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摘要：初中学生们在学习过程中本身就会面临更多难题，尤其是在学习数学学科的过程中。由于该学科本身包含内容就比较乏味，因此只会让各初中生们在学习时感到更加吃力。长久下来，还会打击他们对学习数学学习的欲望和自信心。而针对学生们出现的这些问题，初中数学教师们就应该采取必要的措施，以达到提升学生学习的目的。本文主要就如何更好地将问题导学法运用到初中数学教学过程中这个问题进行阐述，并提出了一系列可行性措施。
关键词：问题导学法;初中数学教学;运用
随着我国新课改政策的推进，问题导学法也成为了当代数学教师们开展各项学习任务的重要方法之一。同时，由于初中数学本身难度就有所提升，导致很多初中生们在刚接触数学学习时都会遇到一系列困难。在这种情况下，如果数学教师们不能针对学生的实际情况进行改进，就根本没有办法实现数学课堂教学的有效性。而问题导学法作为解决该问题的关键，各位教师们只有充分将其利用到教学过程中，才能进一步提高学生们对数学学习的能力。
1 问题导学法的概念和特点
1.1问题导学法的概念
问题导学法是近几年来，教育领域研究出来的一种全新的教学方法，也有人称之为“设问教学法”。该种教学方法的核心内容，就是让教师们在开展课堂教学的时候，积极对学生们进行引导，尽可能地让学生们做到自主学习、主动求知，并在最大程度上减少学生被动接受知识灌输的情况发生。
总结来说，问题导学法改变了我国一直以来所使用的传统教学模式，也将教师们的职能从传授转化成为了引导。同时，利用该教学模式还能让学生们时刻处于实际的数学情境当中，从而提高学生们对数学的自主学习以及主观创造的能力，从而实现提高数学教学效率，推动数学教学发展的最终目的。
1.2问题导学法的特点
目前，我国所使用的问题导学法主要具有三大特性。首先，各位教师在确定使用问题导学法之前，一定要对所教内容进行一定的设计和规划，确保所教问题能贯穿于整个学习过程中。只有做到这一点，才能进一步激发学生们对学习数学的热情，并在一定程度上拓宽他们的思维。
由此可知，各位教师在对学生们进行提问时，首先要确保所提问的内容与课堂的整体教学目标相一致。当然，在将问题导学法应用到实际中时，还要充分地结合班级内学生们的不同特点和状况，从而采取不同的措施进行改进，这样才能使问题导学法发挥出最大的效用。
由于该教学方法同时具有情境性特点，因此各位教师在引导学生进行学习的时候，要合理利用各种实际数学场景。并积极鼓励所有同学都参与到情境当中，这样能够有效地增加学生们的课堂参与度，并进一步激发学生们对数学学习的热情。最重要的是，通过这种方式还能进一步提高学生们的自主学习能力，培养他们对新问题进行求知和对新领域开展探索的精神。
2 初中数学教学中问题导学法的应用策略
2.1设计科学的教学问题
想要开展问题导学法的关键，就是要选取合适的问题作为本节课堂教学的切入点，这样有助于帮助学生们更好地理解和学习新的教学内容。由此也不难看出，合理地对教学问题进行设计，可以对问题导学法的开展起到极大的帮助。简单来说就是，如果各位初中数学老师想要更好地将问题导学法代入到课程教学中去，就一定要确保所设计的教学问题具有科学合理性，这样才能进一步保证课堂教学的顺利开展。
与此同时，在对教学问题进行设计时，也要根据实际课程教学内容以及本班学生们的实际学习能力进行较为客观的分析。要能够保证最终设计出来的问题具有针对性，并且能对学生们理解课程内容起到一定的帮助。当然，最重要的就是这些问题绝对不能超出学生们的实际理解范围之外，否则也只是起到徒劳的效果。比如说，在对不等式这节内容进行学习时，教师们要能够明确课程的主要教学目标，之后再考虑是否能与之前所学的内容相结合。这样不仅有利于帮助学生们对新内容进行理解，还能起到回顾和复习的作用。
2.2引导学生自主探索、思考
针对初中数學教学开展问题导学法的其中一个目的，就是要提高学生们的自主学习能力。因此，教师们在向学生们展示问题之前，要事先让他们对所学内容进行预习。当然，这个预习的过程并不是简单的浏览课本，而需要教师们提前为学生指明所设计的问题与知识点之间的连接点。这样能够帮助学生们在解决设计问题的同时，实现对所学知识内容的灵活运用。
2.3设定层层递进的问题
