近年来思想政治高考试题与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政的考查力度越来越强。在高中政治教学中有效渗透时政教育，不仅可以提高学生的综合能力和思想政治素质；同时能够增强思想政治课教学的实效性，贯彻思想政治理论联系实际的教学方针，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　一、 将时政教育融入教学的必要性
　　高中思想政治学科是一门社会学科，与其他学科相区别的最大特点就在于它的时代性。新时期，国内国际形势日新月异，给人们的思想观念带来深刻影响，对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求，为此，在高中思想政治教学中应坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
　　思想政治课肩负着“育人”和“育才”双重任务，坚持知识、能力、情感、态度与价值观相统一的教育教学目标。教学实践证明，在高中思想政治课教学中渗透时政教育，引导学生运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题，有利于提高学生分析和解决问题的能力，切实提高参与现代社会生活的能力；有利于增强学生对社会的责任感和使命感；有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础；有利于培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，提高道德素质，成为德才兼备的人才。
　　二、高中政治需要时政热点成为源头活水
　　强调理论和实际相结合，积极反映当前国内外形势发展中的重点、热点问题，是思想政治课的特定要求和特有形式。设置这门课程的目的之一，就是要使学生初步运用所学的基本理论，分析和探讨政治、经济生活中的一些实际问题，做到理论与实践的具体的统一。我国现行高中政治课的主要内容是以邓小平理论为核心，主要讲述马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点，马克思主义、邓小平理论又具有与时俱进的理论品质，它们在社会主义建设的伟大实践中不断深化发展。这就要求政治课的教与学应从丰富、变化、发展中的现实实际出发，紧跟时代步伐，突出时政，不断引导学生关注社会现实，坚持理论联系实际，做到学以致用。同时，青年学生思想活跃，喜欢议论时事新闻，谈论热点事件。因此，教师只有将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治经济形势及我们关注的时政热点结合起来，才能适应这一课程的特定要求，才能永葆政治课的生命力。
　　三、有利于丰富教学内容，克服教材的滞后性
　　任何理论都要在实践中不断丰富和发展。随着社会主义现代化建设实践的不断深入发展和国际形势的不断变化，相对稳定的政治教材难以及时反映变化发展的客观实际，尤其是难以及时反映社会进程中党和国家政治、经济等政策的调整变化，因而不可避免地使教材中阐述的一些内容或观点带有滞后性。这与新课程标准中提出的引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究性学习和社会实践过程的要求有一定的距离。时政教育作为思想政治课教学的重要补充，以弥补教材部分内容落后于社会发展实际的不足，保证教材知识的科学性、严密性和时代性，同时可以化抽象为具体、化枯燥为生动，加深学生对所学基本理论的理解。因此，时政教育既与思想政治课理论知识保持着一种天然内在的联系，又打破了政治教材作为唯一课程资源的局限，对克服教材滞后、完善课堂教学、促进学生发展具有独特的作用。
　　在高中政治教学中渗透时事教育，恰当使用时事材料，有效开展时事教学，能有效弥补教材的相对滞后性，有利于培养学生理论联系实际、分析解决问题的能力，有利于發展学生自主学习能力，提高学生的各种素质，培养学生的社会责任感。在越来越提倡素质教育的今天，作为高中政治教师，在进行思想政治教学时不要忘记对学生进行时事教育。