趴着、倚靠着的、斜着坐的，学生一开始一段时间还是会听话的，过了一会有个别学生开始出现小动作，这时候我就让他站起来说一说小数是什么，学生刚刚接触说不上来，让他在纸上写五遍小数的意义和性质然后我问他还做小动作吗，学生回答不了，这就起到了杀鸡儆猴的作用。
三、引导学生思考
在课堂上的互动当中，教师要使用恰当的方法引导学生的学习思路，由简到难，由浅到深一步步地引导学生认识知识，理解知识，运用知识。在教学设计中，不仅要从难题来设计，更要从细节的小题设计，注意知识点的横向和纵向联系，不断激发学生深入的思考，多给学生自主思考、表达交流的时间，注意从学习过的知识引入，让学生感觉到水到渠成，不仅降低了学习的难度，还提高了学习效果。
例如，我在讲授五年级上册《多边形的面积》这一单元时，首先我先将这几个图形的面积公式一一向大家公布，这时候学生对公式产生好奇它是怎么推导出来的，这时候我让学生去自己用纸做一个平行四边形或者三角形思考它的面积是多少，让学生思考一段时间后，我自己在讲台上讲平行四边形的一侧用剪刀剪下来，然后让大家想怎样将它拼接，学生思考一会之后就会得出来答案了，这样我一步步地就让学生在思考中学会学懂知识。
总而言之，作为一名小学数学教师，一定要选择合适的教学方法灵活运用，善于在课堂的进行互动，让学生的学习兴趣得到激发。备课时，要善于把符合教学的生活中的实例带到课堂教学上来，让学生踊跃的回答问题，从而利用课堂互动帮助学生提高学习效率。
参考文献：
[1]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊，2018（30）
[2]冀兵兵.建构小学数学趣味课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）
关键词：小学数学;趣味互动;活跃学习氛围;集中学生精力;引导学生思考
数学是一门重要的课程，它无论是启蒙阶段还是一直到大学都是学生必修的一门科目，其作用非同小可，将数学知识运用到生活中的例子比比皆是，可见学习数学无论是对人的文学素养还是生活实际实践运用都有非常巨大的帮助，小学阶段的学生还不懂学习数学的重要性，觉得数学只是一些枯燥乏味的知识，学生因此对数学可能会不感兴趣从而导致不想学习数学，一到数学课就开始注意力不能长时间集中，出现走神不听课的状态。因此，教师若是想提高学生数学的成绩就必须先培养学生对于学习数学的兴趣，其中趣味互动是数学课堂上教师应该经常运用的一种教学方法，它可以缓解数学课上的枯燥和乏味，将知识变得生动有趣，让学生学习数学的兴趣提高，激发学生学习数学的学习共鸣，增加学习数学的自主和积极性，通过此方法可以提高教师的授课质量，让学生的学习成绩变得更好。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈趣味互动在小学数学课堂上的应用探讨，希望对广大教师有所帮助。
一、活跃学习气氛
数学是极为重要的一门课程，学生从启蒙时期的识数到大学的学习都离不开数学，可见数学在学习过程中的重要性非同一般。在传统的数学课堂上，教师的教学方法过于单一，往往是以课本内容为主要教学内容，气氛比较严肃、沉闷，所以教师在教授数学时一定要注意活跃课堂的气氛，使学生全部参与到互动中来，这样全身心投入到数学学习中，这种教学方法使学生不会感到陌生，给学生有效营造一个轻松、愉悦的学习环境，且提高了学生的学习兴趣。
例如，我在教授三年级上册《时、分、秒》这一单元的时候，首先我先让学生联系日常中关于时分秒的概念，学生立即就想到了家里的钟表，然后我再问学生怎样去看现在几点了，学生纷纷说不会看，这时候我就说：“这节课我不会教大家关于算数的知识，而是让大家学习怎么样去看表”，学生听了之后纷纷欢呼雀跃，既不用枯燥的算数还能学会看时间，一举两得，这样我就活跃了课堂的氛围，学生在这种气氛下学习的积极性就会大幅度提高。
二、集中学生精力
由于小学阶段的学生自控力比较差，注意力不会长时间集中，经常听一会后就会再也听不进去，尤其是在数学的课堂上，学生会在学习中听到从来没有听过的数学名词，听着听着就会发懵，再一走神导致前后知识青黄不接，失去了学习的兴趣，导致精力更不可能集中。因此教师在教授数学的时候，一定要使学生的精力得到集中，上课要经常督促好玩、打瞌睡、交头接耳的学生，让学生的听课效率最大化提升，从而提升了学生的学习能力和学习成绩。
例如，我在讲授四年级下册《小数的意义和性质》这一单元时，首先我想到这一单元是学生第一次了解小数，如果学生因为没有认真听课而没有听懂这单元的知识，那就会导致这次基础没有打好，后面再学习关于小数的知识就很难了。所以我在第一次上这单元的课的时候首先让学生全部都坐直，不能出现趴着、倚靠着的、斜着坐的，学生一开始一段时间还是会听话的，过了一会有个别学生开始出现小动作，这时候我就让他站起来说一说小数是什么，学生刚刚接触说不上来，让他在纸上写五遍小数的意义和性质然后我问他还做小动作吗，学生回答不了，这就起到了杀鸡儆猴的作用。
三、引导学生思考
在课堂上的互动当中，教师要使用恰当的方法引导学生的学习思路，由简到难，由浅到深一步步地引导学生认识知识，理解知识，运用知识。在教学设计中，不仅要从难题来设计，更要从细节的小题设计，注意知识点的横向和纵向联系，不断激发学生深入的思考，多给学生自主思考、表达交流的时间，注意从学习过的知识引入，让学生感觉到水到渠成，不仅降低了学习的难度，还提高了学习效果。
例如，我在讲授五年级上册《多边形的面积》这一单元时，首先我先将这几个图形的面积公式一一向大家公布，这时候学生对公式产生好奇它是怎么推导出来的，这时候我让学生去自己用纸做一个平行四边形或者三角形思考它的面积是多少，让学生思考一段时间后，我自己在讲台上讲平行四边形的一侧用剪刀剪下来，然后让大家想怎样将它拼接，学生思考一会之后就会得出来答案了，这样我一步步地就让学生在思考中学会学懂知识。
总而言之，作为一名小学数学教师，一定要选择合适的教学方法灵活运用，善于在课堂的进行互动，让学生的学习兴趣得到激发。备课时，要善于把符合教学的生活中的实例带到课堂教学上来，让学生踊跃的回答问题，从而利用课堂互动帮助学生提高学习效率。
参考文献：
[1]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊，2018（30）
[2]冀兵兵.建构小学数学趣味课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）