对于初中生们来说，他们能够接受的知识内容已经相对来说较为广泛。因此，作为他们的数学老师，在收集问题依据的时候就可以通过多个渠道开展，进而使问题更具有趣味性。一般来说，最好的问题设计还是要能够结合学生们的日常生活来进行展开。这样不仅有助于帮助学生们对问题进行理解，还增加了问题本身所具有针对性，同时使问题脱离了数学本身具有的枯燥性特点。
除此之外，初中数学教师们在将问题导学法实际运用到课程过程中时，一定要多加注意所有问题之间所具有的连贯性特点。在提出下一个问题之前，首先要确保本班内所有同学都已经完全理解并掌握了上一个问题所包含的内容。否则如果两个问题之间没有任何联系，也就凸显不出设计问题的实际效果。当然，这样还能充分地体现数学学科的系统和完整性特点。从而加快学生们对数学问题的理解，并增加他们对学习和思考的热情。
2.4注重学生在学习过程中的合作
在开展问题导学法的时候要尤为注意，规避传统教学过程中出现的，教师充当课堂主体而忽视学生们地位的情况。其实正相反的，在实际教学时，各位教师要尽可能地引导学生们作为课堂主体，并在他们开展学习的过程中对其进行积极地引导。当然，除了这些基本的内容之外，还要尽可能地培养学生们之间的团体合作意识。
但是毕竟在进行任何一项课程教学的过程中，每位学生对问题的理解程度都各不相同。因此，如果想进一步提高学生们之间的协作能力，就需要教师针对教学问题开展特定的交流活动。这样能够增加学生们之间进行沟通的机会，并实现他们之间优劣的互补，最终使学生们培养出更好地数学思维习惯，推动他们在未来取得更好地发展。
3 结束语
根据上文的叙述可以看出，问题导学法对初中生学习数学可以起到极大的帮助。通过该种教学方法，不仅可以有效地增加学生们对数学学习的热情，还能保证学生们在课堂教学中紧跟老师的步伐，更好地对课程内容进行把握。当然，教师们也要针对问题导学法进行不断地创新和总结，以此来实现提升我国初中数学教学质量的效果。
参考文献：
[1] 戴礼才.基于问题导学的初中数学课堂模式研究[J].中学教学参考，2014（36）：32-32.
[2] 朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012，11（2）：203-204.
[3] 陈燕.让问题导学在初中数学课堂上生辉[J].读写算：教育教学研究，2013（25）.
（作者单位：云南省怒江州福贡县石月亮中学）
关键词：问题导学法;初中数学教学;运用
随着我国新课改政策的推进，问题导学法也成为了当代数学教师们开展各项学习任务的重要方法之一。同时，由于初中数学本身难度就有所提升，导致很多初中生们在刚接触数学学习时都会遇到一系列困难。在这种情况下，如果数学教师们不能针对学生的实际情况进行改进，就根本没有办法实现数学课堂教学的有效性。而问题导学法作为解决该问题的关键，各位教师们只有充分将其利用到教学过程中，才能进一步提高学生们对数学学习的能力。
1 问题导学法的概念和特点
1.1问题导学法的概念
问题导学法是近几年来，教育领域研究出来的一种全新的教学方法，也有人称之为“设问教学法”。该种教学方法的核心内容，就是让教师们在开展课堂教学的时候，积极对学生们进行引导，尽可能地让学生们做到自主学习、主动求知，并在最大程度上减少学生被动接受知识灌输的情况发生。
总结来说，问题导学法改变了我国一直以来所使用的传统教学模式，也将教师们的职能从传授转化成为了引导。同时，利用该教学模式还能让学生们时刻处于实际的数学情境当中，从而提高学生们对数学的自主学习以及主观创造的能力，从而实现提高数学教学效率，推动数学教学发展的最终目的。
1.2问题导学法的特点
目前，我国所使用的问题导学法主要具有三大特性。首先，各位教师在确定使用问题导学法之前，一定要对所教内容进行一定的设计和规划，确保所教问题能贯穿于整个学习过程中。只有做到这一点，才能进一步激发学生们对学习数学的热情，并在一定程度上拓宽他们的思维。
由此可知，各位教师在对学生们进行提问时，首先要确保所提问的内容与课堂的整体教学目标相一致。当然，在将问题导学法应用到实际中时，还要充分地结合班级内学生们的不同特点和状况，从而采取不同的措施进行改进，这样才能使问题导学法发挥出最大的效用。
