从比赛看体育教师专业化发展——全国中小学体育教师教学技能比赛参赛有感

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第一届全国中小学体育教师教学技能大赛已经顺利闭幕,作为一名参赛选手,全程体验了艰苦的集训生活、激烈的比赛场面,在收获荣誉之外,更多的是看到了体育教师专业化发展的新趋势。一、教学技能大赛为体育教师指明方向近年来,各地对教师的专业化
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前不久,笔者参加了福建省三明市体育教学技能大赛片断教学评委工作,要求每位教师片断教学时间为15分钟,规定相同教材。教学内容为:“行进间运球单手低手投篮”。结果发现:采用的教学组织方法显得陈旧;教学重难点不突出;讲解语言表达贫乏,条理不清,显单调;技术动作示范明显不到位;特别是一部分体育教师存在对虚拟片断教学的程序不清等问题,影响了片断教学比武的质量。本文就从教学方法、教学策略、教学手段入手,帮助教
一、区域推进,全员参与,全面落实1.以构建"学校特色阳光体育运动"为策略,落实每天锻炼一小时静安区地处上海中心城区,有着深厚的文化底蕴。在上海市教委教研室、教研员的引领下
上海市静安区教育学院附属学校是九年一贯制学校,分为小学部和初中部。十几年前,这是所有名的"薄弱学校",5年不开运动会,三成学生流失,是全市行为规范唯一"不合格"单位。如今,中
经过一年多时间的考察和筹备工作,我校从2006年开始推广太极功夫扇,并于2008年创建太极功夫扇教材。
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一、制作材料体操棒,乒乓球拍,绳子,报纸,透明胶带,颜料,白色胶,餐巾纸。二、制作方法1.球棍:将体操棒一端和乒乓球拍放到合适的位置,用绳子将拍柄绑紧于体操棒一端即可。
一、指导思想  本课遵循“健康第一”的指导思想,依据《体育与健康课程标准》的要求,结合初中学生的心理特征,确定健身拳套路作为本次课的教材。在课中创设了古阵形“宋江阵”的移动变化组织方法,以提高学生探究、合作学习的热情,调节传统武术枯燥的教学氛围,促进学生能够发奋学习武术技能,培养和发扬团结拼搏、集体协作、吃苦耐劳的精神,使课堂的武术教学活起来,让学生学到更多的武术知识和技能。  二、学情与教材分析
1.我在二年级女足的训练过程中,发现只要老师没有到场的时候,她们都是三三两两的闲谈或者追逐打闹,有的干脆就坐在足球上等老师,从没有主动训练或者热身的意识。在我反复强调先来的人,可以进行熟悉球性或者复习前一次的学习内容,但是下一次依然如故。  做法:变足球热身或放松环节为足球游戏。如“小海豚顶球”:学生四肢着地在草地上爬行,在此过程中用额头轻轻的推着足球往前连续滚动;如“赶小猪”:一人双球,用双手或
《田径竞赛规则》规定,在投掷项目比赛中每次有效投掷后立即进行成绩测量。这一规定在中小学类别的校级比赛,特别是学校规模较大的校级运动会实施起来,可以说是费时、费力,也