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摘要：随着新课改的不断深入，在初中数学教学中也发生了很大的变化，教师必须要采取有效的措施提升学生主动学习数学的能力。小组合作是一项有效的教学模式，能够有效提升学生的学习兴趣以及学习效率。本文主要是对初中数学教学中小组合作学习的优化进行了探讨，提出了相关的建议。
关键词：初中数学；小组合作；优化策略；探讨
在新课改不断深入的背景下，小组合作学习逐渐得到重视，在很大程度上提升了学生的學习效率，促进学生学习质量的提升。小组合作学习充分体现了学生为主体的地位，不断提升学生主动学习的能力。学生在小组中探索，在小组中提升学习的质量，有效提升了学生数学素养，促进学生探究意识的进步。
一、初中数学小组合作存在的问题
现今在初中数学小组合作教学中还是存在一些问题，这些问题直接影响到学生学习能否有效开展。首先就是教师对于合作学习仅仅是流于形式，实效性很差，数学具有一定的趣味性，利用小组合作形式开展将会有效提升学生的学习效率。然而在实际的运用中，学生在小组合作中由于缺乏纪律性，导致相互之间闲聊，没有进行数学知识的探讨。很多学生在小组合作中仅仅是作为一个旁观者，没有参与到讨论中。其次就是教师设置的问题不够合作，无法充分进行小组合作的开展，在初中数学教学中，小组合作问题是学生开展讨论的重要开始，这需要教师提出有价值的问题。可以让学生抓住疑问以及学习重点进行思考与探讨。然而很多教师在提问中不够深入，问题讨论的不高，导致学生讨论的兴趣也不大。
二、初中数学教学中有效开展合作学习的策略
（一）有效激发学生的兴趣
在初中数学教学中，教师必须要有效进行小组合作学习的设置，能够采取有效的措施激发学生的兴趣。学生对数学知识产生兴趣，才能够主动进行知识的学习，去探索发现新知识。首先教师要利用问题来激发学生的兴趣，不断提升学生的好奇心，激发学生的探究欲望，学生在结合问题与小组成员进行交流，有效促进学生探究意识的提升，促进学生学习能力的提升。其次教师可以为学生创设有效的学习情境，让学生在情境中进行交流活动，同时能够结合教材内去思考，不断提升学生的思维判断能力以及学习效率。
（二）选择教材中合适的知识点设计问题
在初中数学教学中，教师要想有效开展合作学习模式，那么必须要选择合适的教材知识点来进行问题的设置，不断提升学生的思考能力以及探讨能力。教师要结合教材内容以及学生的心理特点，去设置出符合学生要求的问题，科学合理的建立小组组织学习，能够让学生主动参与到小组合作学习中，让学生之间进行难点知识的探讨，从而来不断提升学生的学习效率以及学习兴趣。举个简单的例子：教师在进行二次函数的教学中，在其中将会涉及到很多的公式以及性质的运用，学生在理解的过程中会存在较大的困难。教师运用小组合作学习模式时，可以将二次函数的表达式、对称轴以及相关的坐标表达式等内容作为是小组合作学习的内容，让学生之间进行探讨，从而来对疑难点有更好的运用，不断提升学习的效率。教师要对学生进行有效的引导，激发学生的探索思维，不断促进学生思维判断能力的提升。
（三）制定有效的教学目标
在初中数学学习中，很多学生无法有效进行知识的学习。在课堂上无法集中注意力，并且对数学学习不感兴趣。这时教师可以采用小组合作学习的模式来不断激发学生的课堂参与意识。在小组合作开展前，教师要为学生制定出一个有效的讨论目标，从而来充分让学生参与到其中。举简单的例子：教师在进行全等三角形的应用时，教师在开展小组学习时，不能直接给学生设定一个较难的目标，要由浅入深的引导学生，首先要让学生对全等三角形的性质有一个全面的认识与了解，让学生针对这一目标进行学习，以便于对全等三角形有一个全面的了解。之后学生了解三角形知识后，教师为学生设置下一个目标，让学生对全等三角形的运用有一个认识。这样教师利用学习目标来引导学生对知识深入的理解，不断提升学生的兴趣，让学生主动参与到课堂的讨论中，提升学习效率。
（四）提升学生合作意识及合作能力
在初中数学教学中，教师有效开展小组合作的前提是必须要培养学生的合作意识以及合作能力，以便于让学生参与到小组合作探讨中。现今在实际的合作课堂中，很多学生都是想说什么，或者是很多学生都是旁观者，都是听一两个学生在说，这导致合作学习的效率较低，无法起到应有的效果。因此针对这种状况，教师必须要采取有效的措施不断提升学生的合作学习意识，促进学生掌握合作学习的技能，能够让学生在合作学习中不断提升，在合作中逐渐理解、倾听并且吸纳他人的观点，并且要引导学生言简意赅的表达出重点观点，能够对发言的时间进行控制，以此来促进学生多向交流以及相互启迪，不断提升学生的学习效率，促进学生在合作学习中掌握数学知识。
三、结语
