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小学这一阶段的英语教学至关重要，是基础的基础。这一阶段只有不断地强化听说训练，才能尽早地突破语音关，才能更多地培养学生的交际能力。语言的产生，存在和发展是社会交际的需要。语言一旦脱离了社会交际的需要就会变成一堆死的语言材料。因此，交际功能是语言的最本质的功能，学习英语的最根本的是交流信息，即在真实的社会情景中即席性的使用语言或话语规则进行语言交际活动。掌握语言知识的语言规律是交际活动不可缺少的条件，因此，英语教学既要培养学生掌握语言律，更要培养学生为交际运用英语的能力。为以后的英语学习打下结实的基础。
一、听说训练是学好语言的关键，是交际的前提
英国外语教育家帕默提出英语教学应：“耳先于口，吸收先于复述，消极领会先于积极复用，复用先于活用，口头重复先于阅读，直接记忆先于延期記忆”。因此，听说应该是第一性的，它是领会吸收的过程。语言首先是有声的语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音不仅是语言的基础，也是语言教学的基础。不掌握语言的语音，就不能掌握作为交际工具的语言。学习语言口语是第一性的，文字是第二性的，如果在入门阶段忽视了口语而重视文字，就会影响语言质量，有碍语言学习的正常发展，因此听说训练是学好语音的关键，是进行交际的途径。
听说训练是学生进行发音的一种实践活动，正确的语音获得主要靠模仿。鉴于小学生听觉敏锐，模仿力强的特点，应使他们多听多说。听觉是发音的基础，发音是听觉的检验，只有听得准确，才能说得准确，离开了听说或缺乏了听说的训练是学不好语音的。交际活动是一种语言的交流，而语言的构成最重要的是语音教学，因为单词的拼法和读音的关系比较复杂，不易为初学者所掌握，所以只有早些使用音标才能有利于英语的音、形的分析和对比，有利于学生尽快掌握打开语音大门的钥匙，根据学生的求知欲望和多年的教学经验，我从字母教学一开始就逐渐涉及音标，随着词汇的增多，我把音标与词汇等同看待，教学实践证明，这样日积月累，音标教学就可以提前完成，使学生一开始就学会辩音、拼音的能力。从而培养了学生拼读能力和认读能力，提高了学生的语音质量，为英语交际打下了基础。
在语音教学中，我始终坚持把语音的单项训练和语流训练紧密地结合起来，以便使学生尽早地养成良好的语音习惯。语音的单项训练是围绕元音进行的，语流训练主要放在语音技巧训练上。在日常的教学中，我还重视了对句子的重音、爆破、连读和词语等语言技巧方面的训练。从句子整体上接受语言训练，有利于培养学生的语感，如果不注意用语流教学的结合，即使单音发得再准，说出来的英语也不会是地道的。有碍于英语交际的进行。
在英语教学中，我正确处理听、说模仿与讲解语音知识的关系，讲解语言知识的方法，是分析和对比。分析是指说明某个语音单位的发音特点和方法，对比是指比较某个因素发音方法的异同。分析和对比能帮助学生了解英语发音的点，在正确的发音方法指导下更好地进行听说训练，借以提高发音的准确性，讲解语言知识的目的在于指导实践。语音分析和对比要有目的、有重点，力求通俗易懂，讲究实效。因此，语言教学必须以听说模仿为主，并与分析对比相结合。
语音教学不是一朝一夕可以完成的，应贯穿于整个小学英语教学全过程，要贯彻教学的始终。从口语角度来看，正确的语音能提高听说能力，准确地表达人的思想感情，以便交流使用。从文字的角度来看，因为语音是语言的物质外壳，词的识记有赖于词的语言形象，语句的读音熟练则是文字阅读速度的基础，所以正确的语音对于流畅的读和写都有着不可忽视的影响。为此，外语教学为适应交际的需要，必须把语音教学放在首位。
二、听说训练是读写的基础
听说读写是统一的整体，相辅相成，相互促进。听说是第一性的，它是领会吸收的过程。
