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【内容摘要】高中物理作为高中教育中的基础课程之一，具有一定的学习难度。本文就基于物理学科的核心素养在高中物理实验教学的实践展开阐释，由此希望能够为高中物理实验教学提供一定的理论参考。
【关键词】高中物理 实验教学 核心素养
当前，随着新课改的不断推进，对于学生核心素养的培养已经成為当前高中物理教学的主要目标。但是，由于受到传统的物理实验教学的影响，使得学生对于物理的学习兴趣普遍不高，因而导致学生的核心素养得不到较大提升。针对这一情况，需要在高中物理实验教学过程中引入新的教学模式，从而提升学生的核心素养。
一、高中生的物理实验核心素养培育现状分析
对于高中学生而言，其核心素养主要指的是学生对于知识的学习能力以及学习态度的集合，如果学生不具备这样的素养，则很难适应未来的残酷竞争。但是，对于不同的学生而言他们的物理学科的核心素养则有差异性，这种能力并不是与生俱来的，而是通过后天的学习取得的。当前，对于高中物理实验核心素养的培养过程中面临着许多问题，比如：一些学生学习态度不端正或者是部分学生的核心素养不全面，从而导致这些学生对于物理学习丧失兴趣，从而不能较好培养他们物理学科的核心素养。此外，由于部分学校的教学环境不好，一些高中物理教学器材不齐全，从而使得学生不能够亲自动手来操作部分实验，动手能力得不到较好的培养，使得学生物理学科的核心素养得不到较好的提高。针对上述现状，需要高中物理教师认真思考，然后拿出一些实际的教学方案来解决这些难题。
二、基于核心素养的高中物理实验教学的创新实践
1.运用创新实验方面
对于物理实验教学与传统物理理论知识教学而言，实验部分则可以利用演示的方式较为直观的向学生展示一些相关的物理知识，帮助学生理解。所以，高中物理教学在实验教学过程中，可以适当引入一些创新实验方式，从而更好的去激发学生的探索兴趣。比如：当教师在讲授自由落体这一部分知识点时，学生对于“重力加速度”这一知识点不是很容易理解，此时老师则可以通过互动实验加深认识，首先邀请愿意上台的同学来到讲台，配合老师来完成快速抓尺实验。首先老师拿着尺子上端置于一定的高度，让学生张开两手指放在尺子下端并高度保持不变，然后放开尺子，此时学生需要关注尺子下落情况，在其落地前将其抓住。通过这种实验互动环节，不仅让学生更好的理解了课堂知识，还让他们对于物理知识的学习充满兴趣，从而让学生在轻松愉悦的氛围中掌握物理知识。
2.设置生活中的物理专题实验方面
当前，对于学生在高中物理学科的核心素养提出了更严格的要求。通过分析我国高中物理教学的情况可以清晰的了解到，我国高中学生对于物理实验的学习兴趣不太高，这对于高中物理实验的教学效果具有直接的影响。因此，针对这一情况，高中物理教师则可以通过联系生活中的实际需要，从而开设一些生活中的物理专题实验，从而更好的激发学生参与到高中物理实验中去。
3.开办趣味物理实验比赛方面
为了进一步提升学生的物理核心素养，教师还可以在物理教学实验中引入一些趣味性的物理比赛实验，从而创新其教学模式。在这种模式下，趣味性物理实验能够明显的提升学生的参与实验的积极性。比如：在讲授高中物理中的力学这一知识点时，老师可以发动学生举行趣味性实验，通过以纸船的承重为主题，让学生们分组设计最佳承重的纸船。学生通过设计纸船环节，不但能够掌握一些力学的基本知识点，而且还较好的培养了学生们的团队合作能力与实践操作能力，使得学生在实践中加强对于高中物理知识的理解并掌握。
4.实验室创新创设方面
对于高中物理实验而言，大部分实验都需要在实验室内完成。因此，为更好的利用好高中物理实验室，使得其教学功能得以更好的发挥，则可以采取一些方法来提升利用率。需要对实验室的创新工作加以提升。首先，为了更好的激发学生对于高中物理实验的学习兴趣，需要物理教师紧跟时代发展的步伐，结合一下前沿的物理发展动态，从而为学生们展示一些物理方面较为前沿的物理实验，并在条件允许的情况下，让学生也动手操作部分前沿实验;其次就是需要教师根据高中物理教材，进行总结归纳实验所涉及到的类型，并为学生归纳指出这些实验。其中探究感应电流、测重力加速度以及利用传感器制作简单的自动控制装置这三部分为开放性主题实验。学生对于这三部分实验再取到老师的允许下，可自行到实验室完成，以此来培养学生的创新与团队协作等能力。
三、基于核心素养的高中物理实验创新教学的实践成果
1.物理实验
当前，随着创新性物理实验教学的不断深入，并且随着趣味性物理实验的不断发展，不但吸引了很多的学生参与到其中，而且还能够激起学生对于高中物理知识的探索，从而提升物理的学习兴趣。
2.核心素养
随着创新的高中物理教学实验的教学活动的不断深入，将以往的高中物理教学课堂的科学素养逐渐转变为对于学生物理学科的核心素养的培养。因此，使得学生对于高中物理的学习态度更为端正，当他们遇到物理难题时，能够独立的从多方面进行探索思考，并且积极解决物理问题，从而使得他们的核心素养得以不断提升。
综上所述，对于高中物理实验而言，它能够帮助学生更为直观的去学习并掌握物理知识。为了更好的培养学生的物理素养，需要高中物理教师结合核心素养的具体培养要求，从而更好的对于高中物理教学实验进行创新研究，以此更好的激发学生对于物理的学习兴趣，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨，2017，35（4）：4-8.