在新课改不断深入的背景下，合作学习属于一种新型的教学模式，逐渐被教师以及学生所接受。教师在进行合作学习的开展中，必须要结合教材内容，以及学生的实际特点，采取科学有效的措施进行合作学习的开展，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与到小组探讨中，从而来提升学生对数学知识的学习兴趣，提高学习效率。
关键词：初中数学；小组合作；优化策略；探讨
在新课改不断深入的背景下，小组合作学习逐渐得到重视，在很大程度上提升了学生的學习效率，促进学生学习质量的提升。小组合作学习充分体现了学生为主体的地位，不断提升学生主动学习的能力。学生在小组中探索，在小组中提升学习的质量，有效提升了学生数学素养，促进学生探究意识的进步。
一、初中数学小组合作存在的问题
现今在初中数学小组合作教学中还是存在一些问题，这些问题直接影响到学生学习能否有效开展。首先就是教师对于合作学习仅仅是流于形式，实效性很差，数学具有一定的趣味性，利用小组合作形式开展将会有效提升学生的学习效率。然而在实际的运用中，学生在小组合作中由于缺乏纪律性，导致相互之间闲聊，没有进行数学知识的探讨。很多学生在小组合作中仅仅是作为一个旁观者，没有参与到讨论中。其次就是教师设置的问题不够合作，无法充分进行小组合作的开展，在初中数学教学中，小组合作问题是学生开展讨论的重要开始，这需要教师提出有价值的问题。可以让学生抓住疑问以及学习重点进行思考与探讨。然而很多教师在提问中不够深入，问题讨论的不高，导致学生讨论的兴趣也不大。
二、初中数学教学中有效开展合作学习的策略
（一）有效激发学生的兴趣
在初中数学教学中，教师必须要有效进行小组合作学习的设置，能够采取有效的措施激发学生的兴趣。学生对数学知识产生兴趣，才能够主动进行知识的学习，去探索发现新知识。首先教师要利用问题来激发学生的兴趣，不断提升学生的好奇心，激发学生的探究欲望，学生在结合问题与小组成员进行交流，有效促进学生探究意识的提升，促进学生学习能力的提升。其次教师可以为学生创设有效的学习情境，让学生在情境中进行交流活动，同时能够结合教材内去思考，不断提升学生的思维判断能力以及学习效率。
（二）选择教材中合适的知识点设计问题
在初中数学教学中，教师要想有效开展合作学习模式，那么必须要选择合适的教材知识点来进行问题的设置，不断提升学生的思考能力以及探讨能力。教师要结合教材内容以及学生的心理特点，去设置出符合学生要求的问题，科学合理的建立小组组织学习，能够让学生主动参与到小组合作学习中，让学生之间进行难点知识的探讨，从而来不断提升学生的学习效率以及学习兴趣。举个简单的例子：教师在进行二次函数的教学中，在其中将会涉及到很多的公式以及性质的运用，学生在理解的过程中会存在较大的困难。教师运用小组合作学习模式时，可以将二次函数的表达式、对称轴以及相关的坐标表达式等内容作为是小组合作学习的内容，让学生之间进行探讨，从而来对疑难点有更好的运用，不断提升学习的效率。教师要对学生进行有效的引导，激发学生的探索思维，不断促进学生思维判断能力的提升。
（三）制定有效的教学目标
在初中数学学习中，很多学生无法有效进行知识的学习。在课堂上无法集中注意力，并且对数学学习不感兴趣。这时教师可以采用小组合作学习的模式来不断激发学生的课堂参与意识。在小组合作开展前，教师要为学生制定出一个有效的讨论目标，从而来充分让学生参与到其中。举简单的例子：教师在进行全等三角形的应用时，教师在开展小组学习时，不能直接给学生设定一个较难的目标，要由浅入深的引导学生，首先要让学生对全等三角形的性质有一个全面的认识与了解，让学生针对这一目标进行学习，以便于对全等三角形有一个全面的了解。之后学生了解三角形知识后，教师为学生设置下一个目标，让学生对全等三角形的运用有一个认识。这样教师利用学习目标来引导学生对知识深入的理解，不断提升学生的兴趣，让学生主动参与到课堂的讨论中，提升学习效率。
（四）提升学生合作意识及合作能力
在初中数学教学中，教师有效开展小组合作的前提是必须要培养学生的合作意识以及合作能力，以便于让学生参与到小组合作探讨中。现今在实际的合作课堂中，很多学生都是想说什么，或者是很多学生都是旁观者，都是听一两个学生在说，这导致合作学习的效率较低，无法起到应有的效果。因此针对这种状况，教师必须要采取有效的措施不断提升学生的合作学习意识，促进学生掌握合作学习的技能，能够让学生在合作学习中不断提升，在合作中逐渐理解、倾听并且吸纳他人的观点，并且要引导学生言简意赅的表达出重点观点，能够对发言的时间进行控制，以此来促进学生多向交流以及相互启迪，不断提升学生的学习效率，促进学生在合作学习中掌握数学知识。
三、结语
在新课改不断深入的背景下，合作学习属于一种新型的教学模式，逐渐被教师以及学生所接受。教师在进行合作学习的开展中，必须要结合教材内容，以及学生的实际特点，采取科学有效的措施进行合作学习的开展，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与到小组探讨中，从而来提升学生对数学知识的学习兴趣，提高学习效率。