摘要：21世纪中国全面推行素质教育，提高学生综合素质。最重要的是要通过课堂教学大力培养学生的创新精神和实践能力。本文结合教学实践阐述培养学生多角度、多方向、去思考问题的能力。

关键词：思想政治课教学   学生创新精神  培养策略

　　未来学家奈斯比特曾指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神”。 “创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。从这个意义上讲，开发创造力是未来对今天的人们提出了新的要求，也是教育改革的出路。树立新的教学理念，掌握新的教学方法，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，使教学工作适应时代的要求，这是对我们每一位教师提出的任务和要求。
　　一、创新教育的概念和内涵
　　创新教育是指通过教学活动来培养学生的创新能力，以培养人的创新精神和能力为基本价值取向教育，其核心是“在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知識经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。”
　　创新教育的内涵可以用四个“不是”和四个“是”来予以更进一步的表述，即：创新教育不是一种单纯训练学生发明创造的技巧的教育，而是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育;创新教育不是一种培养少数尖子生的英才教育，而是一种面向全体学生的素质教育;创新教育不是一种只重结果上的创新特征的教育，而是一种既重结果、更重过程上的创新特征的教育;创新教育不是一种以挖掘个体某项能力为价值目标的教育，而是一种要从个体的心智世界中源源不绝的去诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。
　　二、培养学生创新精神在思想政治课教学中的地位
　　思想政治课作为提高国民思想道德素质的基础学科，要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。高速发展的经济需要学生具有科学的思维方式和能力，能够创造性地学习和工作。因此，我们在思想政治课教学中要十分重视科学的思维方法与能力的培养。科学的思维方法和能力的培养与素质教育的要求是相吻合的，科学的思维方法与能力的培养也是创新教育的目的之一。
　　三、思想政治教学中培养学生创新精神的策略
　　（一）探索构建新型的课堂教学模式
　　1.巧妙“布惑”，培养学生的质疑能力
　　现代科学之父爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题新的可能性，以新的角度看旧的问题，却需要有创造性想象力，而且标志着科学的真正进步。”
　　设疑主要步骤是：第一，引导学生提出疑问。新授课时，要求学生在阅读课本的基础上，用书面形式提出本章节的疑问。对学生提出的疑问，给出鼓励性的正确评价，引起学生的兴趣，开拓思维，积极思索。第二，引导学生解决疑问。对学生提出的疑问，鼓励他们自己去解决，让他们去思考、分析，就会使学生感到自己在理解教材和实际问题上还有这样那样的空白点，他们就会去积极地探索，设法弥补自己的不足。第三，引导全班学生解决带有普遍性的疑问。对于带有普遍性的问题，组织班级讨论，让学生各抒己见，充分发表不同看法，允许争论。不同见解的争论，不仅使参加争论的学生受启发。而且使没有参加发言的学生也会积极思考。设疑注重发展学生的思维，提高学生的智力潜能，增强学生的探索能力。重视学生学习的创造性，主张让学生多动脑筋，强调开拓、创新等，这些都体现了创新教育的要求。
　　2.鼓励“标新立异”，培养学生发散思维
　　新的教学理念认为，教材只是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，要允许学生标新立异，探究创新，拓展自己的思维空间。在政治教学中，应该鼓励学生敢于创新，不仅可以让学生“胡思乱想” 提出更多的问题，更可以提供必要的空间和时间，让他们去“胡言乱语”。尤其在课堂上，让学生大胆地走上讲台，积极发言，这需要勇气，更需要知识的积累。学生都有表现欲望，为了被认可，课前一定会积极地寻找话题，查找资料。例如，新授课前，我总是先让学生利用五分钟的时间交流收集的新闻，并对所讲的新闻简单的评述。根据学生交流新闻的情况，由学生分组给他们打分，教师再综合各组的打分给出一个总评分。这样不仅提高了学生的评论能力，也培养了学生关心国家大事的习惯，增强学生的社会责任感。
　　3.打破“一言堂和满堂灌”教学模式，激发学生创新学习的积极性
　　教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。要转变传统的教学模式，就应该积极探索师生互动，以培养创新能力为主的教学方法。在的主旨，在课堂上教师尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间，从而为学生的创新提供可能。
　　（二）建立有效的评价制度和方法，为培养学生的创新精神提供可能
　　评价制度和方法是影响学生创新能力发展的重要教育因素，它可能抑制或者促进学生创新品质的形成。有效的评价应该是促进学生发展的手段，而不是学生发展水平的裁判者。主要以学生学习书本知识状况为评价标准的学校评价制度，严重地妨碍学生创新能力的发展。因此，建立有效的评价制度是势在必行的。
　　四、培养学生创新精神的思考
　　党中央多次指出：“没有创造力，党没有希望，国家没有希望，民族没有希望。”因为21世纪竞争的中心将是人才创造力的竞争，要在国际竞争中立于不败之地，就必须培养出一大批富有创新能力的新人。而新教材的使用为我们广大政治教师提供了施展才能的机会和舞台，只要我们转变观念，认真贯彻新的《课程标准》，大胆探索，勇于创新，积极进行教学改革，就一定能够培养出适应21世纪经济时代需要的一代新人。
　　参考文献：
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