摘要：英语新课程标准带来了英语教材内容、编排方式和教学方法的重大变化，这一变化要求教师更新教学观念，用好教材，研究新教法，以全新的方式进行教学。

关键词：新教材，新观念，新教法，教材的合理使用。

　　自英语新课程标准实施以来，各种版本的新教材从内容、要求和教法上都让英语教师感到耳目一新，但它带给教师更多的却是前所未有的挑战。现以人教版《英语（新目标）》教材为例谈谈笔者的试教体会。该教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构为一体，是一套循序渐进的生活化的学习程序。与过去的教材相比，他的内容更广泛，实用性更强。它包罗与学生学习、生活相关的诸多话题。因此，《英语（新目标）》有内容多、涉及面广、实用性强，语言知识与语法内容编排无明确界限且贯穿于该系列教材始终的特点。这种编排方式本身是符合学生学习的身心特点和第二语言习得规律的。但这也就给教师的教学带来了更大的难度，对教师提出了更高的要求。其一，要求学生的起点要达标;其二，要求教师对教材有系统的研究，能更合理地、创造性地使用教材。那么，教师应如何去适应教材的高难要求呢？
　　一、转变教学观念
　　新教材的编写反映了下列原则：发展性和拓展性原则、科学性原则、思想性原则、趣味性原则、灵活性原则和开发性原则。教材中话题、功能与任务紧密结合，每个单元均有一个中心话题，要求学生围绕该话题在相应的学习任务中学习并掌握有关的语言功能。如BookⅧ（上）中Unit2，其单元话题为health。其语言功能是telling illness，giving the advice，talking about eating healthy food，how to be healthy。达成语言目标的任务是seeing a docyor，asking someone’s trouble and giving the advice ，talking about how to be healthy 。通过对以上任务的完成，不仅可达到掌握与话题相关的语言知识，还让学生学会交往、与他人合作、关心他人、懂得健康的生活方式。这就是新教材的普遍特点。因此，教师要改变“唯教材是从”的固有操作模式，树立“用教材去教，让教材服务于教学”的新观念。在教学中充分发挥学生的主体作用，切忌教师包打包唱的灌注式教学。如若不然，就会束缚教师，扼杀教师的创造力，把学生当作接受知识的容器，让学生失去了学习空间和积极性，而且新教材内容繁多，仅只靠“灌”是无法完成教学任务的，这也是许多教师面对新教材感到不适应的根本原因。由此可见，如何合理地、创造性地使用教材就成了提高教学质量的关键。
　　二、合理地使用教材
　　教师要根据学生的基础和接受能力的实际，根据教材内容的联系，对教材内容作适当的取舍或增补，对内容编排顺序作必要的调整，并设计适当的教学方法。如《英语（新课标）》第八册（上）共十二个教学单元，根据其内容可这样调整：
　　1、調整顺序：Unit4与Unit7都须用到how to do something这一语言结构，故可将二者连起来教学。再如，Unit6与Unit12两个单元的话题虽然不尽相同，但两个单元的语法却都是形容词的比较级与最高级，故也可以将它们连在一起教学。除了根据话题、语法相同作顺序调整外，也可以依据词汇范围和学生感兴趣的话题作调整。另外顺序的调整也可在某单元内进行。
　　2、简化和扩展内容
　　这一点要视学生的基础与接受能力而定。教材的SectionB与Self Chek部分中有相似的阅读理解和书面表达练习，教师可根据学生掌握情况进行删减或增加练习量。又如BookⅧ中，Unit6与Unit12只涉及到形容词的比较级与最高级，且量不大，教师可加大形容词方面的练习量或副词的比较用法。
　　三、提高要求 重视差异
　　在教学中要高标准要求学生，但又要尊重学生的个体差异，兼顾优、良、中、差不同程度的个体发展， 对不同的学生作不同标准的要求，重视学生学习经验与方法的获得。做到将全体学生引入知识的海洋中去遨游，去捕捞，让能力强的学生抓大鱼，能力一般的抓小鱼，能力弱的抓虾蟹，让他们在遨游中奋力拼搏，让每个学生都有所收获，这样，学生不仅各有收获，并且得到了锻炼。等学生上岸后，教师不仅要让他们展示各自的收获，更重要的是让他们说出各自的捕捞方法，让学生彼此交流经验，使学习内容、学习方法得以升华。教学中，教师不仅要重视学生的学习结果，更要重视学习过程，让学生学会学习。正如古语所云：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师一定要鼓励学生“下海”去尝试，只要学生去尝试了，就迈出了遨游的第一步，就会让学生真正加入学习队伍，不至于被学习活动所遗弃。
　　总之，新教材无疑要求新教法，但首先要有新观念。如何用好教材是教学的关键。教师应把握住“实际需要”这一原则，大胆尝试，才能让教材为教学服好务，达到提高教学的目的。
　　参考文献
　　《准确把握新教材的特点合理设计任务型教学》.山吉庆，吴培锋.《课程教材教学研究》2004第三、四期.云南课程教材教学研究杂志社.
　　《浅谈中学英语课程开发》.严跃庆. 《课程教材教学研究》2005第四、五期.云南课程教材教学研究杂志社.