而读写是第二性的，是表达复用的过程，从语言的内在联系上看，听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高，四会并举，阶段侧重是贯穿在整体外语教学过程中的原则。
英语大纲规定：“在小学阶段，应以听说为主，读写为辅。”这是语言学习不可违背的规律，也适合小学生善于口头模仿，爱听爱说的特点，以听说训练为主，除了解掌握语音技巧之外还有以下好处。（1）能使口语早日成为课堂教学的交际工具。（2）口语有利于流利的朗读和集中精力识字。（3）口语结合日常生活实际能提高常用词汇的复现率，从而加深词汇的记忆。（4）口语能加快反复操练的速度，有利于调动学生的积极性，提高教学效率。（5）口语练习的错误易于发现与纠正。（6）口语训练进行迅速，不易思考，有利于培养学生用外语思维的能力。（7）口语有利于提高阅读能力。搞好基础阶段的听说训练，还要多创造一些环境和听说英语的机会。正确处理好听说与读写的关系。在大量听说训练基础上进行适当的读写训练，使各个语言感觉器官都向大脑传递信号，以强化其记忆，牢固地掌握语言材料，更好地学好英语。
三、听说训练是兴趣发展的动力
兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的倾向，是激励人们去学习和探索新知识的动力。
英语教材的特点之一是强化语音、听说，并通过听听说说、读读认认、唱唱玩玩等活动来激发兴趣和培养能力的。为学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。我在小学英语教学中，十分重视激发学生喜爱学习英语的情趣，鼓励他们好学不倦，并促使学生思想品质和个性的和谐发展。以适应素质教育的需要。在日常的教学实践活动中，我是这样做的。
采取直观教学和教唱英文歌曲的方法。直观教学最容易引起学生的注意力而产生兴趣。处于儿童阶段的小学生，抽象思维弱，形象、直观思维强，并有很强的好奇心。根据这一特点，在教学实践中，重视实物、图画、幻灯等直观教具的使用。
总之，小学英语教学的成败，直接关系到每位学生英语水平的提高，影响他们将来的学习质量。因此，我们要根据语言学习的规律和学生的心理特点，实施英语教学的素质教育，注重听说训练，培养学生的交际能力发展和巩固学生的英语兴趣，为振兴祖国的教育事业作贡献。
一、听说训练是学好语言的关键，是交际的前提
英国外语教育家帕默提出英语教学应：“耳先于口，吸收先于复述，消极领会先于积极复用，复用先于活用，口头重复先于阅读，直接记忆先于延期記忆”。因此，听说应该是第一性的，它是领会吸收的过程。语言首先是有声的语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音不仅是语言的基础，也是语言教学的基础。不掌握语言的语音，就不能掌握作为交际工具的语言。学习语言口语是第一性的，文字是第二性的，如果在入门阶段忽视了口语而重视文字，就会影响语言质量，有碍语言学习的正常发展，因此听说训练是学好语音的关键，是进行交际的途径。
听说训练是学生进行发音的一种实践活动，正确的语音获得主要靠模仿。鉴于小学生听觉敏锐，模仿力强的特点，应使他们多听多说。听觉是发音的基础，发音是听觉的检验，只有听得准确，才能说得准确，离开了听说或缺乏了听说的训练是学不好语音的。交际活动是一种语言的交流，而语言的构成最重要的是语音教学，因为单词的拼法和读音的关系比较复杂，不易为初学者所掌握，所以只有早些使用音标才能有利于英语的音、形的分析和对比，有利于学生尽快掌握打开语音大门的钥匙，根据学生的求知欲望和多年的教学经验，我从字母教学一开始就逐渐涉及音标，随着词汇的增多，我把音标与词汇等同看待，教学实践证明，这样日积月累，音标教学就可以提前完成，使学生一开始就学会辩音、拼音的能力。从而培养了学生拼读能力和认读能力，提高了学生的语音质量，为英语交际打下了基础。
