【摘 要】信息化英语教学是我们一线教师学习和研究的重要领域。在英语教学中，我们巧妙地组织教学，适时、适度、合理、有效地借助新技术、新媒体，活化游戏、活化情景、活化环境，能有效地激发学生的学习兴趣，培养其学习自信心；给学生搭建学习交流的平台，培养其口语表达能力；创设浓厚的文化氛围，培养其文化意识；从而提高学生综合语言运用能力，达到优化英语教学的目的。
　　【关键词】巧用 提高 自信心 口语表达 文化意识
　　
　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。信息技术的广泛运用不仅改变着我们的生活，也在影响着我们的教学。
　　《英语课程标准》（实验稿）中提出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
　　由此可见，信息化英语教学已成为我们一线英语教师学习和研究的重要领域。信息技术给英语教学注入了新的活力，增添了新的力量。在英语课堂这片实验田中，只要适时、适度、合理、有效地运用新技术，新媒体，就能弥补传统教学中“一支粉笔、一本书、一张嘴”这一教学模式所带来的不足，起到较好的辅助作用。
　　一、巧用新媒体“活化游戏”——激发学生学习兴趣
　　在课堂上教师巧妙运用新技术、新媒体，会使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久注意。教学上能达到激趣、节时、升效、的目的。
　　例如：在讲授ＰＥＰ小学英语六年级上册第一单元Ｂ ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ “ｔｒａｆｆｉｃ”教学内容时，新课开始，我用新技术、新媒体制作的课件来导入。课件上显示三个动态的半圆。让学生思考：教师将要画什么？并且给学生分成两组，展开竞赛游戏“猜猜看”。学生大胆展开想象，猜测出许多意想不到的答案：ａｐｐｌｅ，ｄｅｓｋ，ｓｕｎ，ｍｏｏｎ，ｌｉｇｈｔ，ｆｏｏｔｂａｌｌ，ｍｉｒｒｏｒ等。在游戏中调动了学生已有的知识经验，ｌｉｇｈｔ的猜测为讲授ｔｒａｆｆｉｃ ｌｉｇｈｔ做了铺垫，起到了一石二鸟的作用。
　　二、巧用新媒体“活化情景”——搭建学习交流平台
　　在课堂上，教师合理运用新技术、新媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，从而提高学生的口语表达能力及英语运用能力。
　　例如：在讲授ＰＥＰ小学英语三年级上册Ａ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 的Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ环节中，我安排了“我为人物配音表演”栏目。利用课件创设了一些真实、地道、贴近学生生活实际的生活情境。图中人物为外国小朋友在进行无声会话。１．医生与病人，２．老师与新同学，３．上学路上。三幅情景图新颖有趣。 三年级的小学生刚刚接触英语，他们对英语充满了好奇感。这一连环画式情景的出示，给学生创设了良好的英语交流语境。有效地引起学生的有意注意，使其情感转移。教师评价机制的运用，有效激发了学生的学习动机。学生们戴着头饰轮流表演。当学生成功地做成了一件事，得到老师和同学的表扬后，心里乐开了花，比吃了蜜还要甜，真正享受到了英语带来的快乐。
　　三、巧用新媒体“活化环境”，培养学生文化意识
　　在课堂上教师适时运用新技术、新媒体创设外国文化环境，渲染文化氛围。学生感到好奇、新鲜。他们乐学、乐看，便会情不自禁地投入到文化氛围当中。让小学生自然而然地了解其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统，水到渠成。
　　ＰＥＰ小学英语Ｃ部分“Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ” 以通俗易懂的形式介绍中西方文化生活常识。在讲到“Ｈａｐｐｙ Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ“Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ”等西方重大节日时，我利用新媒体在网上搜索了一段相关视频给学生播放，达到资源共享。他们看得津津有味，提出了很多新颖、有趣的问题：老师，在万圣节那天，孩子们做的‘南瓜灯’很漂亮吗？容易做吗？我家有南瓜，我也要做一个。老师，回家后我也给妈妈讲有趣的“万圣节”。我想看了这段视频之后，他们一生也很难忘记吧！
　　新技术、新媒体在“文化知识”教学中的应用扩大了学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展了视野，使他们提高了对中外文化异同的敏感性和鉴别力，为发展他们的跨文化交际能力打下了良好的基础。
　　
　　（河北唐山市乐亭县乐亭镇范庄小学；０６３６０２）