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【摘 要】 阅读在教学过程中有着十分重要的作用，它是教师在教学过程中让学生获取知识与信息的有效方法。它既可以提升学生的知识素养，又可以丰富学生的想象，提高学生的思考能力，还可以拓展学生的知识领域。学生在学习过程中离不开阅读，阅读在教师教学过程中更是起着绝足轻重的作用。所以语文教学中提升中学生的阅读能力就显得尤为重要了。
【关键词】 语文教学 中学生 提升阅读能力。
1. 在教学中提升中学生阅读能力的重要性
在教学过程中阅读有着十分重要的作用，它是教师在教学过程中让学生获取知识与信息的有效方法。它既可以提升学生的知识素养，又可以使学生丰富想象力、提高思考能力，还可以拓展学生的知识领域。通过阅读学生学会如何组织语言，能更流畅、更有逻辑性地表达出自己的想法;学会如何将自己想表达的意思准确地进行表达;学会如何运用更好的方式、更优美的语言来表达。不光如此，俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在学生没有更大能力亲自走遍全世界以前，阅读是一个了解世界、了解自己不知道的事物的很好方法。所以语文教学中提升中学生的阅读能力就显得尤为重要了。
2. 教学中提升中学生阅读能力的措施
2.1选择合适的教学方法，提升中学生阅读兴趣
中学语文教师在日常教学中，选择适合自己学生的教学方法。只有合适的教学方法才会使学生产生阅读兴趣，产生阅读的动力。所以老师做的第一件事应该是激发学生的阅读兴趣。例如：在学习《阿长与<山海经>》的时候，我们可以选择“阿长为我买山海经”的片段进行话剧表演。学生在准备话剧表演的时候必然会细读文章，且再加入细节的创作。这样，不仅激发了学生阅读的兴趣，而且丰富了学生的想象力和创造力，对他们的语言和肢体的表达力都有提升，也会使这篇文章在学生的心中产生深刻记忆。都说兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，他们自己就会有主动性，自己主动地去阅读。
2.2创建轻松愉悦的阅读环境
教师在教学过程中，要将学生学习的氛围调动起来，运用幽默诙谐语言调动气氛，不仅使学生的注意力能集中，而且会让上课时的氛围轻松愉悦。教师不光可以用幽默诙谐的语言来调动气氛，还可以时而加入一些肢体动作，使学生放松下来，可以更加愉悦地阅读、思考问题。若是过于压抑的氛围，学生即使是在认真地阅读，他也会感到压抑，甚至读完后不只是自己读的是什么。
2.3学会正确课内阅读方法
运用正确的阅读方法不仅可以掌握课文的内容，而且可以准确把握作者想要表达的主旨思想及文章是深刻内涵。我们经常用的阅读方法有朗读、默读、跳读等。
朗读，是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。但这种方法对于中学生来说比较适用于早读时间的阅读。因为，课堂时间有限，且初中的课文大多较长，运用这个方法花费时间就太多了。
默读，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
跳读是指在阅读过程中，有意识地将某些暂不需要深究的内容跳过去。而抓住文本关键材料的一种读书方法。一般来说，使用这种方法读书，需要有一定的基础。主要有三个方面：一是读者能快速准确地判断文本的文体特征，对不同文体的写作特点有清晰的了解;二是要有明确的阅读目的，以便在阅读过程中根据阅读目的抓住关键内容;三是阅读时要全神贯注、思维活跃，能快速接收、处理信息，必要时对重点、难点、疑点进行标注。跳读法是很实用的阅读方法，中学生读书时间有限，使用这种读书方法可以提升阅读速度，提高阅读效率，在较短时间内完成阅读任务。
2.4课外阅读的方法
选择合适的书籍。读书也要循序渐进，选择适合自己年龄段的书籍。过于深奥的书籍，很有可能花费了时间却没有读懂，这样不仅浪费时间，而且会降低阅读的兴趣。在安静轻松的环境中阅读有利于提高阅读效果，在一个安静轻松的环境中，自己的心也会静下来，阅读时会全身心地投入到阅读中去。
结语：
在初中阶段，对于阅读能力的培养是十分重要的。作为教师的我们不仅要克服日常教学中学生阅读出现的问题，还要注意改正自己的问题，运用正确合适的閱读方法，提升学生的阅读能力，让学生通过阅读获得更多的知识，拓展更宽的领域，提高表达能力等。
参考文献
[1] 刘云芝.浅析初中语文阅读教学如何开展[J].中国校外教育，2019 （27）：113.
