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素质教育的目标是培养适应当代社会需要的创新型人才。创新意识是评价人才的重要标志之一，也是一个国家和民族持续发展和不断进步的原动力。21世纪是一个充满激烈竞争的时代，创新意识和创新能力是新世纪人才的必备素质之一。而创新型人才的培养在教育。
当前我国大力推行素质教育，素质教育的核心内容就是培养学生的创新能力，其最终目的是培养创新型人才。那么如何培养学生的创新能力，这个话题越来越受到全世界各国的高度重视。语文作为初中的一门主要学科，在培养学生创新意识和创新能力方面有着独特的优势，因此广大语文教师要树立创新理念，探转变教育观念，不断提高自身的科学文化知识及相关技能，以培养学生的创新能力，现结合作者多年的教育教学实践，就初中语文教学中如何培养学生的创新能力浅谈如下几点体会，以与同仁共享。
一、教师要树立创新理念
语文教师，作为创新教育的直接实施者，创新理念的树立是创新教育成功的重要因素，同时也是培养创新型人才的基础。因此拥有一支具有强烈的创新意识和创新能力的师资队伍至关重要。这对教师的素质提出了更高的要求，教师是课堂教学活动的的组织者、引导者，要清楚地认识到：创新教育是全社会的共识，培养学生的创新意识和能力是广大教育工作者义不容辞的责任。
教师要树立创新理念，首先要对创新教育的内涵有正确的认识。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，它是与素质教育相一致性的。素质教育所提倡的促进学生的全面发展，包括培养学生的创新素质。简而言之，创新教育就是素质教育的具体化，是素质教育的核心。因此实施素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。其次，要在领会创新教育内涵的基础上对语文教学模式进行大胆创新。对传统教学模式不可全面否定，对创新教学模式也不可全盘吸收，它们都有各自的优点和缺点，要把“继承”和“创新”，“传统”和“现代”相结合，“改革”是促进语文教学优质的重要方式，而“传统”有着长期教学积淀下来的精华，因此在语文教学模式的改革与创新中，对传统教学和创新教学模式我们取其清华，去其糟粕，探索出真正适合学生特点的教学模式。
二、激发学生学习兴趣，培养学生创新意识
爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐，就是一种对知识的主动意愿，就是学习兴趣。学习兴趣对学生求知有着重要作用。因此在初中语文教学中，教师要联系生活创设教学情境，灵活运用多种教学手段，精心设计课堂导入，调动学生的非智力因素，培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生把外在的学习兴趣内化为学习的动力，以激励学生主动去求索，进而培养学生的创造性思维能力。如在进行《死海不死》的教学分析人掉进死海却不会被淹死的原因时，可以设计一个浮力实验，让学生仔细观察水中盐量增多时，浮力的变化。这样变枯燥的讲解为生动的实验，学生学习热情高涨，跃跃欲试，认真地做实验准备，积极而又主动地参与到活动中来。实践证明，这种知行相结合的活动，既可以激发起学生的求知欲、寻求真理的浓厚兴趣，突破难点，突出重点，便于学生掌握与记忆，又可以培养学生的动手实践能力，激励学生去探索未知领域，有利于培养学生的创新能力。
三、课堂教学与课外活动相结合
课堂教学是培养学生创新能力的主阵地和关键环节。因此我们要创设良好的课堂教学环境，改革教育教学方法，激起学生学习的主动性，为培养学生的创新思维能力提供广阔的空间。我们要在有限的课堂时间里开展有效的语文教学，首先要营造和谐的课堂氛围，创造良好的教学情境，培养学生敢于提问，勇于探索的良好的学习习惯，以培养学生创新思维品质和创新能力。
课堂是培养学生创新思维能力的主阵地，但不是唯一的阵地，课外活动是课堂教学的有效延伸和必要补充，也是培养学生创新能力的又一重要途径。因此在搞好课堂教学的同时，还要与课外活动相结合，做到二者的有机统一。课外活动课的范围广泛，形式多样，有着更为广阔的培养学生创新能力的空间。如可以开展读书报告会、举行演讲和辩论、创办班级刊物、搞调查、自行设计实验等等。形式多样的课外活动，既可以弥补课堂教学时间的不足，加大课堂教学容量，又可以增加课堂教学的深度，有利拓展学生的知识面，促进知识的积累，使创新意识和创新能力得以培养。