由于该教学方法同时具有情境性特点，因此各位教师在引导学生进行学习的时候，要合理利用各种实际数学场景。并积极鼓励所有同学都参与到情境当中，这样能够有效地增加学生们的课堂参与度，并进一步激发学生们对数学学习的热情。最重要的是，通过这种方式还能进一步提高学生们的自主学习能力，培养他们对新问题进行求知和对新领域开展探索的精神。
2 初中数学教学中问题导学法的应用策略
2.1设计科学的教学问题
想要开展问题导学法的关键，就是要选取合适的问题作为本节课堂教学的切入点，这样有助于帮助学生们更好地理解和学习新的教学内容。由此也不难看出，合理地对教学问题进行设计，可以对问题导学法的开展起到极大的帮助。简单来说就是，如果各位初中数学老师想要更好地将问题导学法代入到课程教学中去，就一定要确保所设计的教学问题具有科学合理性，这样才能进一步保证课堂教学的顺利开展。
与此同时，在对教学问题进行设计时，也要根据实际课程教学内容以及本班学生们的实际学习能力进行较为客观的分析。要能够保证最终设计出来的问题具有针对性，并且能对学生们理解课程内容起到一定的帮助。当然，最重要的就是这些问题绝对不能超出学生们的实际理解范围之外，否则也只是起到徒劳的效果。比如说，在对不等式这节内容进行学习时，教师们要能够明确课程的主要教学目标，之后再考虑是否能与之前所学的内容相结合。这样不仅有利于帮助学生们对新内容进行理解，还能起到回顾和复习的作用。
2.2引导学生自主探索、思考
针对初中数學教学开展问题导学法的其中一个目的，就是要提高学生们的自主学习能力。因此，教师们在向学生们展示问题之前，要事先让他们对所学内容进行预习。当然，这个预习的过程并不是简单的浏览课本，而需要教师们提前为学生指明所设计的问题与知识点之间的连接点。这样能够帮助学生们在解决设计问题的同时，实现对所学知识内容的灵活运用。
2.3设定层层递进的问题
对于初中生们来说，他们能够接受的知识内容已经相对来说较为广泛。因此，作为他们的数学老师，在收集问题依据的时候就可以通过多个渠道开展，进而使问题更具有趣味性。一般来说，最好的问题设计还是要能够结合学生们的日常生活来进行展开。这样不仅有助于帮助学生们对问题进行理解，还增加了问题本身所具有针对性，同时使问题脱离了数学本身具有的枯燥性特点。
除此之外，初中数学教师们在将问题导学法实际运用到课程过程中时，一定要多加注意所有问题之间所具有的连贯性特点。在提出下一个问题之前，首先要确保本班内所有同学都已经完全理解并掌握了上一个问题所包含的内容。否则如果两个问题之间没有任何联系，也就凸显不出设计问题的实际效果。当然，这样还能充分地体现数学学科的系统和完整性特点。从而加快学生们对数学问题的理解，并增加他们对学习和思考的热情。
2.4注重学生在学习过程中的合作
在开展问题导学法的时候要尤为注意，规避传统教学过程中出现的，教师充当课堂主体而忽视学生们地位的情况。其实正相反的，在实际教学时，各位教师要尽可能地引导学生们作为课堂主体，并在他们开展学习的过程中对其进行积极地引导。当然，除了这些基本的内容之外，还要尽可能地培养学生们之间的团体合作意识。
但是毕竟在进行任何一项课程教学的过程中，每位学生对问题的理解程度都各不相同。因此，如果想进一步提高学生们之间的协作能力，就需要教师针对教学问题开展特定的交流活动。这样能够增加学生们之间进行沟通的机会，并实现他们之间优劣的互补，最终使学生们培养出更好地数学思维习惯，推动他们在未来取得更好地发展。
3 结束语
根据上文的叙述可以看出，问题导学法对初中生学习数学可以起到极大的帮助。通过该种教学方法，不仅可以有效地增加学生们对数学学习的热情，还能保证学生们在课堂教学中紧跟老师的步伐，更好地对课程内容进行把握。当然，教师们也要针对问题导学法进行不断地创新和总结，以此来实现提升我国初中数学教学质量的效果。
参考文献：
[1] 戴礼才.基于问题导学的初中数学课堂模式研究[J].中学教学参考，2014（36）：32-32.
[2] 朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012，11（2）：203-204.
[3] 陈燕.让问题导学在初中数学课堂上生辉[J].读写算：教育教学研究，2013（25）.
（作者单位：云南省怒江州福贡县石月亮中学）