[2]王添华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].文理导航，2017（29）：40.
（作者单位：广东省珠海市实验中学）
【关键词】高中物理 实验教学 核心素养
当前，随着新课改的不断推进，对于学生核心素养的培养已经成為当前高中物理教学的主要目标。但是，由于受到传统的物理实验教学的影响，使得学生对于物理的学习兴趣普遍不高，因而导致学生的核心素养得不到较大提升。针对这一情况，需要在高中物理实验教学过程中引入新的教学模式，从而提升学生的核心素养。
一、高中生的物理实验核心素养培育现状分析
对于高中学生而言，其核心素养主要指的是学生对于知识的学习能力以及学习态度的集合，如果学生不具备这样的素养，则很难适应未来的残酷竞争。但是，对于不同的学生而言他们的物理学科的核心素养则有差异性，这种能力并不是与生俱来的，而是通过后天的学习取得的。当前，对于高中物理实验核心素养的培养过程中面临着许多问题，比如：一些学生学习态度不端正或者是部分学生的核心素养不全面，从而导致这些学生对于物理学习丧失兴趣，从而不能较好培养他们物理学科的核心素养。此外，由于部分学校的教学环境不好，一些高中物理教学器材不齐全，从而使得学生不能够亲自动手来操作部分实验，动手能力得不到较好的培养，使得学生物理学科的核心素养得不到较好的提高。针对上述现状，需要高中物理教师认真思考，然后拿出一些实际的教学方案来解决这些难题。
二、基于核心素养的高中物理实验教学的创新实践
1.运用创新实验方面
对于物理实验教学与传统物理理论知识教学而言，实验部分则可以利用演示的方式较为直观的向学生展示一些相关的物理知识，帮助学生理解。所以，高中物理教学在实验教学过程中，可以适当引入一些创新实验方式，从而更好的去激发学生的探索兴趣。比如：当教师在讲授自由落体这一部分知识点时，学生对于“重力加速度”这一知识点不是很容易理解，此时老师则可以通过互动实验加深认识，首先邀请愿意上台的同学来到讲台，配合老师来完成快速抓尺实验。首先老师拿着尺子上端置于一定的高度，让学生张开两手指放在尺子下端并高度保持不变，然后放开尺子，此时学生需要关注尺子下落情况，在其落地前将其抓住。通过这种实验互动环节，不仅让学生更好的理解了课堂知识，还让他们对于物理知识的学习充满兴趣，从而让学生在轻松愉悦的氛围中掌握物理知识。
2.设置生活中的物理专题实验方面
当前，对于学生在高中物理学科的核心素养提出了更严格的要求。通过分析我国高中物理教学的情况可以清晰的了解到，我国高中学生对于物理实验的学习兴趣不太高，这对于高中物理实验的教学效果具有直接的影响。因此，针对这一情况，高中物理教师则可以通过联系生活中的实际需要，从而开设一些生活中的物理专题实验，从而更好的激发学生参与到高中物理实验中去。
3.开办趣味物理实验比赛方面
为了进一步提升学生的物理核心素养，教师还可以在物理教学实验中引入一些趣味性的物理比赛实验，从而创新其教学模式。在这种模式下，趣味性物理实验能够明显的提升学生的参与实验的积极性。比如：在讲授高中物理中的力学这一知识点时，老师可以发动学生举行趣味性实验，通过以纸船的承重为主题，让学生们分组设计最佳承重的纸船。学生通过设计纸船环节，不但能够掌握一些力学的基本知识点，而且还较好的培养了学生们的团队合作能力与实践操作能力，使得学生在实践中加强对于高中物理知识的理解并掌握。
4.实验室创新创设方面
对于高中物理实验而言，大部分实验都需要在实验室内完成。因此，为更好的利用好高中物理实验室，使得其教学功能得以更好的发挥，则可以采取一些方法来提升利用率。需要对实验室的创新工作加以提升。首先，为了更好的激发学生对于高中物理实验的学习兴趣，需要物理教师紧跟时代发展的步伐，结合一下前沿的物理发展动态，从而为学生们展示一些物理方面较为前沿的物理实验，并在条件允许的情况下，让学生也动手操作部分前沿实验;其次就是需要教师根据高中物理教材，进行总结归纳实验所涉及到的类型，并为学生归纳指出这些实验。其中探究感应电流、测重力加速度以及利用传感器制作简单的自动控制装置这三部分为开放性主题实验。学生对于这三部分实验再取到老师的允许下，可自行到实验室完成，以此来培养学生的创新与团队协作等能力。
三、基于核心素养的高中物理实验创新教学的实践成果
1.物理实验
当前，随着创新性物理实验教学的不断深入，并且随着趣味性物理实验的不断发展，不但吸引了很多的学生参与到其中，而且还能够激起学生对于高中物理知识的探索，从而提升物理的学习兴趣。
2.核心素养
随着创新的高中物理教学实验的教学活动的不断深入，将以往的高中物理教学课堂的科学素养逐渐转变为对于学生物理学科的核心素养的培养。因此，使得学生对于高中物理的学习态度更为端正，当他们遇到物理难题时，能够独立的从多方面进行探索思考，并且积极解决物理问题，从而使得他们的核心素养得以不断提升。
综上所述，对于高中物理实验而言，它能够帮助学生更为直观的去学习并掌握物理知识。为了更好的培养学生的物理素养，需要高中物理教师结合核心素养的具体培养要求，从而更好的对于高中物理教学实验进行创新研究，以此更好的激发学生对于物理的学习兴趣，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨，2017，35（4）：4-8.
[2]王添华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].文理导航，2017（29）：40.
（作者单位：广东省珠海市实验中学）