四、鼓励学生质疑，培养学生创新精神
古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是探索的动力，是创新的基础，是一切知识产生的动力。只有善于发现问题、提出问题并勇于解决问题的人，才具有创新萌芽，才能进一步培养其创新意识与创新能力。因此广大语文教师课前要精心准备，认真研究教材，挖掘教材中所蕴含的创新教育的素材，并精心设计，以启发、引导学生勇于质疑，善于质疑的能力。要鼓励学生多角度思考问题，敢于向权威挑战，向教材挑战，敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想像猜测，勇于发表自己独特的见解，教师要抛弃标准答案，对于学生不同的见解要给予充分的肯定，只要有一点创新的火花，教师也要给以肯定与表扬，哪怕是错误的，也不要武断地否定，而要注意“导”，把学生引到正确的思考方向上来，这样才能提高培养学生的创新意识与创新精神。
五、启发学生进行想像，培养学生发散思维
想像力是人类独有的思维能力，有利于学生发散思维能力的发展，而发散思维是创新能力的基础，是一切发明和发现的基石，培养学生发散思维对培养学生创新能力有着至关重要的作用。尤其是语文学科具有得天独厚的优势。一首诗就是一幅画，我们可以让学生在仔细研读古诗的基础上，展开充分的想像把古诗的意境用图画表现出来。从文字到图画，需要学生进行思维加工，在理解诗名的基础上在头脑里浮现一幅幅美妙的画面。由于初中阶段的学生的认知水平还有一定的局限性，可以采用小组合作的方式进行，三至五人一组，小组间进行讨论、交流，学生各抒己见，这样利于学生创造性思维能力的培养。
总而言之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，培养创新型人才是一个国家繁荣富强，立于不足之地的基础。中学语文教学肩负着这一重要的历史使命，培养学生的创新能力是一项艰巨而又神圣的任务。广大语文教师必须更新教育教学观念，改革教育教学方法，探索新型的教育教学模式，只有把创新教育与语文教学有机地结合起来，重视学生创新精神的培养，探索出利于发展学生创新意识的教学模式，才能充分发挥学生的创造精神，培养学生的创新意识和创新能力。
（选自《学周刊》）
当前我国大力推行素质教育，素质教育的核心内容就是培养学生的创新能力，其最终目的是培养创新型人才。那么如何培养学生的创新能力，这个话题越来越受到全世界各国的高度重视。语文作为初中的一门主要学科，在培养学生创新意识和创新能力方面有着独特的优势，因此广大语文教师要树立创新理念，探转变教育观念，不断提高自身的科学文化知识及相关技能，以培养学生的创新能力，现结合作者多年的教育教学实践，就初中语文教学中如何培养学生的创新能力浅谈如下几点体会，以与同仁共享。
一、教师要树立创新理念
语文教师，作为创新教育的直接实施者，创新理念的树立是创新教育成功的重要因素，同时也是培养创新型人才的基础。因此拥有一支具有强烈的创新意识和创新能力的师资队伍至关重要。这对教师的素质提出了更高的要求，教师是课堂教学活动的的组织者、引导者，要清楚地认识到：创新教育是全社会的共识，培养学生的创新意识和能力是广大教育工作者义不容辞的责任。
教师要树立创新理念，首先要对创新教育的内涵有正确的认识。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，它是与素质教育相一致性的。素质教育所提倡的促进学生的全面发展，包括培养学生的创新素质。简而言之，创新教育就是素质教育的具体化，是素质教育的核心。因此实施素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。其次，要在领会创新教育内涵的基础上对语文教学模式进行大胆创新。对传统教学模式不可全面否定，对创新教学模式也不可全盘吸收，它们都有各自的优点和缺点，要把“继承”和“创新”，“传统”和“现代”相结合，“改革”是促进语文教学优质的重要方式，而“传统”有着长期教学积淀下来的精华，因此在语文教学模式的改革与创新中，对传统教学和创新教学模式我们取其清华，去其糟粕，探索出真正适合学生特点的教学模式。
二、激发学生学习兴趣，培养学生创新意识
爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐，就是一种对知识的主动意愿，就是学习兴趣。学习兴趣对学生求知有着重要作用。因此在初中语文教学中，教师要联系生活创设教学情境，灵活运用多种教学手段，精心设计课堂导入，调动学生的非智力因素，培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生把外在的学习兴趣内化为学习的动力，以激励学生主动去求索，进而培养学生的创造性思维能力。如在进行《死海不死》的教学分析人掉进死海却不会被淹死的原因时，可以设计一个浮力实验，让学生仔细观察水中盐量增多时，浮力的变化。这样变枯燥的讲解为生动的实验，学生学习热情高涨，跃跃欲试，认真地做实验准备，积极而又主动地参与到活动中来。实践证明，这种知行相结合的活动，既可以激发起学生的求知欲、寻求真理的浓厚兴趣，突破难点，突出重点，便于学生掌握与记忆，又可以培养学生的动手实践能力，激励学生去探索未知领域，有利于培养学生的创新能力。
三、课堂教学与课外活动相结合
课堂教学是培养学生创新能力的主阵地和关键环节。因此我们要创设良好的课堂教学环境，改革教育教学方法，激起学生学习的主动性，为培养学生的创新思维能力提供广阔的空间。我们要在有限的课堂时间里开展有效的语文教学，首先要营造和谐的课堂氛围，创造良好的教学情境，培养学生敢于提问，勇于探索的良好的学习习惯，以培养学生创新思维品质和创新能力。
课堂是培养学生创新思维能力的主阵地，但不是唯一的阵地，课外活动是课堂教学的有效延伸和必要补充，也是培养学生创新能力的又一重要途径。因此在搞好课堂教学的同时，还要与课外活动相结合，做到二者的有机统一。课外活动课的范围广泛，形式多样，有着更为广阔的培养学生创新能力的空间。如可以开展读书报告会、举行演讲和辩论、创办班级刊物、搞调查、自行设计实验等等。形式多样的课外活动，既可以弥补课堂教学时间的不足，加大课堂教学容量，又可以增加课堂教学的深度，有利拓展学生的知识面，促进知识的积累，使创新意识和创新能力得以培养。
四、鼓励学生质疑，培养学生创新精神
古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是探索的动力，是创新的基础，是一切知识产生的动力。只有善于发现问题、提出问题并勇于解决问题的人，才具有创新萌芽，才能进一步培养其创新意识与创新能力。因此广大语文教师课前要精心准备，认真研究教材，挖掘教材中所蕴含的创新教育的素材，并精心设计，以启发、引导学生勇于质疑，善于质疑的能力。要鼓励学生多角度思考问题，敢于向权威挑战，向教材挑战，敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想像猜测，勇于发表自己独特的见解，教师要抛弃标准答案，对于学生不同的见解要给予充分的肯定，只要有一点创新的火花，教师也要给以肯定与表扬，哪怕是错误的，也不要武断地否定，而要注意“导”，把学生引到正确的思考方向上来，这样才能提高培养学生的创新意识与创新精神。
五、启发学生进行想像，培养学生发散思维
想像力是人类独有的思维能力，有利于学生发散思维能力的发展，而发散思维是创新能力的基础，是一切发明和发现的基石，培养学生发散思维对培养学生创新能力有着至关重要的作用。尤其是语文学科具有得天独厚的优势。一首诗就是一幅画，我们可以让学生在仔细研读古诗的基础上，展开充分的想像把古诗的意境用图画表现出来。从文字到图画，需要学生进行思维加工，在理解诗名的基础上在头脑里浮现一幅幅美妙的画面。由于初中阶段的学生的认知水平还有一定的局限性，可以采用小组合作的方式进行，三至五人一组，小组间进行讨论、交流，学生各抒己见，这样利于学生创造性思维能力的培养。
总而言之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，培养创新型人才是一个国家繁荣富强，立于不足之地的基础。中学语文教学肩负着这一重要的历史使命，培养学生的创新能力是一项艰巨而又神圣的任务。广大语文教师必须更新教育教学观念，改革教育教学方法，探索新型的教育教学模式，只有把创新教育与语文教学有机地结合起来，重视学生创新精神的培养，探索出利于发展学生创新意识的教学模式，才能充分发挥学生的创造精神，培养学生的创新意识和创新能力。
（选自《学周刊》）