在语音教学中，我始终坚持把语音的单项训练和语流训练紧密地结合起来，以便使学生尽早地养成良好的语音习惯。语音的单项训练是围绕元音进行的，语流训练主要放在语音技巧训练上。在日常的教学中，我还重视了对句子的重音、爆破、连读和词语等语言技巧方面的训练。从句子整体上接受语言训练，有利于培养学生的语感，如果不注意用语流教学的结合，即使单音发得再准，说出来的英语也不会是地道的。有碍于英语交际的进行。
在英语教学中，我正确处理听、说模仿与讲解语音知识的关系，讲解语言知识的方法，是分析和对比。分析是指说明某个语音单位的发音特点和方法，对比是指比较某个因素发音方法的异同。分析和对比能帮助学生了解英语发音的点，在正确的发音方法指导下更好地进行听说训练，借以提高发音的准确性，讲解语言知识的目的在于指导实践。语音分析和对比要有目的、有重点，力求通俗易懂，讲究实效。因此，语言教学必须以听说模仿为主，并与分析对比相结合。
语音教学不是一朝一夕可以完成的，应贯穿于整个小学英语教学全过程，要贯彻教学的始终。从口语角度来看，正确的语音能提高听说能力，准确地表达人的思想感情，以便交流使用。从文字的角度来看，因为语音是语言的物质外壳，词的识记有赖于词的语言形象，语句的读音熟练则是文字阅读速度的基础，所以正确的语音对于流畅的读和写都有着不可忽视的影响。为此，外语教学为适应交际的需要，必须把语音教学放在首位。
二、听说训练是读写的基础
听说读写是统一的整体，相辅相成，相互促进。听说是第一性的，它是领会吸收的过程。
而读写是第二性的，是表达复用的过程，从语言的内在联系上看，听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高，四会并举，阶段侧重是贯穿在整体外语教学过程中的原则。
英语大纲规定：“在小学阶段，应以听说为主，读写为辅。”这是语言学习不可违背的规律，也适合小学生善于口头模仿，爱听爱说的特点，以听说训练为主，除了解掌握语音技巧之外还有以下好处。（1）能使口语早日成为课堂教学的交际工具。（2）口语有利于流利的朗读和集中精力识字。（3）口语结合日常生活实际能提高常用词汇的复现率，从而加深词汇的记忆。（4）口语能加快反复操练的速度，有利于调动学生的积极性，提高教学效率。（5）口语练习的错误易于发现与纠正。（6）口语训练进行迅速，不易思考，有利于培养学生用外语思维的能力。（7）口语有利于提高阅读能力。搞好基础阶段的听说训练，还要多创造一些环境和听说英语的机会。正确处理好听说与读写的关系。在大量听说训练基础上进行适当的读写训练，使各个语言感觉器官都向大脑传递信号，以强化其记忆，牢固地掌握语言材料，更好地学好英语。
三、听说训练是兴趣发展的动力
兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的倾向，是激励人们去学习和探索新知识的动力。
英语教材的特点之一是强化语音、听说，并通过听听说说、读读认认、唱唱玩玩等活动来激发兴趣和培养能力的。为学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。我在小学英语教学中，十分重视激发学生喜爱学习英语的情趣，鼓励他们好学不倦，并促使学生思想品质和个性的和谐发展。以适应素质教育的需要。在日常的教学实践活动中，我是这样做的。
采取直观教学和教唱英文歌曲的方法。直观教学最容易引起学生的注意力而产生兴趣。处于儿童阶段的小学生，抽象思维弱，形象、直观思维强，并有很强的好奇心。根据这一特点，在教学实践中，重视实物、图画、幻灯等直观教具的使用。
总之，小学英语教学的成败，直接关系到每位学生英语水平的提高，影响他们将来的学习质量。因此，我们要根据语言学习的规律和学生的心理特点，实施英语教学的素质教育，注重听说训练，培养学生的交际能力发展和巩固学生的英语兴趣，为振兴祖国的教育事业作贡献。