学生是学习的主体,在物理教学中运用自主学习、体验学习的方法能充分发挥学生的主体作用。
　　自主学习是指学生课前阅读教材,分析教材的主要内容,提出疑难问题,完成课本上的练习。教师要做到:一是高一开始学习时教给学生自主学习教材的方法,解决学生不会自主学习的问题;二是要求学生上交自主学习作业,解决学生不愿自主学习的问题;三是教师在课前批改自主学习作业,了解学生的疑难问题,解决课堂教学的针对性问题。
　　针对学生的疑难易错问题、重要内容的深入理解、课堂中生成的问题,教师让学生展示自己的观点并讨论,教师引导分析,得出正确结论的方法。在讨论学习中必须发挥教师的主导作用:一是教师要把握好讨论的内容,设计好问题,防止浪费教学时间;二是要控制讨论中的课堂秩序,制定讨论规则,防止课堂秩序混乱;三是要让学生充分发表意见,防止教师匆忙下结纶。
　　体验学习是指教师通过揭示生活中的物理现象来理解物理概念,通过游戏来突破物理难点,通过实验来探索物理规律的方法。这种方法适用于学生有生活经验且利于物理概念理解的内容;适用于学生的游戏行为简单易做、没有危险,能澄清学生理解误区的内容;适用于简单易做且实验结论与学生猜想的结果很不相同的实验。
　　这种教学模式的一般过程是:首先学生在黑板上展示本节课的基本内容,其他同学补充或纠错。其次是教师提出问题让学生讨论,在讨论中得出正确结论。第三是针对讨论中悬而未决的问题,或学生在教材中无法找出正确结论的问题,运用体验学习的办法, 在体验中感受、思考、讨论,最后得出正确结论,消除理解错误。
　　下面以弹力第一课时为例来说明这一教学模式。
　　第一环节:自主学习展示,教师在黑板上写出学生要回答的基本内容。1.形变,弹性形变,弹性限度。2.弹力的定义。3.弹力的产生条件。4.弹力的方向判定。然后叫学生板书或口头回答。
　　第二环节让学生亲身体验形变及弹力。1.左右手大拇指互压,邻桌同学手掌互推。2.手掌压桌面并分析书压桌面的反应。3.橡皮筋竖直拉小车及细线竖直拉小车。要求在体验中思考交流讨论,从而理解物理概念。
　　第三环节提出问题让学生讨论并寻找解决方法。1.没有直接接触的物体间是否产生弹力。2.手掌压桌面,桌面是否发生了形变。3.怎样显示微小形变(用扩大法介绍观察桌面微小形变的装置及演示手的压力能使玻璃瓶发生形变)。◆(作者单位:江西省宁都县第四中学)
　　□责任编辑:周瑜芽