[2] 仙永华.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智，2019（27）：17.
[3]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58+74.
【关键词】 语文教学 中学生 提升阅读能力。
1. 在教学中提升中学生阅读能力的重要性
在教学过程中阅读有着十分重要的作用，它是教师在教学过程中让学生获取知识与信息的有效方法。它既可以提升学生的知识素养，又可以使学生丰富想象力、提高思考能力，还可以拓展学生的知识领域。通过阅读学生学会如何组织语言，能更流畅、更有逻辑性地表达出自己的想法;学会如何将自己想表达的意思准确地进行表达;学会如何运用更好的方式、更优美的语言来表达。不光如此，俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在学生没有更大能力亲自走遍全世界以前，阅读是一个了解世界、了解自己不知道的事物的很好方法。所以语文教学中提升中学生的阅读能力就显得尤为重要了。
2. 教学中提升中学生阅读能力的措施
2.1选择合适的教学方法，提升中学生阅读兴趣
中学语文教师在日常教学中，选择适合自己学生的教学方法。只有合适的教学方法才会使学生产生阅读兴趣，产生阅读的动力。所以老师做的第一件事应该是激发学生的阅读兴趣。例如：在学习《阿长与<山海经>》的时候，我们可以选择“阿长为我买山海经”的片段进行话剧表演。学生在准备话剧表演的时候必然会细读文章，且再加入细节的创作。这样，不仅激发了学生阅读的兴趣，而且丰富了学生的想象力和创造力，对他们的语言和肢体的表达力都有提升，也会使这篇文章在学生的心中产生深刻记忆。都说兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，他们自己就会有主动性，自己主动地去阅读。
2.2创建轻松愉悦的阅读环境
教师在教学过程中，要将学生学习的氛围调动起来，运用幽默诙谐语言调动气氛，不仅使学生的注意力能集中，而且会让上课时的氛围轻松愉悦。教师不光可以用幽默诙谐的语言来调动气氛，还可以时而加入一些肢体动作，使学生放松下来，可以更加愉悦地阅读、思考问题。若是过于压抑的氛围，学生即使是在认真地阅读，他也会感到压抑，甚至读完后不只是自己读的是什么。
2.3学会正确课内阅读方法
运用正确的阅读方法不仅可以掌握课文的内容，而且可以准确把握作者想要表达的主旨思想及文章是深刻内涵。我们经常用的阅读方法有朗读、默读、跳读等。
朗读，是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。但这种方法对于中学生来说比较适用于早读时间的阅读。因为，课堂时间有限，且初中的课文大多较长，运用这个方法花费时间就太多了。
默读，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
跳读是指在阅读过程中，有意识地将某些暂不需要深究的内容跳过去。而抓住文本关键材料的一种读书方法。一般来说，使用这种方法读书，需要有一定的基础。主要有三个方面：一是读者能快速准确地判断文本的文体特征，对不同文体的写作特点有清晰的了解;二是要有明确的阅读目的，以便在阅读过程中根据阅读目的抓住关键内容;三是阅读时要全神贯注、思维活跃，能快速接收、处理信息，必要时对重点、难点、疑点进行标注。跳读法是很实用的阅读方法，中学生读书时间有限，使用这种读书方法可以提升阅读速度，提高阅读效率，在较短时间内完成阅读任务。
2.4课外阅读的方法
选择合适的书籍。读书也要循序渐进，选择适合自己年龄段的书籍。过于深奥的书籍，很有可能花费了时间却没有读懂，这样不仅浪费时间，而且会降低阅读的兴趣。在安静轻松的环境中阅读有利于提高阅读效果，在一个安静轻松的环境中，自己的心也会静下来，阅读时会全身心地投入到阅读中去。
结语：
在初中阶段，对于阅读能力的培养是十分重要的。作为教师的我们不仅要克服日常教学中学生阅读出现的问题，还要注意改正自己的问题，运用正确合适的閱读方法，提升学生的阅读能力，让学生通过阅读获得更多的知识，拓展更宽的领域，提高表达能力等。
参考文献
[1] 刘云芝.浅析初中语文阅读教学如何开展[J].中国校外教育，2019 （27）：113.
[2] 仙永华.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智，2019（27）：17.
[3]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58+74.